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摘 要 受师资力量薄弱、教学资源少、学习环境差等诸多因素的影响，每个学校都存在一定数量的差班。差班，特别是农村小学的差班的转化需要班主任投入更多的耐心和努力：创立良好的学习环境，建立家校网络；“不放弃”，纠正差班学生“我不行”的想法；引入竞争机制调动学生的学习积极性；对各类学生因材施教、平等以待。
关键词 农村；小学；教学；学困生
中图分类号 G623
文献标识码 A
文章编号 2095-3712（2013）35-0010-02
作者简介 肖儒东（1958—），男，广西资源人，中专，广西桂林市资源县资源镇延东乡石溪完小教师，小学高级。
在农村，受师资力量薄弱、教学资源少、学习环境差等诸多因素的影响，每个学校都存在一定数量的差班。如何将差转化成优呢？笔者在农村小学从教二十余年，当过不少差班的班主任，积累了一些教学经验。在这里，笔者结合自己以往教育教学中的得失，谈一下农村小学差班教学的一点心得。
一、创立良好的学习环境，建立家校网络
（一）创立良好的学习环境
学习环境的优劣对小学生的学习、成长有非常重要的影响。目前，农村小学生的家长受其自身素质、时间、精力等方面的限制，对孩子的监管力度较城市的家长要小得多。因此，学习环境对农村小学生的影响相对城市学生会更大一些。而当前随着农村社会经济的不断发展和互联网在农村的逐渐普及，农村小学生们的学习环境也变得更加复杂，这对他们学习、成长的影响也越来越大。不少学困生的形成就是因为迷恋网络游戏、网络聊天交友等。许多网吧为了营利，不顾相关部门的监督检查，对未成年人开放，许多农村孩子深受其害。所以要使学困生转变，在加大对他们的监管力度的同时，也要注意创立良好的学习环境。学校要加强对周边环境的管理，要加大监管力度，清除学校四周的网吧，给学生创立一个良好的学习环境。
（二）建立家校网络
在农村，学校与学生的住处普遍离得远，许多农村家庭都没有相应的通讯设备，所以学校与家长的联系不够紧密。学校无法从家长那里了解学生各方面的情况，相应的，家长也对学生在学校的各种表现了解甚少。为了能让学校与家长的联系更紧密，笔者认为以下几点很重要：
1.建立详细的家长通讯录，确保教师能及时、准确地联系上家长
农村中，许多学生的父母都外出打工，联络方式经常改变，所以家长通讯录不仅需要及时更新，还要详细。不仅是学生父母的联络方式，家中留守的监护人的联系方式也要留存，确保在特殊或紧急情况下，教师能及时联系上家长。
2.定期召开家长会，了解学生的情况
多数农村学生放学后，需要承担一些家务劳动。班主任不仅要向家长了解学生的身体状况、性格、特点、特长、爱好等，还需要了解孩子在家里的日常起居，在家负责哪些家务，怎样处理家庭作业，在家里是怎么玩耍的，有什么开心的事，面临着哪些挑战，等等。进一步了解孩子真正的兴趣点，从而有助于教师加深对学生的了解，因人而异地制订教学计划，因材施教。
3.对家长进行相应的教育培训
许多农村孩子的家长受其自身素质、时间、精力等方面的限制，不懂得如何教育孩子，教育方式往往简单粗暴。面对这种教育方式，许多学困生会产生逆反心理，只会使学困生厌学，成绩更差。因此，这就需要班主任对家长进行相应的教育培训，使他们懂得如何教育自己的孩子，应该从哪些方面关心和教育孩子。
培训内容如下：（1）为家长分析少年儿童成长中的生理、心理特点，让家长配合学校做好学生的思想工作，兼顾学生的身心健康。（2）家长应着重培养学生的学习习惯：好的学习习惯会让孩子受益一生，良好的学习习惯靠打骂是不能解决的，家长要耐心教育孩子，帮他们树立学习的信心，坚持每天陪孩子做作业，习惯养成后，再逐步让学生自己管理自己。（3）请有经验的家长介绍他们教育子女的好方法，让其他家长从中受到有益的启迪。（4）对家长提要求：树信心、抓习惯、管思想。
二、“不放弃”，纠正差班学生“我不行”的想法
