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【摘要】 青春期是个体生长发育的重要时期 ,是决定个体的体格、品质、行为、性格和智力水平的关键阶段。处于青春期的农村中学生 ，由于生理发育水平的突飞猛进、心理发展的急剧动荡和变化以及性知识的极度匮乏 ，不免产生极大困惑和不解 ，如果不及时进行教育和引导 ，会直接影响个体的健康成长。因此 ，迫切需要对中学生开展青春期教育 ，以确保中学生的健康成长。为此笔者在全面综述了我国中学生青春期卫生的现状的基础上，提出对青春期健康教育的个人看法。
【关键词】 中学生 青春期 健康 教育
如何开展青少年青春期教育，是学校德育工作中一个相当迫切的问题。国内一些中学已开展了许多青春期健康教育课题研究，针对青少年学生性生理、心理、道德出现的问题，通过专门的课程，采用角色扮演、游戏、观看教育影片等教学方法，对几个班的学生进行青春期健康教育实验教学，收到了良好的效果。在此，笔者以相关资料作为依据，并结合自身的教育教学工作，欲对健康教育提出自己的一些看法，以供交流学习之用。
实施具体的健康教育工作时，应注意以下各方面：
一、注重调查，明确问题
（一）困惑与焦虑明显增长
青春期是青少年心理、生理的“突变期”，是青少年理想、人格、价值、能力等走向成熟的关键期。随着社会的进步，农村生活已日益优越，瞬息万变的社会景象、价值的多元化倾向、升学竞争的压力以及异性间的神秘感等等，强烈地冲击着少男少女，于是抑郁、焦虑、烦恼、孤独等情绪不断困扰着青少年学生，与此同时出现了早恋、逃学等一系列的问题。如果这些情绪、问题得不到及时排解，必将会使青少年心理、行为出现障碍，严重时会导致其精神崩溃。
（二）正规教育渠道严重欠缺
青少年学生随着生理上的急剧变化，他（她）们迫切地希望了解青春期的健康知识。据相关调查资料显示：在接收调查的学生当中， 92%的学生表示对“青春期健康教育”非常感兴趣。然而受传统教育观念影响，许多农村学校没有开设青春期健康教育专门课程，也没有组织教师对学生进行青春期健康教育。学生们只好私下里传阅书籍或者通过录像、互联网来了解青春期知识，而这些来自社会的刊物、录像往往带有色情和暴力的内容，严重影响涉世未深的青少年学生健康成长。
二、积极探索，科学教育
（一）精选教学内容，做好充分准备
青春期教育具有很强的科学性和技巧性，对学生的教育一定要做到适时、适当、适度。由于青春期健康教育在我国西部农村地区几乎是一片空白，我只得从各种渠道、各种书籍去细心挑选。那么，比较重要的的课题有那些呢？关于生理方面我认为主要应讲解男女性生殖器官，异性交往方面应主要讲解“早恋的利与弊”及自己的人生观，在人际交往方面重点讲解子女与父母的沟通等等。在课程设置方面，我个人认为学校每星期应专门开设两个课时，以专题的形式对学生系统讲解青春期健康知识。
（二）注重生动教学，注意引人入胜
许多学生对青春期健康教育充满好奇，为了保持他们的好奇心，在教学方式上我们应尽量采用不同的形式，比如经常在课前进行问卷调查，课堂上注意引导学生分组讨论，充分利用多媒体课件进行教学，多采用游戏、角色扮演等方式把学生认为神秘的内容表现出来。在讲解异性交往时，让有恋爱经历的学生来讲讲他（她）们自己在与异性交往过程中的得与失，然后引导学生思考、讨论应该怎样看待中学生谈恋爱的问题；采用多种学生喜闻乐见的教学形式，学生们就会很快掌握许多青春期健康知识，能很好地正视和处理学习、生活中碰到的各种问题。
（三）尊重学生隐私，理解学生万岁
我认为青春期辅导的重要原则是“尊重隐私、理解万岁”。中学生对青春期问题非常敏感，他们面临困惑总不愿向父母、教师坦言，因此我们可以设立专门的健康教育电子邮箱和健康教育专用QQ，进行对外服务，倾听学生成长中的烦恼、困惑，并且给予积极的帮助。
三、总结成绩，提高认识
（一）营造良好班风
许多有恋爱苗头、抑郁等消极症状的学生，在学习“异性交往”后，我认为就会有能力正确处理与异性同学之间的交往，珍惜友情，男女同学之间的关系将趋于正常化，从而早就良好的班风，学生们的学习成绩也会有很大的提高。
（二）改善亲子关系
搞好青春期健康教育，家长的作用是学校无法替代的。因此，在讲解子女与父母的沟通方面知识时，我认为可以让学生把调查问卷带回家，让家长了解青春期教育的主要内容，了解自己子女的變化，而后在适当的时候和家长交流、沟通。
（三）师生关系融洽
良好的师生关系是教育教学中的最基本的关系，在进行青春期辅导时，应和学生建立良好的、融洽的师生关系，并进行积极的实践与探索，在尊重学生、注意保密的前提下，主动找学生我谈心，及时发现他们在心理方面或生活、学习上的问题，进行积极的引导。因为一些青春期的困惑或不良倾向往往在萌芽状态就能得到及时解决，学生们从而也就能轻松愉快地投入到学习、生活中去。
(接上页)指明了方向。因而，我们应首先认真学习“任务型”教学的有关理论，并在教学中大胆实践、创新，在认真分析教材及学生实际情况的基础上设计任务，合理安排教学环节，从而使学生学会用英语做事，在完成任务过程中体验语言学习的成功和快乐。
