论文部分内容阅读
【摘要】“兴趣是最好的老师。”它作为学生学习的主要内动力，一直是教师教学着重注重并探究的话题。然而，如何激发学生学习兴趣呢？我认为就是要让课堂具有吸引力，能集中写生的注意力，调动学生的积极性。那又如何让课堂具有吸引力呢？我认为是趣味。虽说高中生已经褪去小学的懵懂，摆脱了初中的稚嫩，但他们依旧是孩子，对于趣味生动的事物总是不可抵挡。所以，我在高中英语课堂上，对于提升课堂的趣味性进行了多方面的尝试。本文从精心备课，为趣味课堂奠定基础；创设情境，为激活兴趣提供保障和优化课堂，为学生参与创造条件三部分谈谈如何提升高中英语课堂的有效性性。
【关键词】高中英语；课堂教学；趣味性；备课；情境；兴趣
【作者简介】王忆伟，安徽省宿城第一中学。
英语，作为一门国际性的语言，尤其是中国加入世贸组织之后，全球一体化，英语的教学显得越发的重要而紧迫，我国也从过去的不学习外语，到初中开始接触英语，到现在，小学就开始学习英语了。学习英语，掌握英语不仅仅是为了完成课业，提升成绩，更多的是为将来长远的学习与发展奠定基础。随着素质教育和课程改革的逐渐深入，除了和课堂要效率之外，更注重学生的主体性，教学的过程性，于是，提升课堂趣味性，激发学生学习兴趣和积极性，提高单位时间内的教学成效成为当前的教学重点。
一、精心备课，为趣味课堂奠定基础
“凡事预则立不预则废”，备课是上好一堂课的前提。备课有可能上好一堂课，不备课，是肯定上不好的。而在备课上，精心备课与应付备课，又会有不一样的教学效果。在教学常见的应付备课又分为两种情况，一是教师工作多年，教学中多凭借自己的教学经验，表现为一次备课，次次套用，并不适合学生主体的教学，导致教学效率低下；二是过分依赖网络，尤其是制作多媒体课件的时候，更是五彩缤纷，热闹非凡，但实际的内容却差强人意，相应的教学也是收效甚微。要精心备课，需要教师从以下三个方面着手：
1.备“特色课”。课堂教与学过程中的，无论教师，还是学生，他们都具有自己鲜明的个性和特点，自然，无论是教，还是学，都应该具有自己的特色。想要备“特色课”，就要求教师既要吃透教材，熟悉教材，又要了解自己的长处和学生的优势，即便是“拿来”用，也要加上自己的思想，注入自己的灵魂，那他成为只隶属于自己，拥有独一无二的“味道”。
2.立“多目标”。教学目标是教学的方向，目标立的准确，恰当，学生的努力的汗水才会顺着“流淌”，收到事半功倍的学习效果。因此，备课中，教师要根据学生的个体差异，设定层次性的，阶段性的目标，让每一位學生学有所得。
3.备“受教者”。学生是课堂学习的主体，备课的好坏直接反应为学生学习质量的高低。所以，无论是哪一个步骤的确定和环节的实施，都要符合学生的实际情况，只有贴近学生，适合学生的，他们才能更好的接收。除了以上提到的目标分层之外，别克中，教师还应该注重教学内容，教学活动以及课后作业的分层设置，让每一位学生都有目标，有任务，有成功，有喜悦。
在备课的过程中，教师要在教材和学生二者中深入挖掘，才能更好的让英语课堂充满趣味性，才能得到教与学的共鸣，才能进一步促进教学效率的提升。
二、创设情境，为激活兴趣提供保障
提问是课堂上最常用，且最直接有效的教学手段，然而，如何让提问激发学生学习兴趣，活跃学生思维？我主要从以下几个方面进行了尝试：
1.创设真实的生活情境。高中阶段的学生已经有了丰富的社会经验，教学中，教师可以巧妙的利用学生喜闻乐见的一些真实的生活来创设教学情境，帮主学生构建知识与生活之间的联系，提升学生英语学习的兴趣和欲望。
2.创设恰当的情境水平。学生之间的个体差异是客观存在的，不同的学生不仅学习能力不同，而且兴趣爱好，眼光视角也不用，这也就是为什么“一千个读者就有一千个哈姆雷特”了。所以，问题情境的创设，要符合不同学生的需求，努力满足不同能力学生的需求，让每一位学生学有所得。
3.创设积极的表扬氛围。希望得到别人的表扬，称赞和肯定，恐怕是每一位学生的共性，无论优生，差生。所以，在课堂教学中，教师拥有一双发现的眼睛，挖掘学生的闪光点，并积极的鼓励和表扬，帮助他们意识到自己的长处，增强自信。当学生出现错误时，也不要一味的指责，而是要在指明问题的同时，鼓励他们，对他们以后的行为提出期许和帮助。
三、优化课堂，为学生参与创造条件
首先，巧用多媒体技术教学，激起学生的学习兴趣。多媒体教学能缩短英语与所表达事物之间的距离，充分调动了学生的主观能动性；其次，树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。英语作为一门语言，讲究对话的艺术，在教学中要注意使学生克服羞于开口的毛病，积极参与语言交际；最后，创设和谐气氛，让学生动起来。教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发中学生敢想、敢说、敢做的热情。
总之，无论方法如何，只有学生乐学才能学好。在教学中，我们应该不断地充实和完善教学方法，从而使英语课堂教学充满趣味性。
参考文献：
[1]刘不钰.让学生乐参与、能参与、想参与、会参与[J].新校园， 2011.