许多学困生，特别是农村学困生，因为家务劳动繁忙、家庭生活担子重，分散了他们的精力，所以对于学习，他们基本持“我不行”的放弃态度。因此，班主任可以在开学初，专门作一个“不放弃”的专题班会，告诫他们首先要端正学习态度，不能先放弃自己，其次要鼓励他们“笨鸟先飞”，学习有困难的同学，老师愿意单独补课、“开小灶”，从各方面打消他们对学习畏惧、放弃的情绪。
三、引入竞争机制调动学习积极性
班主任可以在班上引入竞争式教学，做法为：首先，按照班中学生的实际情况设立四个竞争小组，大力提倡学习竞争。每半个学期根据学生的学习情况变化对小组的成员进行相应的调整，激励学生学习的积极性。其次，每个学生根据自己的学习情况设定竞争目标，并提出在班级中的竞争目标，制订出竞争计划。第三，每次测试后进行分析总结评比。对有进步的学生，教师要及时给予鼓励，并分析其进步的原因，扬长避短；对退步的学生，教师要帮其分析退步的原因，告诉他们改正的方法，鼓励他们不放弃，继续向前。
四、对各类学生因材施教、平等以待
在一个班集体中，学生的思想状况、学习成绩是良莠不齐的。班主任要一视同仁，要因材施教，对不同的学生采用不同的教育方式，使各个层次的学生都有所长进。具体做法是：
首先，对学习成绩优秀的学生，班主任要多鼓励、少批评，对他们不断提出新的学习要求，使其充满斗志，奋力向前。但同时，班主任也要不断提醒他们，防止骄傲自满情绪的滋生。
其次，对那些学习有困难的学生，班主任要及时发现他们身上的闪光点，加以鼓励，让他们树立起学习的信心。班主任还可以成立“扶助小组”，鼓励优等生帮助学困生，让他们一起进步。
第三，对于学习中等的学生，班主任应积极调动他们的积极性，推他们一把，他们就能进入优等生的行列。
综上所述，差班，特别是农村小学的差班的转化是需要班主任投入更多的耐心和努力。教师不要有畏难情绪，要从多方面去关心学生、尊重学生、爱护学生、严格要求学生，假以时日，差也能转优。
参考文献：
1 韦广平.农村小学小班化数学教学资源差异性开发初探 J .中小学电教：下，2011（11）.
2 王桂荣.实施小班化教育有利于提高学生整体音乐素质 J .攀枝花学院学报，2002（4）.
关键词 农村；小学；教学；学困生
中图分类号 G623
文献标识码 A
文章编号 2095-3712（2013）35-0010-02
作者简介 肖儒东（1958—），男，广西资源人，中专，广西桂林市资源县资源镇延东乡石溪完小教师，小学高级。
在农村，受师资力量薄弱、教学资源少、学习环境差等诸多因素的影响，每个学校都存在一定数量的差班。如何将差转化成优呢？笔者在农村小学从教二十余年，当过不少差班的班主任，积累了一些教学经验。在这里，笔者结合自己以往教育教学中的得失，谈一下农村小学差班教学的一点心得。
一、创立良好的学习环境，建立家校网络
（一）创立良好的学习环境
学习环境的优劣对小学生的学习、成长有非常重要的影响。目前，农村小学生的家长受其自身素质、时间、精力等方面的限制，对孩子的监管力度较城市的家长要小得多。因此，学习环境对农村小学生的影响相对城市学生会更大一些。而当前随着农村社会经济的不断发展和互联网在农村的逐渐普及，农村小学生们的学习环境也变得更加复杂，这对他们学习、成长的影响也越来越大。不少学困生的形成就是因为迷恋网络游戏、网络聊天交友等。许多网吧为了营利，不顾相关部门的监督检查，对未成年人开放，许多农村孩子深受其害。所以要使学困生转变，在加大对他们的监管力度的同时，也要注意创立良好的学习环境。学校要加强对周边环境的管理，要加大监管力度，清除学校四周的网吧，给学生创立一个良好的学习环境。
（二）建立家校网络
在农村，学校与学生的住处普遍离得远，许多农村家庭都没有相应的通讯设备，所以学校与家长的联系不够紧密。学校无法从家长那里了解学生各方面的情况，相应的，家长也对学生在学校的各种表现了解甚少。为了能让学校与家长的联系更紧密，笔者认为以下几点很重要：
