【摘 要】
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教材素养是教师专业素养中不可或缺的部分,也是立德树人背景下教师专业发展领域一个不可忽视且值得探索的问题,在一定程度上决定着教师的专业水平和教育教学行为。教材观念、教材理解能力、教材运用能力构成教师教材素养的核心内涵。“似是而非”地认识教材,“浅尝辄止”地理解教材,“舍本逐末”地运用教材,是当前中小学教师教材素养缺失的主要表征。其原因是课程意识淡化、教育惯习固守、功利应试驱使和理论知识欠缺。可以通过自觉修炼课程意识、理论关照教材实践、丰富学校教研文化等策略逐步提升。
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般项目(BHA170117)。
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教材素养是教师专业素养中不可或缺的部分,也是立德树人背景下教师专业发展领域一个不可忽视且值得探索的问题,在一定程度上决定着教师的专业水平和教育教学行为。教材观念、教材理解能力、教材运用能力构成教师教材素养的核心内涵。“似是而非”地认识教材,“浅尝辄止”地理解教材,“舍本逐末”地运用教材,是当前中小学教师教材素养缺失的主要表征。其原因是课程意识淡化、教育惯习固守、功利应试驱使和理论知识欠缺。可以通过自觉修炼课程意识、理论关照教材实践、丰富学校教研文化等策略逐步提升。
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