【关键词】高中英语；课堂教学；趣味性；备课；情境；兴趣
【作者简介】王忆伟，安徽省宿城第一中学。
英语，作为一门国际性的语言，尤其是中国加入世贸组织之后，全球一体化，英语的教学显得越发的重要而紧迫，我国也从过去的不学习外语，到初中开始接触英语，到现在，小学就开始学习英语了。学习英语，掌握英语不仅仅是为了完成课业，提升成绩，更多的是为将来长远的学习与发展奠定基础。随着素质教育和课程改革的逐渐深入，除了和课堂要效率之外，更注重学生的主体性，教学的过程性，于是，提升课堂趣味性，激发学生学习兴趣和积极性，提高单位时间内的教学成效成为当前的教学重点。
一、精心备课，为趣味课堂奠定基础
“凡事预则立不预则废”，备课是上好一堂课的前提。备课有可能上好一堂课，不备课，是肯定上不好的。而在备课上，精心备课与应付备课，又会有不一样的教学效果。在教学常见的应付备课又分为两种情况，一是教师工作多年，教学中多凭借自己的教学经验，表现为一次备课，次次套用，并不适合学生主体的教学，导致教学效率低下；二是过分依赖网络，尤其是制作多媒体课件的时候，更是五彩缤纷，热闹非凡，但实际的内容却差强人意，相应的教学也是收效甚微。要精心备课，需要教师从以下三个方面着手：
1.备“特色课”。课堂教与学过程中的，无论教师，还是学生，他们都具有自己鲜明的个性和特点，自然，无论是教，还是学，都应该具有自己的特色。想要备“特色课”，就要求教师既要吃透教材，熟悉教材，又要了解自己的长处和学生的优势，即便是“拿来”用，也要加上自己的思想，注入自己的灵魂，那他成为只隶属于自己，拥有独一无二的“味道”。
2.立“多目标”。教学目标是教学的方向，目标立的准确，恰当，学生的努力的汗水才会顺着“流淌”，收到事半功倍的学习效果。因此，备课中，教师要根据学生的个体差异，设定层次性的，阶段性的目标，让每一位學生学有所得。
3.备“受教者”。学生是课堂学习的主体，备课的好坏直接反应为学生学习质量的高低。所以，无论是哪一个步骤的确定和环节的实施，都要符合学生的实际情况，只有贴近学生，适合学生的，他们才能更好的接收。除了以上提到的目标分层之外，别克中，教师还应该注重教学内容，教学活动以及课后作业的分层设置，让每一位学生都有目标，有任务，有成功，有喜悦。
在备课的过程中，教师要在教材和学生二者中深入挖掘，才能更好的让英语课堂充满趣味性，才能得到教与学的共鸣，才能进一步促进教学效率的提升。
二、创设情境，为激活兴趣提供保障
提问是课堂上最常用，且最直接有效的教学手段，然而，如何让提问激发学生学习兴趣，活跃学生思维？我主要从以下几个方面进行了尝试：
1.创设真实的生活情境。高中阶段的学生已经有了丰富的社会经验，教学中，教师可以巧妙的利用学生喜闻乐见的一些真实的生活来创设教学情境，帮主学生构建知识与生活之间的联系，提升学生英语学习的兴趣和欲望。
2.创设恰当的情境水平。学生之间的个体差异是客观存在的，不同的学生不仅学习能力不同，而且兴趣爱好，眼光视角也不用，这也就是为什么“一千个读者就有一千个哈姆雷特”了。所以，问题情境的创设，要符合不同学生的需求，努力满足不同能力学生的需求，让每一位学生学有所得。
3.创设积极的表扬氛围。希望得到别人的表扬，称赞和肯定，恐怕是每一位学生的共性，无论优生，差生。所以，在课堂教学中，教师拥有一双发现的眼睛，挖掘学生的闪光点，并积极的鼓励和表扬，帮助他们意识到自己的长处，增强自信。当学生出现错误时，也不要一味的指责，而是要在指明问题的同时，鼓励他们，对他们以后的行为提出期许和帮助。
三、优化课堂，为学生参与创造条件
首先，巧用多媒体技术教学，激起学生的学习兴趣。多媒体教学能缩短英语与所表达事物之间的距离，充分调动了学生的主观能动性；其次，树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。英语作为一门语言，讲究对话的艺术，在教学中要注意使学生克服羞于开口的毛病，积极参与语言交际；最后，创设和谐气氛，让学生动起来。教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发中学生敢想、敢说、敢做的热情。
总之，无论方法如何，只有学生乐学才能学好。在教学中，我们应该不断地充实和完善教学方法，从而使英语课堂教学充满趣味性。
参考文献：
[1]刘不钰.让学生乐参与、能参与、想参与、会参与[J].新校园， 2011.