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摘 要： 在全国英语等级考试中，阅读理解在每一个等级中都占有较大比例的分值。本文谈谈全国英语等级考试（一级）阅读理解的命题和答题技巧，希望对广大考生有所帮助。
关键词： 全国英语等级考试 阅读理解 答题技巧
一、全国英语等级考试（一级）阅读理解命题研究
1.词汇及其相关问题
阅读理解在很大程度上考核学生的理解能力，更多地考查了学生的词汇量和对词汇的理解。很多学生认为词汇量太大，难以记住。根据全国英语等级考试（一级）大纲要求，一级词汇量是1000个左右，但很多学生只能掌握一半的词汇。一些学生对派生词掌握得不够好，容易出现理解偏差的问题。例如，walkerman的意思是随身听，但很多学生理解为走路的人，这就降低了阅读理解的准确性。而且同义词、一词多义掌握得不是很好，容易混淆，例如，regret doing sth和regret to do sth，前者是很遗憾地做过某事，这件事已经发生了，而后者是遗憾地将要做某事，这件事尚未发生，学生往往会混淆两者的用法。很多多义词在阅读理解中具体表达的是哪种意义，要结合整篇文章的意义进行理解，不能生搬硬套。但很多学生没有掌握一个词的多种意义，又不能结合上下语境分析进行分析，这就造成在做阅读理解时理解错误。教师和学生都要了解阅读理解的命题意图，在平时的训练中应注重学生对同义词、多义词的把握，而不是死记硬背，在具体的语境中反复加深对词义的理解。
2.针对学生不良的阅读习惯和方法的命题分析
很多学生存在不良的阅读习惯和方法。许多学生在做阅读理解时，习惯将整篇文章逐字逐句进行英译汉，再根据汉语意思进行理解，一旦碰到生词就会手足无措，几个生词就会影响对通篇文章的把握，甚至影响整场考试。而且这种阅读方法很浪费时间，即使你能逐字逐句翻译理解文章，也会影响后面试题的完成。有些同学习惯用笔点着词一个一个阅读，这种方法会影响对整个句子和意群的理解，阅读水平不会得到提高。还有些同学不能在有限的时间里结合题目和文体灵活地运用一些阅读的技巧进行阅读。英语等级考试（一级）阅读理解在很大程度上就是考查考生对通篇文章的理解能力和分析能力而不是精读能力，学生要学会揣摩命题人的思想，而不是盲目地做题。
3.针对学生句子结构分析能力差的命题分析
参加英语等级一级考试的学生的语法基础相对来说都比较薄弱，部分学生对基本的语法知识的掌握不牢固，在理解阅读理解中遇到稍复杂的句子，就会出现错误，例如主从句的理解。而英语等级考试（一级）是对学生基本英语能力的一个考核，旨在通过考试提高学生的英语水平，所以在进行阅读理解的命题时，一些稍复杂的句子会被引入，因此学生在平时的学习中要多注意积累，多分析句子结构。
二、全国英语等级考试（一级）阅读理解的答题技巧
1.灵活地理解生词
考生在应考时遇到生词不要害怕，有些生词不理解其意思是不影响做题的，而有些生词是可以结合上下文的语境猜测其意思的。阅读理解中不同的词的功能是不同的，一些词是表达主要信息的，一些词主要表达的是语法意义，并没有实际含义，或有实际含义，但和下文没有关系，人名、地名、机构名等专有名词都属于这类词，一般这类词都会以答谢字母开头，它们是专有名词，不必理解其意义。例如，在2007年9月的阅读理解中，Serena Ravenell，35，has been stationed in Texas and misses her family back home in South Carolina.考生不知道Serena Ravenell、Texas、South Carolina的意思，也不会影响做题。
2.把握全文的结构
在考场上，我们阅读的目的是迅速而有效地找到答案。不同的文体，其文章结构特点也是不同的。所以，为了有效地提取和题目相关的信息，我们必须学习分析文章的结构，进而迅速有效地做题。
（1）记叙体裁的阅读理解
记叙文的主要内容一般是描写人物和叙述事件。讲述个人经历的记叙文一般以时间为线索进行叙述。全国英语等级考试（一级）阅读理解中的文章相对比较容易，可以直接从原文中找到答案，没有过多的推理。例如，在2007年9月的试题中，第61题的问题是：“Why could only one of the two sisters get new clothes？”可以直接从原文中找到答案：“Listen，children.We don’t have enough money now.So only one of you can get new clothes.”所以考生在做这类题目时，应该先看问题，带着问题读文章，可以直接有效地得出答案。
（2）说明体裁的阅读理解
对于这类体裁的阅读理解，其文章结构一般为提出问题，问题是怎样被发现的，分析出现问题的原因，最后得出什么结论。例如，在2007年8月的试题中，Vending machines（自动售货机）sell many different kinds of things（阐述事实）.These machines have been welcomed for two reasons（分析出現的原因）.People like to save time and are usually willing to pay a higher price for this convenience（得出了结论）.
