论文部分内容阅读
摘 要：文主要分析在开展高中语文教学的中要如何运用整本书阅读的教学防范来提高学生的阅读兴趣，以此来提高学生的阅读能力，在这个过程中实现培养学生道德修养、丰富人文精神的目的，从而促进学生的身心、综合素质能够得到全面发展，这是新课改要求下对高中语文教育提出的新的要求，需要教师不断改进教学方式来推进和实施。
关键词：整本书阅读;高中语文;教学
随着素质教育的推进，高中阶段开始了教学改革，其中以高中语文教学为例，要求教师在开展教学中要注重培养学生的学科综合素养，以此来推进学生的全面发展。其中最关键的一项在于提高学生的阅读能力，在这个过程中要注重培养学生对于阅读的兴趣，本文以整本书阅读为例来论述高中语文阅读教学的策略。
一、高中生阅读存在的主要问题
在开展高中语文阅读教学时，要注重学生的主体地位，即要根据学生的实际情况和具体的发展需求制定相应的教学目标，以此来提高教学的有效性，下面主要分析现阶段高中生在进行阅读的过程中存在的主要问题，在分析问题的基础上提出相应的优化策略来提高学生的阅读积极性，从而提高学生的阅读能力。
（一）高中生阅读兴趣不浓
首先，高中生在进行阅读中表现出的突出问题在于自身的阅读兴趣不浓。主要原因在于受到应试教育的影响，高中生将自己的全部精力都放在了提高成绩和应对考试上，没有精力静下来去阅读，此外部分学生沉迷于游戏、电视剧等，不愿意花时间去进行阅读。此外，高中语文教师在开展课堂教学时不注重培养学生的阅读兴趣。
（二）阅读内容片面
部分高中生自身具有阅读的兴趣，但是这些兴趣仅仅局限于看武侠、言情等小说，或者对于手机等平台上的文章等感兴趣，而不愿意去阅读经典著作，这也影响了学生阅读能力的提高，学生缺乏细读文章和进行思考的能力。
（三）阅读方法欠缺
部分学生具有阅读兴趣，但是在阅读中表现出的主要问题在于阅读效率和质量不高，这是因为这些学生在阅读的过程中没有掌握正確的阅读方式，只是简单进行浏览，这导致看完书之后往往没有实质性的收获，因此要求高中语文教师在开展阅读教学中要注重教授学生相应的阅读方法和阅读技巧，帮助学生养成科学的阅读方法和习惯，提高学生的阅读有效性。
（四）阅读没有计划
对于高中生提出的阅读要求在于阅读不只需要数量的积累，还要注重质量，但是部分学生在阅读中表现出较大的随意性，阅读没有计划，往往想到哪读到哪，这也影响了学生阅读的效率和质量。因此教师在培养学生阅读能力的过程中要注重对学生进行积极的引导，引导学学生为自己制定相应的阅读计划。
二、高中语文阅读教学中存在的问题
在开展语文教学时，教师已经开始认识到整本书阅读的重要性和意义，因此在教学中开始积极运用这种教学方式来提高学生的阅读能力，但是在运用时仍然存在有效性不高的问题，下面主要分析现阶段高中语文阅读中存在的主要问题：
现阶段开展语文阅读教学中存在的主要问题在于教师自身的教学方法，教师在开展教学的过程中不注重改进教学理念和教学方法，进行阅读教学仍然固守传统的阅读教学模式而不注重教学方式方法的更新，在开展教学中存在课堂教学效率低下、学生积极性较低的问题，这种教学模式不利于提高学生的阅读能力。
此外，部分教师在开展教学的过程虽然注重了教学方式的改进，但是没有注重结合实际情况，但是新式的教学模式运用的有效性较低。新课改要求教师要注重转变课堂角色，即要从课堂的主导者变为引导者，强化学生的主体地位，以此来提高学生的自主学习能力，但是部分教师忽略了自身的引导作用，不注重给予学生积极科学的引导，导致学生在进行阅读时候没有掌握科学的阅读方法，因此阅读存在一定的盲目性，不利于提高教学的有效性。
三、新课改对整本书阅读提出的要求
上述主要分析了现阶段高中阶段开展阅读教学中存在的主要问题，明确了影响高中生阅读教学有效性提高的主要因素在于学生自身的阅读兴趣不足，以及在开展教学的过程中教师没有做到积极引导，这些都影响了教学有效性的提高。下面主要介绍一种高中语文阅读教学方法——整本书阅读，重点分析这种教学方法运用的优势和主要要求，力求通过运用这一阅读方式来提高学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力和水平。
（一）阅读内容规划：序列化
