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教师以预先设计的环节来展开教学，然而课堂上充满变数，使得课堂绝不可能如教师所期望的那样一步步“推演”下去。生成对应于预设，因此，应在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构。
如何让预设和生成无限接近
【摘 要】
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教师以预先设计的环节来展开教学，然而课堂上充满变数，使得课堂绝不可能如教师所期望的那样一步步“推演”下去。生成对应于预设，因此，应在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主
【机 构】
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宁波市江东区教育局
【出 处】
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宁波教育学院学报
【发表日期】
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2006年B06期
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