掌握了这类文章的结构特点，以这种模式进行阅读，就可以顺着出题者的思路进行解题，这种方式也会快速有效地把握全文的意思。
3.注意关键词和信息词
一般要做好阅读理解，其核心应该是对作者思想的理解，而不是对某个单词的理解。例如，在看到类似“but，and”等连接词时应该想到下一句与上一句直接的转折或并列关系。如果能把握作者的写作思路，就能对全文有个整体把握。要根据文章的关键词把握文章的大意，文章一般有顺承式和转折式两种。顺承式，即前后两个部分之间内容比较相近，自然过渡。例如，在2007年9月的阅读理解中Day1，Day2，Day3的形式。转折式结构一般都有but、however等表转折的过渡词。辨别文章是转折式还是顺承式只需看文章是否出现了转折词。
4.把握句子主干
为了快速有效地理解文章，仅仅把握关键词是不够的，还需从整体上理解句义，因此把握句子的主干是十分重要的，而句子的主干一般都由主谓宾组成，要学会在一个长句中找出句子的主干。例如，在2006年9月的阅读理解中出现的句子：There are so many restaurants serving foreign dishes that it can be difficult to find one serving only British food.在这个长句中，我们只需把握restaurants serve British food，然后进行理解就会比较简单。在阅读文章时，我们一定要从整体上把握，只有做到这一点才能对各种题材的文章较好地理解。
总之，全国英语等级考试（一级）中的阅读理解是许多考生最为担心的一部分，也是重要的一部分，因为阅读理解分数的高低直接影响总分的高低。阅读理解在考查学生的基本英语能力的同时，还考核学生的判断、归纳、分析等综合素质，所以学生不仅要打好扎实的基础，还要掌握一定的解题技巧，考生在平时的练习中对出现的生词一定要多加理解，学会宏观把握一篇文章，不要局限于个别的单词和句子，而要善于筛选关键词和关键信息。
参考文献：
［1］柏成.英语学习策略个案研究［J］.中国外语，2005，2，（3）.
［2］胡郑辉.英语学习策［M］.厦门：厦门大学出版社，2006.
［3］杨亚军，戴立黎.高职高专学生英语学习策略研究［J］.中国职业技术教育，2008.
关键词： 全国英语等级考试 阅读理解 答题技巧
一、全国英语等级考试（一级）阅读理解命题研究
1.词汇及其相关问题
阅读理解在很大程度上考核学生的理解能力，更多地考查了学生的词汇量和对词汇的理解。很多学生认为词汇量太大，难以记住。根据全国英语等级考试（一级）大纲要求，一级词汇量是1000个左右，但很多学生只能掌握一半的词汇。一些学生对派生词掌握得不够好，容易出现理解偏差的问题。例如，walkerman的意思是随身听，但很多学生理解为走路的人，这就降低了阅读理解的准确性。而且同义词、一词多义掌握得不是很好，容易混淆，例如，regret doing sth和regret to do sth，前者是很遗憾地做过某事，这件事已经发生了，而后者是遗憾地将要做某事，这件事尚未发生，学生往往会混淆两者的用法。很多多义词在阅读理解中具体表达的是哪种意义，要结合整篇文章的意义进行理解，不能生搬硬套。但很多学生没有掌握一个词的多种意义，又不能结合上下语境分析进行分析，这就造成在做阅读理解时理解错误。教师和学生都要了解阅读理解的命题意图，在平时的训练中应注重学生对同义词、多义词的把握，而不是死记硬背，在具体的语境中反复加深对词义的理解。
2.针对学生不良的阅读习惯和方法的命题分析
很多学生存在不良的阅读习惯和方法。许多学生在做阅读理解时，习惯将整篇文章逐字逐句进行英译汉，再根据汉语意思进行理解，一旦碰到生词就会手足无措，几个生词就会影响对通篇文章的把握，甚至影响整场考试。而且这种阅读方法很浪费时间，即使你能逐字逐句翻译理解文章，也会影响后面试题的完成。有些同学习惯用笔点着词一个一个阅读，这种方法会影响对整个句子和意群的理解，阅读水平不会得到提高。还有些同学不能在有限的时间里结合题目和文体灵活地运用一些阅读的技巧进行阅读。英语等级考试（一级）阅读理解在很大程度上就是考查考生对通篇文章的理解能力和分析能力而不是精读能力，学生要学会揣摩命题人的思想，而不是盲目地做题。
3.针对学生句子结构分析能力差的命题分析
参加英语等级一级考试的学生的语法基础相对来说都比较薄弱，部分学生对基本的语法知识的掌握不牢固，在理解阅读理解中遇到稍复杂的句子，就会出现错误，例如主从句的理解。而英语等级考试（一级）是对学生基本英语能力的一个考核，旨在通过考试提高学生的英语水平，所以在进行阅读理解的命题时，一些稍复杂的句子会被引入，因此学生在平时的学习中要多注意积累，多分析句子结构。
二、全国英语等级考试（一级）阅读理解的答题技巧
1.灵活地理解生词