首先教师在确定阅读内容要遵循序列化的主要原则。部分教师在选择阅读资料不注重选择，导致了学生阅读存在一定的盲目性。因此教师要注重精心选择阅读内容并对阅读内容进行科学合理的规划，以此来提高阅读教学的有效性。在这个过程中要注重结合学生的实际情况和具体发展需求进行阅读内容的选择，要注重遵循循序渐进、由浅入深的原则。在阅读体裁的选择方面也要遵循多样化的原则，选择一些小说、散文、诗歌等的经典著作。
教师在进行阅读内容选择时要明确阅读教学自身存在系统性，这要求教师对所选教学内容有一个总体的规划，只有在明确规划的引导下才能帮助学生明确教学目标，从而保证阅读教学工作顺利推进。
（二）阅读过程引导：程式化
高中生在进行阅读的过程中存在的一个主要问题在于阅读具有一定的盲目性，主要原因在于高中生在进行阅读中没有养成良好的阅读习惯、明确阅读的正确方法，这需要教师发挥自身的引导作用，帮助学生掌握科学的阅读方法，对学生提出合理的规划和要求。同时也要求教师明确开展阅读教学的主要目的不仅在于培养学生的精读能力，还要注重引导学生进行积极思考，把握书中的主线、人物关系、时代背景等等，这些能帮助学生更好理解文章内容和作者想要表达的思想感情。同时教师要注重明确学生的主体地位，鼓励学生进行自主阅读并积极交流自己的心得体会。
四、高中语文教学中运用整本书阅读的意义
在运用整本书阅读的过程中要注重明确其自身的意义和重要性，从而明确其运用的主要策略，更好发挥整本书阅读方法在提高学生阅读能力中的重要意义。 （一）培养整体感知，增强阅读感受
相较于传统的阅读，整本书阅读更强调学生在阅读之后的情感收获，即学生在阅读完一本书后，在对于文章内容有了整体、系统的把握的基础上，对于整本书的感悟和思考，更注重学生的直观感受和整体思维的培养。这种阅读方式能帮助学生从宏观上理解作者的写作意图，从中感悟作者要表达的思想感情，从而更好了解文章内容，强化学生的阅读认识，积累起相应的阅读经验。
在这种阅读模式之下，学生能明确整本书的逻辑和结构，从而获得关于本书内容的完整信息，以此整本书阅读的最大特点也在于其的整体性和完整性，学生在阅读中能更好进入到作者所创设的情境中进行感悟，以此来增强自身的阅读感受。
（二）顺应个体需求，促进思维发展
整本书阅读的另一优势在于能够顺应个体的需求，以此促进个体思维的发展。高中阶段开展教学时要求教师抓住学生身心发展的主要規律，在遵循相关规律的基础上开展相应教学才能更好顺应学生发展的需求，提高学生的学习能力。其中，教师在开展阅读教学的过程中要注重遵循个体身心发展的阶段性，抓住关键时期进行培养。整本书阅读的优势便在于很好利用了阶段性这一规律，从而实现了促进学生思维发展的主要目的。高中阶段学生在感觉和知觉方面都有了很大的发展，这个阶段的思维能力也有了一定的进步学生表现出更为突出的组织能力等，因此整本书阅读的教学方法能更好满足学生这一阶段的阅读需求，从而提高学生的阅读能力。
学生在阅读整本书中能形成多种的思维品质，其中包含素质教育所要求的逻辑思维能力和抽象能力等等，学生能更好深入到作者所营造的情境中，将自己置身其中进行思考和感悟，因此在阅读期间学生能形成一种强大的自我意识，这种自我意识运用于学生的现实生活中能帮助学生对自己的生活乃至未来的人生有更加清晰的规划和认识。
（三）学习语言文字，提高表达能力
在进行阅读的过程中，需要学生掌握一定的鉴赏能力，即在阅读中要不断积累才能更好理解书籍的内容，在这个基础上把握书籍的思想内涵，学习到文章中所存在的精髓，以及一些比较优美的名言名句。这样对中学生的语言表达能力也有了很大的提升。
整本书阅读的突出特点在于其自身的系统性和完整性，学生在开展阅读的过程中要把握书籍的内涵就要注重思考和分析书中的“语、修、逻、文”，在这个过程中学生的阅读能力也有了很大的提高。学生在阅读不同类型的经典书籍的过程中都会有不同的收获，例如学生在阅读实用类书籍中能获得一些实用的逻辑思维方式以及语言运用的能力，以此来提高自身的表达能力。
五、整本书阅读在高中语文教学中的具体运用策略
上述主要分析了整本书阅读方法在提高高中生阅读能力中的重要意义，这要求教师在开展阅读教学时要注重运用这一教学方式来提高阅读教学的有效性，下面主要分析整本书阅读在高中语文教学中的具体运用策略。