参考文献
［1］ 龚亚夫，罗少茜。2003。任务型语言教学［M］。北京：人民教育出版社。
［2］ 教育部 2003 《普通高中英语课程标准 》［M］（实验）人民教育出版社
【关键词】 中学生 青春期 健康 教育
如何开展青少年青春期教育，是学校德育工作中一个相当迫切的问题。国内一些中学已开展了许多青春期健康教育课题研究，针对青少年学生性生理、心理、道德出现的问题，通过专门的课程，采用角色扮演、游戏、观看教育影片等教学方法，对几个班的学生进行青春期健康教育实验教学，收到了良好的效果。在此，笔者以相关资料作为依据，并结合自身的教育教学工作，欲对健康教育提出自己的一些看法，以供交流学习之用。
实施具体的健康教育工作时，应注意以下各方面：
一、注重调查，明确问题
（一）困惑与焦虑明显增长
青春期是青少年心理、生理的“突变期”，是青少年理想、人格、价值、能力等走向成熟的关键期。随着社会的进步，农村生活已日益优越，瞬息万变的社会景象、价值的多元化倾向、升学竞争的压力以及异性间的神秘感等等，强烈地冲击着少男少女，于是抑郁、焦虑、烦恼、孤独等情绪不断困扰着青少年学生，与此同时出现了早恋、逃学等一系列的问题。如果这些情绪、问题得不到及时排解，必将会使青少年心理、行为出现障碍，严重时会导致其精神崩溃。
（二）正规教育渠道严重欠缺
青少年学生随着生理上的急剧变化，他（她）们迫切地希望了解青春期的健康知识。据相关调查资料显示：在接收调查的学生当中， 92%的学生表示对“青春期健康教育”非常感兴趣。然而受传统教育观念影响，许多农村学校没有开设青春期健康教育专门课程，也没有组织教师对学生进行青春期健康教育。学生们只好私下里传阅书籍或者通过录像、互联网来了解青春期知识，而这些来自社会的刊物、录像往往带有色情和暴力的内容，严重影响涉世未深的青少年学生健康成长。
二、积极探索，科学教育
（一）精选教学内容，做好充分准备
青春期教育具有很强的科学性和技巧性，对学生的教育一定要做到适时、适当、适度。由于青春期健康教育在我国西部农村地区几乎是一片空白，我只得从各种渠道、各种书籍去细心挑选。那么，比较重要的的课题有那些呢？关于生理方面我认为主要应讲解男女性生殖器官，异性交往方面应主要讲解“早恋的利与弊”及自己的人生观，在人际交往方面重点讲解子女与父母的沟通等等。在课程设置方面，我个人认为学校每星期应专门开设两个课时，以专题的形式对学生系统讲解青春期健康知识。
（二）注重生动教学，注意引人入胜
许多学生对青春期健康教育充满好奇，为了保持他们的好奇心，在教学方式上我们应尽量采用不同的形式，比如经常在课前进行问卷调查，课堂上注意引导学生分组讨论，充分利用多媒体课件进行教学，多采用游戏、角色扮演等方式把学生认为神秘的内容表现出来。在讲解异性交往时，让有恋爱经历的学生来讲讲他（她）们自己在与异性交往过程中的得与失，然后引导学生思考、讨论应该怎样看待中学生谈恋爱的问题；采用多种学生喜闻乐见的教学形式，学生们就会很快掌握许多青春期健康知识，能很好地正视和处理学习、生活中碰到的各种问题。
（三）尊重学生隐私，理解学生万岁
我认为青春期辅导的重要原则是“尊重隐私、理解万岁”。中学生对青春期问题非常敏感，他们面临困惑总不愿向父母、教师坦言，因此我们可以设立专门的健康教育电子邮箱和健康教育专用QQ，进行对外服务，倾听学生成长中的烦恼、困惑，并且给予积极的帮助。
三、总结成绩，提高认识
（一）营造良好班风
许多有恋爱苗头、抑郁等消极症状的学生，在学习“异性交往”后，我认为就会有能力正确处理与异性同学之间的交往，珍惜友情，男女同学之间的关系将趋于正常化，从而早就良好的班风，学生们的学习成绩也会有很大的提高。
（二）改善亲子关系
搞好青春期健康教育，家长的作用是学校无法替代的。因此，在讲解子女与父母的沟通方面知识时，我认为可以让学生把调查问卷带回家，让家长了解青春期教育的主要内容，了解自己子女的變化，而后在适当的时候和家长交流、沟通。
（三）师生关系融洽
良好的师生关系是教育教学中的最基本的关系，在进行青春期辅导时，应和学生建立良好的、融洽的师生关系，并进行积极的实践与探索，在尊重学生、注意保密的前提下，主动找学生我谈心，及时发现他们在心理方面或生活、学习上的问题，进行积极的引导。因为一些青春期的困惑或不良倾向往往在萌芽状态就能得到及时解决，学生们从而也就能轻松愉快地投入到学习、生活中去。
(接上页)指明了方向。因而，我们应首先认真学习“任务型”教学的有关理论，并在教学中大胆实践、创新，在认真分析教材及学生实际情况的基础上设计任务，合理安排教学环节，从而使学生学会用英语做事，在完成任务过程中体验语言学习的成功和快乐。
参考文献
［1］ 龚亚夫，罗少茜。2003。任务型语言教学［M］。北京：人民教育出版社。
［2］ 教育部 2003 《普通高中英语课程标准 》［M］（实验）人民教育出版社