考生在应考时遇到生词不要害怕，有些生词不理解其意思是不影响做题的，而有些生词是可以结合上下文的语境猜测其意思的。阅读理解中不同的词的功能是不同的，一些词是表达主要信息的，一些词主要表达的是语法意义，并没有实际含义，或有实际含义，但和下文没有关系，人名、地名、机构名等专有名词都属于这类词，一般这类词都会以答谢字母开头，它们是专有名词，不必理解其意义。例如，在2007年9月的阅读理解中，Serena Ravenell，35，has been stationed in Texas and misses her family back home in South Carolina.考生不知道Serena Ravenell、Texas、South Carolina的意思，也不会影响做题。
2.把握全文的结构
在考场上，我们阅读的目的是迅速而有效地找到答案。不同的文体，其文章结构特点也是不同的。所以，为了有效地提取和题目相关的信息，我们必须学习分析文章的结构，进而迅速有效地做题。
（1）记叙体裁的阅读理解
记叙文的主要内容一般是描写人物和叙述事件。讲述个人经历的记叙文一般以时间为线索进行叙述。全国英语等级考试（一级）阅读理解中的文章相对比较容易，可以直接从原文中找到答案，没有过多的推理。例如，在2007年9月的试题中，第61题的问题是：“Why could only one of the two sisters get new clothes？”可以直接从原文中找到答案：“Listen，children.We don’t have enough money now.So only one of you can get new clothes.”所以考生在做这类题目时，应该先看问题，带着问题读文章，可以直接有效地得出答案。
（2）说明体裁的阅读理解
对于这类体裁的阅读理解，其文章结构一般为提出问题，问题是怎样被发现的，分析出现问题的原因，最后得出什么结论。例如，在2007年8月的试题中，Vending machines（自动售货机）sell many different kinds of things（阐述事实）.These machines have been welcomed for two reasons（分析出現的原因）.People like to save time and are usually willing to pay a higher price for this convenience（得出了结论）.
掌握了这类文章的结构特点，以这种模式进行阅读，就可以顺着出题者的思路进行解题，这种方式也会快速有效地把握全文的意思。
3.注意关键词和信息词
一般要做好阅读理解，其核心应该是对作者思想的理解，而不是对某个单词的理解。例如，在看到类似“but，and”等连接词时应该想到下一句与上一句直接的转折或并列关系。如果能把握作者的写作思路，就能对全文有个整体把握。要根据文章的关键词把握文章的大意，文章一般有顺承式和转折式两种。顺承式，即前后两个部分之间内容比较相近，自然过渡。例如，在2007年9月的阅读理解中Day1，Day2，Day3的形式。转折式结构一般都有but、however等表转折的过渡词。辨别文章是转折式还是顺承式只需看文章是否出现了转折词。
4.把握句子主干
为了快速有效地理解文章，仅仅把握关键词是不够的，还需从整体上理解句义，因此把握句子的主干是十分重要的，而句子的主干一般都由主谓宾组成，要学会在一个长句中找出句子的主干。例如，在2006年9月的阅读理解中出现的句子：There are so many restaurants serving foreign dishes that it can be difficult to find one serving only British food.在这个长句中，我们只需把握restaurants serve British food，然后进行理解就会比较简单。在阅读文章时，我们一定要从整体上把握，只有做到这一点才能对各种题材的文章较好地理解。
总之，全国英语等级考试（一级）中的阅读理解是许多考生最为担心的一部分，也是重要的一部分，因为阅读理解分数的高低直接影响总分的高低。阅读理解在考查学生的基本英语能力的同时，还考核学生的判断、归纳、分析等综合素质，所以学生不仅要打好扎实的基础，还要掌握一定的解题技巧，考生在平时的练习中对出现的生词一定要多加理解，学会宏观把握一篇文章，不要局限于个别的单词和句子，而要善于筛选关键词和关键信息。
参考文献：
［1］柏成.英语学习策略个案研究［J］.中国外语，2005，2，（3）.
［2］胡郑辉.英语学习策［M］.厦门：厦门大学出版社，2006.
［3］杨亚军，戴立黎.高职高专学生英语学习策略研究［J］.中国职业技术教育，2008.