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摘 要：在英语教学当中，语音教学是首要的任务之一，它直接关系到学生们学习英语的兴趣以及学生们学习英语的效果。文章从采用情景教学，激发学习兴趣；鼓励学生模仿，实现厚积薄发；制定教学目标，完善教学体系三方面研究英语语音教学的有效实践方法。
关键词：学生；英语；语音教学；手段
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）33-0053-01
英语语音教学是让学生学好英语的必要条件之一，学生只有学好英语语音，才能灵活地运用语言交际活动中。在当前的教学中，英语语音的教学存在着一些问题，如学生英语语音不规范。下面，教师就提高英语语音教学的有效实践方法进行研究。
一、采用情境教学，激发学习兴趣
在英语教学的过程中，采用情境教学的方法，可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的学习氛围中轻松地学习。教师在采用情境教学的时候，首先可以将情境教学的方法运用于学习单词的过程当中。如在讲解单词的时候可先将单词的意思以及单词对应的图片用幻灯片进行展示，然后用多媒体将单词的发音播放出来，这样可以让学生在情境教学当中很好地记忆单词。其次，教师可以将情境教学的方法运用于学习课文的过程当中。在学习课文的过程当中，难免会遇到生活情境，教师可以让学生在熟悉课文的情况下脱离课本，分角色扮演课文当中的不同人物，然后让学生分小组在课堂当中展示课文内容，这样可以很好地激发他们的学习兴趣，培养他们合作和团结的意识，从而提高学习效率。
比如，在学习单词sleep的时候，教师可以先在幻灯片上为学生展示一个人在睡觉的姿态，然后让学生充分理解这个单词的意思，最后使用音频为学生播放这个单词的发音，让学生模仿。再如，学习watermelon这个单词的时候，教师可以在课堂中提问学生在夏天的时候经常吃的水果是什么，让学生猜测这个单词的意思，然后在幻灯片上展示西瓜的图片并公布正确答案，最后用音频为学生播放这个单词的发音，使学生能够理解这个单词的意思和发音。这样，可以充分激发学生的学习兴趣，让学生感觉学习英语语音不再枯燥，并且可以在一种轻松愉快的氛围中感受到学习英语语音的快乐。
二、鼓励学生模仿，实现厚积薄发
学习的过程首先是模仿，然后积累，最后厚积薄发。教师在为学生讲解英语语音的过程中首先要让学生能够正确模仿音频中的发音，找出一定的发音技巧，然后在不断模仿的过程中自己摸索出一些英语语音的规律，这样才算真正学会了英语发音。
学生在学习英语语音的过程中，由于没有行之有效的记忆方法和标记方式，也没有自己的学习方法，只能死记硬背，最后不仅学习的过程非常痛苦，而且还丧失了学习兴趣，得不偿失。甚至还有一些学生在记忆单词发音的过程中采用汉语拼音以及汉字标注的方法，如将orange标注成“ao run zhi”，这样的方法不仅使得学生费力费神，还会使得学生难以学到正确的发音。面对这样的英语语音的教学现状，教师在平时英语语音的教学过程中要鼓励学生能够积极模仿，根据音频中的发音对应英语单词中的字母，找出每个字母在这个单词中是如何发音的，哪个省略了发音，哪里出现了连读。这样的教学方法可以很好地培养学生的钻研精神，让学生能够发现学习英语语音的乐趣，为学生学习英语音标打下基础。
三、制定教学目标，完善教学体系
学生由于接受能力有限，并且受到母语迁移的影响，在学习英语语音的过程中遇到各种各样的问题是在所难免的。为了能够更加有效地解决学生在英语语音中遇到的问题，教师要不断提高自己的素质，妥善制定教学目标，完善教学体系，从而提高学生的学习效率。首先，教师应当考虑学生应该学什么，如何学，注重培养学生的学习能力，让学生能够循序渐进地学习英语语音，提高英语水平。其次，在制定教学目标的时候，教师要根据学生的兴趣爱好，结合课堂中的教学内容和教学目标，更好地为学生讲解生动有趣的英语语音。比如，现在的学生们都比较喜欢TFBOYS，教师在设置英语音频的时候可以将音色调成TFBOYS的音色，并且在多媒体中展示TFBOYS的视频等，这样能很好地激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中充分集中注意力，从而提高学习效率。最后，在制定教学目标的时候，一定要根据学生的基础知识以及理解能力，为学生制定合理的教学目标。比如，英语教学大纲中要求让学生能够掌握一些英语语音的规律，但在教学的过程中关于音标的渗透一定要谨慎。
四、结束语
总之，在英语教学中，英语教师应准确把握学生学习英语语音的黄金时段，妥善制定教学目标，完善教学体系，采用情境教学的方法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生多模仿，让学生在模仿的过程中多积累英语语音知识，才能使学生厚积薄发，真正提高英语水平。
参考文献：
[1]汤莹.小学英语语音教学有效策略分析[J].教师，2016（22）.
[2]黄永红.小学英语语音教学策略[J].教学与管理，2010（35）.