（一）帮助学生学会控制阅读速度
在运用整本书教学教师要注重积极引导学生制定阅读计划，以此来提高阅读有效性，其中关键的在于帮助学生学会控制阅读速度。控制阅读速度的主要目的在于帮助学生提高自身的精读能力以及在阅读中把握关键信息的能力，。此外，在阅读教学的过程中教师还要注重引导学生掌握科学的阅读方法，对于那些阅读存在障碍的同学，教师可以引导他们选择指读等阅读方法，以此来帮助学生学会控制阅读速度。
（二）帮助学生学会制定阅读目标
此外，在开展阅读教学的过程中要注重帮助学生学会制定阅读目标，以此来提高阅读的有效性。部分学生在进行阅读时候存在一定的盲目性和随意性，这导致其往往无法收获良好的阅读成效，因此需要教师注重积极引导，教授学生科学的阅读方法，帮助学生学会制定阅读目标。这里的阅读目标不仅在于规定学生要在几天之内读完一本书，更重要的在于提高学生的阅读质量，在阅读时要注重引导学生把握阅读的重点，即注重理解和分析文中人物的性格特点和文章所表现出的风格等等，以此来帮助学生更好把握书籍内容。此外，教师要注重发挥自身的引导作用，例如在这个过程中引导学生对书籍中的重点内容进行分析降解，帮助学生更好掌握重点知识和书籍整体内容。
结语
本文主要分析了现阶段高中语文教学中存在的主要问题，其中以高中生语文阅读教学中存在的问题为出发点进行分析，思考如何提高高中生的阅读能力，以此来培养学生的学科综合素养。本文主要介绍了一种阅读教学的方法——整本书阅读，高中语文教师在开展阅读教学的过程中要注重明确整本书阅读的重要性并积极开展相关教学，以此来提高教学的有效性。
参考文献
[1]孙彪.高中语文整本书阅读教学策略[J].语文天地（高中版），2020，（8）
[2]邰金涛.区域教研有效推进高中语文整本书阅读[J].科学咨询，2020，（41）
[3]高晓东.高中语文新课改整本书阅读课型探究[J].读与写，2020，17（30）
[4]黄驰康.高中语文阅读教学中的整本书阅读优势探究[J].考试周刊，2020，（82）
[5]谢娟.基于整本书的高中语文阅读教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（9）
关键词：整本书阅读;高中语文;教学
随着素质教育的推进，高中阶段开始了教学改革，其中以高中语文教学为例，要求教师在开展教学中要注重培养学生的学科综合素养，以此来推进学生的全面发展。其中最关键的一项在于提高学生的阅读能力，在这个过程中要注重培养学生对于阅读的兴趣，本文以整本书阅读为例来论述高中语文阅读教学的策略。
一、高中生阅读存在的主要问题
在开展高中语文阅读教学时，要注重学生的主体地位，即要根据学生的实际情况和具体的发展需求制定相应的教学目标，以此来提高教学的有效性，下面主要分析现阶段高中生在进行阅读的过程中存在的主要问题，在分析问题的基础上提出相应的优化策略来提高学生的阅读积极性，从而提高学生的阅读能力。
（一）高中生阅读兴趣不浓
首先，高中生在进行阅读中表现出的突出问题在于自身的阅读兴趣不浓。主要原因在于受到应试教育的影响，高中生将自己的全部精力都放在了提高成绩和应对考试上，没有精力静下来去阅读，此外部分学生沉迷于游戏、电视剧等，不愿意花时间去进行阅读。此外，高中语文教师在开展课堂教学时不注重培养学生的阅读兴趣。
（二）阅读内容片面
部分高中生自身具有阅读的兴趣，但是这些兴趣仅仅局限于看武侠、言情等小说，或者对于手机等平台上的文章等感兴趣，而不愿意去阅读经典著作，这也影响了学生阅读能力的提高，学生缺乏细读文章和进行思考的能力。
（三）阅读方法欠缺
部分学生具有阅读兴趣，但是在阅读中表现出的主要问题在于阅读效率和质量不高，这是因为这些学生在阅读的过程中没有掌握正確的阅读方式，只是简单进行浏览，这导致看完书之后往往没有实质性的收获，因此要求高中语文教师在开展阅读教学中要注重教授学生相应的阅读方法和阅读技巧，帮助学生养成科学的阅读方法和习惯，提高学生的阅读有效性。
（四）阅读没有计划
