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【摘要】合作学习是一项通过多人进行团队合作进行学习的比较基础的学习模式。笔者深入研究了合作学习的方方面面。综合笔者曾经的教学经验，得出如下结论：经合作学习运用到大专生英语教学中，不仅可以调动学生的学习热情，提升学生的学习积极性，让学生更有效率地学习英语，而且对于学生的合作能力也是很好地锻炼。
【关键词】合作学习 英语教学 团队合作
一、合作学习的意义
合作學习涉及到许多领域方面的专业知识，最初在美国得到的应用，而且获得了一定程度的发展，成为了具有不错功效的教学方法。
虽然有许多的教育权威一直在宣扬以学生为核心的教育理念，可是从实际情况上来看，我国大部分学校的英语教学都是用陈旧的以老师为主体进行教学的体系，虽然有些老师依靠自身的人格魅力或者有些学生依靠自身对于学习的积极性可以取得不错的学习成果，可这只是少部分的情况。大部分的学生并没有与教师进行良好互动的习惯，这就使得学习的效率无法令人满意。
相关专家在对合作学习进行探讨的时候也曾指出“在教师教授知识的过程中，非常重要的一点就是教师与学生之间的互动，而学生之间的交流则被教师忽略甚至是禁止的，这对于学生的学习会起到不好的影响，大多数老师进行教学的时候几乎不存在有效的互动”。合作学习的内容是“根据学生的实际情况，以小组为单位进行组队，小组的每个成员都具有相应的责任，互相帮助进行学习，一起克服学习上的难关，教师需要为小组布置相应的学习任务，监督并帮助小组进行学习，让学生在学习上可以获得收益”。小组的学习情况可以根据学生的成绩来进行判断，这么做可以让学生了解到合作的重要性，帮助学生建立优秀的品格，让同学懂得互帮互助的重要性，为学生踏入社会打好基础。合作学习可以激发学生在学习方面的热情，培养学生的荣誉感，所有的学生都可以从中受益，积极主动的进行学习，老师引领学生实现学习的目标，让老师和学生之间进行有效的互动，提高教学的质量。
二、大专生的英语教学
20世纪末我国开始进行高等学校的全面扩招，大专生的数量得到了极大的增长，学生的素质参差不齐。英语基础好的学生在学习上更有效率，能够在课堂上与教师进行良好的互动，在学习上不会做太多的无用功；而相当多的大专生因为自身对于英语没有太好的掌握，底子比较薄弱，学习效率低下，在教师进行教学时无法与教师进行良好的沟通。而且，随着学生人数的上涨，教师的资源成为了不小的问题，所以学校的英语教学老师通常要负责相当多的学生，而且每个学生的实际情况也不一样，长此以往，英语基础不好的学生就会对学习英语感到厌烦，从而做出在课上玩手机、睡觉等行为，严重的干扰了课堂的秩序，对于学生本身造成非常不好的影响。笔者经过全面的调查研究，得出了如下几点结论：
第一，因为自身的英语基础比较薄弱，有非常多的学生对自己缺乏自信，担心自己如果回答问题就会出现错误，所以在课堂上不与教师进行交流。
第二，有的学生对于英语的重要性没有认识到位，他们认为英语与自己的专业知识没有联系，不需要花费精力进行学习，只学一些与专业有关的术语就足够了。
第三，大学英语需要掌握非常多的知识点，学习的任务比较重，学生认为学习的难度太高自己难以掌握，在课堂上对于教师讲解的知识点无法理解，使得学生对学习英语感到恐惧，进而失去了学习英语的动力。
第四，许多学生都说，为了应对高考，中学教授英语时的重点放在了做题这方面，而大学的英语重点则放在了语言的应用这方面，所以他们对于新型的教学感到不适应。
结合上面所说的，笔者认为只有激发学生对于英语学习的热情才能有效地完善大专英语的教学质量。陈旧的教学观念需要进行修正，让学生积极主动的进行学习。相关教育专家认为，合作学习有以下几点优点：第一，提高学生对词汇的掌握能力；第二，提高学生对语言的应用能力；第三，教师可以更有效地进行指导；第四，打造优秀的学习环境；第五，有效的激发学生的学习热情。对于大专生英语教学而言，合作学习是极为关键的。
三、合作学习的实际应用
笔者深入的研究了合作学习相关的资料，将其与传统的教学进行了分析，并且结合自身的教学经验，在下文阐述了合作学习的实际应用。
1.准备工作。（1）确定学习的计划。教师需要根据教学的内容进行相应的准备工作给学生制定相应的学习计划。（2）科学的分组。结合学生的实际情况安排学习小组，因为我国高校的学生人数比较多，因此小组的人数尽量在三到四个人，这样对于提高学生的效率非常的重要，而且每个小组都需要选出一名组长。（3）安排学习内容。给各小组安排相应的学习任务，对于学习任务的安排要科学合理，不能超出学生本身的能力范围，而且应该要求学生在下课之前完成布置的任务。如果需要的话，可以要求小组将学习的内容以PPT的形式展现出来。
2.学习成果的汇报。每个学习小组选出一个代表来汇报自己小组的学习成果，而且在进行汇报的时候可以和学生进行相应的互动，教师根据学生的表现来为学生打分。
四、结束语
合作学习可以有效地提高学生学习的效率，对于基础薄弱的学生来说，合作学习能够塑造良好的学习环境，激发学习的热情，让学生更好地进行团队合作，提高英语教学的质量，让教师和学生可以进行更有效的互动。
参考文献：
[1]贺立.合作学习的教学策略在大专英语教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2008.