[3]张素云.工欲善其事，必先利其器——小学英语语音教学的问题及思考[J].南京晓庄学院学报，2009（04）.
关键词：学生；英语；语音教学；手段
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）33-0053-01
英语语音教学是让学生学好英语的必要条件之一，学生只有学好英语语音，才能灵活地运用语言交际活动中。在当前的教学中，英语语音的教学存在着一些问题，如学生英语语音不规范。下面，教师就提高英语语音教学的有效实践方法进行研究。
一、采用情境教学，激发学习兴趣
在英语教学的过程中，采用情境教学的方法，可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的学习氛围中轻松地学习。教师在采用情境教学的时候，首先可以将情境教学的方法运用于学习单词的过程当中。如在讲解单词的时候可先将单词的意思以及单词对应的图片用幻灯片进行展示，然后用多媒体将单词的发音播放出来，这样可以让学生在情境教学当中很好地记忆单词。其次，教师可以将情境教学的方法运用于学习课文的过程当中。在学习课文的过程当中，难免会遇到生活情境，教师可以让学生在熟悉课文的情况下脱离课本，分角色扮演课文当中的不同人物，然后让学生分小组在课堂当中展示课文内容，这样可以很好地激发他们的学习兴趣，培养他们合作和团结的意识，从而提高学习效率。
比如，在学习单词sleep的时候，教师可以先在幻灯片上为学生展示一个人在睡觉的姿态，然后让学生充分理解这个单词的意思，最后使用音频为学生播放这个单词的发音，让学生模仿。再如，学习watermelon这个单词的时候，教师可以在课堂中提问学生在夏天的时候经常吃的水果是什么，让学生猜测这个单词的意思，然后在幻灯片上展示西瓜的图片并公布正确答案，最后用音频为学生播放这个单词的发音，使学生能够理解这个单词的意思和发音。这样，可以充分激发学生的学习兴趣，让学生感觉学习英语语音不再枯燥，并且可以在一种轻松愉快的氛围中感受到学习英语语音的快乐。
二、鼓励学生模仿，实现厚积薄发
学习的过程首先是模仿，然后积累，最后厚积薄发。教师在为学生讲解英语语音的过程中首先要让学生能够正确模仿音频中的发音，找出一定的发音技巧，然后在不断模仿的过程中自己摸索出一些英语语音的规律，这样才算真正学会了英语发音。
学生在学习英语语音的过程中，由于没有行之有效的记忆方法和标记方式，也没有自己的学习方法，只能死记硬背，最后不仅学习的过程非常痛苦，而且还丧失了学习兴趣，得不偿失。甚至还有一些学生在记忆单词发音的过程中采用汉语拼音以及汉字标注的方法，如将orange标注成“ao run zhi”，这样的方法不仅使得学生费力费神，还会使得学生难以学到正确的发音。面对这样的英语语音的教学现状，教师在平时英语语音的教学过程中要鼓励学生能够积极模仿，根据音频中的发音对应英语单词中的字母，找出每个字母在这个单词中是如何发音的，哪个省略了发音，哪里出现了连读。这样的教学方法可以很好地培养学生的钻研精神，让学生能够发现学习英语语音的乐趣，为学生学习英语音标打下基础。
三、制定教学目标，完善教学体系
学生由于接受能力有限，并且受到母语迁移的影响，在学习英语语音的过程中遇到各种各样的问题是在所难免的。为了能够更加有效地解决学生在英语语音中遇到的问题，教师要不断提高自己的素质，妥善制定教学目标，完善教学体系，从而提高学生的学习效率。首先，教师应当考虑学生应该学什么，如何学，注重培养学生的学习能力，让学生能够循序渐进地学习英语语音，提高英语水平。其次，在制定教学目标的时候，教师要根据学生的兴趣爱好，结合课堂中的教学内容和教学目标，更好地为学生讲解生动有趣的英语语音。比如，现在的学生们都比较喜欢TFBOYS，教师在设置英语音频的时候可以将音色调成TFBOYS的音色，并且在多媒体中展示TFBOYS的视频等，这样能很好地激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中充分集中注意力，从而提高学习效率。最后，在制定教学目标的时候，一定要根据学生的基础知识以及理解能力，为学生制定合理的教学目标。比如，英语教学大纲中要求让学生能够掌握一些英语语音的规律，但在教学的过程中关于音标的渗透一定要谨慎。
四、结束语
总之，在英语教学中，英语教师应准确把握学生学习英语语音的黄金时段，妥善制定教学目标，完善教学体系，采用情境教学的方法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生多模仿，让学生在模仿的过程中多积累英语语音知识，才能使学生厚积薄发，真正提高英语水平。
参考文献：
[1]汤莹.小学英语语音教学有效策略分析[J].教师，2016（22）.
[2]黄永红.小学英语语音教学策略[J].教学与管理，2010（35）.
[3]张素云.工欲善其事，必先利其器——小学英语语音教学的问题及思考[J].南京晓庄学院学报，2009（04）.