1.建立详细的家长通讯录，确保教师能及时、准确地联系上家长
农村中，许多学生的父母都外出打工，联络方式经常改变，所以家长通讯录不仅需要及时更新，还要详细。不仅是学生父母的联络方式，家中留守的监护人的联系方式也要留存，确保在特殊或紧急情况下，教师能及时联系上家长。
2.定期召开家长会，了解学生的情况
多数农村学生放学后，需要承担一些家务劳动。班主任不仅要向家长了解学生的身体状况、性格、特点、特长、爱好等，还需要了解孩子在家里的日常起居，在家负责哪些家务，怎样处理家庭作业，在家里是怎么玩耍的，有什么开心的事，面临着哪些挑战，等等。进一步了解孩子真正的兴趣点，从而有助于教师加深对学生的了解，因人而异地制订教学计划，因材施教。
3.对家长进行相应的教育培训
许多农村孩子的家长受其自身素质、时间、精力等方面的限制，不懂得如何教育孩子，教育方式往往简单粗暴。面对这种教育方式，许多学困生会产生逆反心理，只会使学困生厌学，成绩更差。因此，这就需要班主任对家长进行相应的教育培训，使他们懂得如何教育自己的孩子，应该从哪些方面关心和教育孩子。
培训内容如下：（1）为家长分析少年儿童成长中的生理、心理特点，让家长配合学校做好学生的思想工作，兼顾学生的身心健康。（2）家长应着重培养学生的学习习惯：好的学习习惯会让孩子受益一生，良好的学习习惯靠打骂是不能解决的，家长要耐心教育孩子，帮他们树立学习的信心，坚持每天陪孩子做作业，习惯养成后，再逐步让学生自己管理自己。（3）请有经验的家长介绍他们教育子女的好方法，让其他家长从中受到有益的启迪。（4）对家长提要求：树信心、抓习惯、管思想。
二、“不放弃”，纠正差班学生“我不行”的想法
许多学困生，特别是农村学困生，因为家务劳动繁忙、家庭生活担子重，分散了他们的精力，所以对于学习，他们基本持“我不行”的放弃态度。因此，班主任可以在开学初，专门作一个“不放弃”的专题班会，告诫他们首先要端正学习态度，不能先放弃自己，其次要鼓励他们“笨鸟先飞”，学习有困难的同学，老师愿意单独补课、“开小灶”，从各方面打消他们对学习畏惧、放弃的情绪。
三、引入竞争机制调动学习积极性
班主任可以在班上引入竞争式教学，做法为：首先，按照班中学生的实际情况设立四个竞争小组，大力提倡学习竞争。每半个学期根据学生的学习情况变化对小组的成员进行相应的调整，激励学生学习的积极性。其次，每个学生根据自己的学习情况设定竞争目标，并提出在班级中的竞争目标，制订出竞争计划。第三，每次测试后进行分析总结评比。对有进步的学生，教师要及时给予鼓励，并分析其进步的原因，扬长避短；对退步的学生，教师要帮其分析退步的原因，告诉他们改正的方法，鼓励他们不放弃，继续向前。
四、对各类学生因材施教、平等以待
在一个班集体中，学生的思想状况、学习成绩是良莠不齐的。班主任要一视同仁，要因材施教，对不同的学生采用不同的教育方式，使各个层次的学生都有所长进。具体做法是：
首先，对学习成绩优秀的学生，班主任要多鼓励、少批评，对他们不断提出新的学习要求，使其充满斗志，奋力向前。但同时，班主任也要不断提醒他们，防止骄傲自满情绪的滋生。
其次，对那些学习有困难的学生，班主任要及时发现他们身上的闪光点，加以鼓励，让他们树立起学习的信心。班主任还可以成立“扶助小组”，鼓励优等生帮助学困生，让他们一起进步。
第三，对于学习中等的学生，班主任应积极调动他们的积极性，推他们一把，他们就能进入优等生的行列。
综上所述，差班，特别是农村小学的差班的转化是需要班主任投入更多的耐心和努力。教师不要有畏难情绪，要从多方面去关心学生、尊重学生、爱护学生、严格要求学生，假以时日，差也能转优。
参考文献：
1 韦广平.农村小学小班化数学教学资源差异性开发初探 J .中小学电教：下，2011（11）.
2 王桂荣.实施小班化教育有利于提高学生整体音乐素质 J .攀枝花学院学报，2002（4）.