【关键词】合作学习 英语教学 团队合作
一、合作学习的意义
合作學习涉及到许多领域方面的专业知识，最初在美国得到的应用，而且获得了一定程度的发展，成为了具有不错功效的教学方法。
虽然有许多的教育权威一直在宣扬以学生为核心的教育理念，可是从实际情况上来看，我国大部分学校的英语教学都是用陈旧的以老师为主体进行教学的体系，虽然有些老师依靠自身的人格魅力或者有些学生依靠自身对于学习的积极性可以取得不错的学习成果，可这只是少部分的情况。大部分的学生并没有与教师进行良好互动的习惯，这就使得学习的效率无法令人满意。
相关专家在对合作学习进行探讨的时候也曾指出“在教师教授知识的过程中，非常重要的一点就是教师与学生之间的互动，而学生之间的交流则被教师忽略甚至是禁止的，这对于学生的学习会起到不好的影响，大多数老师进行教学的时候几乎不存在有效的互动”。合作学习的内容是“根据学生的实际情况，以小组为单位进行组队，小组的每个成员都具有相应的责任，互相帮助进行学习，一起克服学习上的难关，教师需要为小组布置相应的学习任务，监督并帮助小组进行学习，让学生在学习上可以获得收益”。小组的学习情况可以根据学生的成绩来进行判断，这么做可以让学生了解到合作的重要性，帮助学生建立优秀的品格，让同学懂得互帮互助的重要性，为学生踏入社会打好基础。合作学习可以激发学生在学习方面的热情，培养学生的荣誉感，所有的学生都可以从中受益，积极主动的进行学习，老师引领学生实现学习的目标，让老师和学生之间进行有效的互动，提高教学的质量。
二、大专生的英语教学
20世纪末我国开始进行高等学校的全面扩招，大专生的数量得到了极大的增长，学生的素质参差不齐。英语基础好的学生在学习上更有效率，能够在课堂上与教师进行良好的互动，在学习上不会做太多的无用功；而相当多的大专生因为自身对于英语没有太好的掌握，底子比较薄弱，学习效率低下，在教师进行教学时无法与教师进行良好的沟通。而且，随着学生人数的上涨，教师的资源成为了不小的问题，所以学校的英语教学老师通常要负责相当多的学生，而且每个学生的实际情况也不一样，长此以往，英语基础不好的学生就会对学习英语感到厌烦，从而做出在课上玩手机、睡觉等行为，严重的干扰了课堂的秩序，对于学生本身造成非常不好的影响。笔者经过全面的调查研究，得出了如下几点结论：
第一，因为自身的英语基础比较薄弱，有非常多的学生对自己缺乏自信，担心自己如果回答问题就会出现错误，所以在课堂上不与教师进行交流。
第二，有的学生对于英语的重要性没有认识到位，他们认为英语与自己的专业知识没有联系，不需要花费精力进行学习，只学一些与专业有关的术语就足够了。
第三，大学英语需要掌握非常多的知识点，学习的任务比较重，学生认为学习的难度太高自己难以掌握，在课堂上对于教师讲解的知识点无法理解，使得学生对学习英语感到恐惧，进而失去了学习英语的动力。
第四，许多学生都说，为了应对高考，中学教授英语时的重点放在了做题这方面，而大学的英语重点则放在了语言的应用这方面，所以他们对于新型的教学感到不适应。
结合上面所说的，笔者认为只有激发学生对于英语学习的热情才能有效地完善大专英语的教学质量。陈旧的教学观念需要进行修正，让学生积极主动的进行学习。相关教育专家认为，合作学习有以下几点优点：第一，提高学生对词汇的掌握能力；第二，提高学生对语言的应用能力；第三，教师可以更有效地进行指导；第四，打造优秀的学习环境；第五，有效的激发学生的学习热情。对于大专生英语教学而言，合作学习是极为关键的。
三、合作学习的实际应用
笔者深入的研究了合作学习相关的资料，将其与传统的教学进行了分析，并且结合自身的教学经验，在下文阐述了合作学习的实际应用。
1.准备工作。（1）确定学习的计划。教师需要根据教学的内容进行相应的准备工作给学生制定相应的学习计划。（2）科学的分组。结合学生的实际情况安排学习小组，因为我国高校的学生人数比较多，因此小组的人数尽量在三到四个人，这样对于提高学生的效率非常的重要，而且每个小组都需要选出一名组长。（3）安排学习内容。给各小组安排相应的学习任务，对于学习任务的安排要科学合理，不能超出学生本身的能力范围，而且应该要求学生在下课之前完成布置的任务。如果需要的话，可以要求小组将学习的内容以PPT的形式展现出来。
2.学习成果的汇报。每个学习小组选出一个代表来汇报自己小组的学习成果，而且在进行汇报的时候可以和学生进行相应的互动，教师根据学生的表现来为学生打分。
四、结束语
合作学习可以有效地提高学生学习的效率，对于基础薄弱的学生来说，合作学习能够塑造良好的学习环境，激发学习的热情，让学生更好地进行团队合作，提高英语教学的质量，让教师和学生可以进行更有效的互动。
参考文献：
[1]贺立.合作学习的教学策略在大专英语教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2008.