对于高中生提出的阅读要求在于阅读不只需要数量的积累，还要注重质量，但是部分学生在阅读中表现出较大的随意性，阅读没有计划，往往想到哪读到哪，这也影响了学生阅读的效率和质量。因此教师在培养学生阅读能力的过程中要注重对学生进行积极的引导，引导学学生为自己制定相应的阅读计划。
二、高中语文阅读教学中存在的问题
在开展语文教学时，教师已经开始认识到整本书阅读的重要性和意义，因此在教学中开始积极运用这种教学方式来提高学生的阅读能力，但是在运用时仍然存在有效性不高的问题，下面主要分析现阶段高中语文阅读中存在的主要问题：
现阶段开展语文阅读教学中存在的主要问题在于教师自身的教学方法，教师在开展教学的过程中不注重改进教学理念和教学方法，进行阅读教学仍然固守传统的阅读教学模式而不注重教学方式方法的更新，在开展教学中存在课堂教学效率低下、学生积极性较低的问题，这种教学模式不利于提高学生的阅读能力。
此外，部分教师在开展教学的过程虽然注重了教学方式的改进，但是没有注重结合实际情况，但是新式的教学模式运用的有效性较低。新课改要求教师要注重转变课堂角色，即要从课堂的主导者变为引导者，强化学生的主体地位，以此来提高学生的自主学习能力，但是部分教师忽略了自身的引导作用，不注重给予学生积极科学的引导，导致学生在进行阅读时候没有掌握科学的阅读方法，因此阅读存在一定的盲目性，不利于提高教学的有效性。
三、新课改对整本书阅读提出的要求
上述主要分析了现阶段高中阶段开展阅读教学中存在的主要问题，明确了影响高中生阅读教学有效性提高的主要因素在于学生自身的阅读兴趣不足，以及在开展教学的过程中教师没有做到积极引导，这些都影响了教学有效性的提高。下面主要介绍一种高中语文阅读教学方法——整本书阅读，重点分析这种教学方法运用的优势和主要要求，力求通过运用这一阅读方式来提高学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力和水平。
（一）阅读内容规划：序列化
首先教师在确定阅读内容要遵循序列化的主要原则。部分教师在选择阅读资料不注重选择，导致了学生阅读存在一定的盲目性。因此教师要注重精心选择阅读内容并对阅读内容进行科学合理的规划，以此来提高阅读教学的有效性。在这个过程中要注重结合学生的实际情况和具体发展需求进行阅读内容的选择，要注重遵循循序渐进、由浅入深的原则。在阅读体裁的选择方面也要遵循多样化的原则，选择一些小说、散文、诗歌等的经典著作。
教师在进行阅读内容选择时要明确阅读教学自身存在系统性，这要求教师对所选教学内容有一个总体的规划，只有在明确规划的引导下才能帮助学生明确教学目标，从而保证阅读教学工作顺利推进。
（二）阅读过程引导：程式化
高中生在进行阅读的过程中存在的一个主要问题在于阅读具有一定的盲目性，主要原因在于高中生在进行阅读中没有养成良好的阅读习惯、明确阅读的正确方法，这需要教师发挥自身的引导作用，帮助学生掌握科学的阅读方法，对学生提出合理的规划和要求。同时也要求教师明确开展阅读教学的主要目的不仅在于培养学生的精读能力，还要注重引导学生进行积极思考，把握书中的主线、人物关系、时代背景等等，这些能帮助学生更好理解文章内容和作者想要表达的思想感情。同时教师要注重明确学生的主体地位，鼓励学生进行自主阅读并积极交流自己的心得体会。
四、高中语文教学中运用整本书阅读的意义
在运用整本书阅读的过程中要注重明确其自身的意义和重要性，从而明确其运用的主要策略，更好发挥整本书阅读方法在提高学生阅读能力中的重要意义。 （一）培养整体感知，增强阅读感受
相较于传统的阅读，整本书阅读更强调学生在阅读之后的情感收获，即学生在阅读完一本书后，在对于文章内容有了整体、系统的把握的基础上，对于整本书的感悟和思考，更注重学生的直观感受和整体思维的培养。这种阅读方式能帮助学生从宏观上理解作者的写作意图，从中感悟作者要表达的思想感情，从而更好了解文章内容，强化学生的阅读认识，积累起相应的阅读经验。
在这种阅读模式之下，学生能明确整本书的逻辑和结构，从而获得关于本书内容的完整信息，以此整本书阅读的最大特点也在于其的整体性和完整性，学生在阅读中能更好进入到作者所创设的情境中进行感悟，以此来增强自身的阅读感受。
（二）顺应个体需求，促进思维发展
