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在课例研究中，应不断改进教学设计，以提升教学认识．教研组定人施教，教后集体研讨，集体研讨之后再进行个人反思是一种有效的做法．一位青年教师试教了“圆的对称性”（第一课时），课后教研组同仁集体研课、个人积极反思，形成了积极的研究氛围，达成了“数学教学是数学活动的教学，数学教学需要学生的火热的思考与积极的参与”的教学共识．