整本书阅读的另一优势在于能够顺应个体的需求，以此促进个体思维的发展。高中阶段开展教学时要求教师抓住学生身心发展的主要規律，在遵循相关规律的基础上开展相应教学才能更好顺应学生发展的需求，提高学生的学习能力。其中，教师在开展阅读教学的过程中要注重遵循个体身心发展的阶段性，抓住关键时期进行培养。整本书阅读的优势便在于很好利用了阶段性这一规律，从而实现了促进学生思维发展的主要目的。高中阶段学生在感觉和知觉方面都有了很大的发展，这个阶段的思维能力也有了一定的进步学生表现出更为突出的组织能力等，因此整本书阅读的教学方法能更好满足学生这一阶段的阅读需求，从而提高学生的阅读能力。
学生在阅读整本书中能形成多种的思维品质，其中包含素质教育所要求的逻辑思维能力和抽象能力等等，学生能更好深入到作者所营造的情境中，将自己置身其中进行思考和感悟，因此在阅读期间学生能形成一种强大的自我意识，这种自我意识运用于学生的现实生活中能帮助学生对自己的生活乃至未来的人生有更加清晰的规划和认识。
（三）学习语言文字，提高表达能力
在进行阅读的过程中，需要学生掌握一定的鉴赏能力，即在阅读中要不断积累才能更好理解书籍的内容，在这个基础上把握书籍的思想内涵，学习到文章中所存在的精髓，以及一些比较优美的名言名句。这样对中学生的语言表达能力也有了很大的提升。
整本书阅读的突出特点在于其自身的系统性和完整性，学生在开展阅读的过程中要把握书籍的内涵就要注重思考和分析书中的“语、修、逻、文”，在这个过程中学生的阅读能力也有了很大的提高。学生在阅读不同类型的经典书籍的过程中都会有不同的收获，例如学生在阅读实用类书籍中能获得一些实用的逻辑思维方式以及语言运用的能力，以此来提高自身的表达能力。
五、整本书阅读在高中语文教学中的具体运用策略
上述主要分析了整本书阅读方法在提高高中生阅读能力中的重要意义，这要求教师在开展阅读教学时要注重运用这一教学方式来提高阅读教学的有效性，下面主要分析整本书阅读在高中语文教学中的具体运用策略。
（一）帮助学生学会控制阅读速度
在运用整本书教学教师要注重积极引导学生制定阅读计划，以此来提高阅读有效性，其中关键的在于帮助学生学会控制阅读速度。控制阅读速度的主要目的在于帮助学生提高自身的精读能力以及在阅读中把握关键信息的能力，。此外，在阅读教学的过程中教师还要注重引导学生掌握科学的阅读方法，对于那些阅读存在障碍的同学，教师可以引导他们选择指读等阅读方法，以此来帮助学生学会控制阅读速度。
（二）帮助学生学会制定阅读目标
此外，在开展阅读教学的过程中要注重帮助学生学会制定阅读目标，以此来提高阅读的有效性。部分学生在进行阅读时候存在一定的盲目性和随意性，这导致其往往无法收获良好的阅读成效，因此需要教师注重积极引导，教授学生科学的阅读方法，帮助学生学会制定阅读目标。这里的阅读目标不仅在于规定学生要在几天之内读完一本书，更重要的在于提高学生的阅读质量，在阅读时要注重引导学生把握阅读的重点，即注重理解和分析文中人物的性格特点和文章所表现出的风格等等，以此来帮助学生更好把握书籍内容。此外，教师要注重发挥自身的引导作用，例如在这个过程中引导学生对书籍中的重点内容进行分析降解，帮助学生更好掌握重点知识和书籍整体内容。
结语
本文主要分析了现阶段高中语文教学中存在的主要问题，其中以高中生语文阅读教学中存在的问题为出发点进行分析，思考如何提高高中生的阅读能力，以此来培养学生的学科综合素养。本文主要介绍了一种阅读教学的方法——整本书阅读，高中语文教师在开展阅读教学的过程中要注重明确整本书阅读的重要性并积极开展相关教学，以此来提高教学的有效性。
参考文献
[1]孙彪.高中语文整本书阅读教学策略[J].语文天地（高中版），2020，（8）
[2]邰金涛.区域教研有效推进高中语文整本书阅读[J].科学咨询，2020，（41）
[3]高晓东.高中语文新课改整本书阅读课型探究[J].读与写，2020，17（30）
[4]黄驰康.高中语文阅读教学中的整本书阅读优势探究[J].考试周刊，2020，（82）
[5]谢娟.基于整本书的高中语文阅读教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（9）