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摘要：音樂作为提升人类情感、表现人类文化的重要形式，也是人类生活表达情感交流的重要媒介。在新课程改革的深入下，如何激发中学生学习音乐的热情，提高中学音乐课堂教学效果，本文将重点从中学音乐教学现状，开放式教学的理念，开放性教学的具体措施等三个方面探讨开放式教学在中学音乐课堂教学中的应用，旨在推进中学音乐教学的发展，提升中学生的音乐素养。
关键词：开放式教学 中学音乐 课堂教学 实践探索
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）13-0123-02
音乐作为中学教学的重要组成学科，其主要目的在于培养学生的审美情操，陶冶教化学生的精神生活，全面提升学生的综合素质。在新课程改革教育的深入下，教师要树立以人为本的教学理念，充分发挥开放式教学模式的优势，以提高学生的独立性和创造性为目标，调动课堂资源，将课堂教学内容与学生和教师灵活结合，增强实际教学效果。本文将在当前的音乐教育背景下，分析中学音乐教学现状，进一步探讨开放式教学在中学音乐教学中的具体应用。
一、中学音乐教学的现状
就当前的情况来讲，虽然在时代进步与教育改革推行的带动下，中学音乐教学方式有了一定的改进，但仍然有一些不足之处，课堂教学的有效性尚未得到提高。第一，长时间受到传统教育的影响，很多教师在具体的教学过程中，仍然在延用传统的教学方式，只是进行单一的教学，千篇一律的领唱，学生跟唱，使得课堂氛围沉闷，学生提不起兴趣，甚至产生厌烦的心理，无法提升中学音乐教学的效果。第二，部分教师虽然已经意识到开放式教学对于提升中学音乐教学效果的重要作用，但是在具体的教学过程中，由于不能深刻理解开放式教学的内涵，造成学生在课堂上过于开放，教学秩序混乱，使教学活动的开展受到影响。第三，在传统的应试教育影响下，在大部分家长、教师看来音乐课的重要性远不及文化课程，音乐课程无法受到相应的重视，被其它课程占用的情况也是屡见不鲜。
二、开放式教学的理念
在教育改革的不断推行下，教育目标已经不仅仅是让学生学习好理论知识，同时也要让学生能够成为综合性素质人才，相对于传统的教育来讲，现代教育更注重核心素质培养。而中学音乐教学的目标，是要让学生通过学会歌曲，得到情感上的熏陶。因此，在教学的过程中，教师如何能够让学生拥有情感上的充分体验，是一个值得探讨的话题。与传统教育相比，开放式教学更多的是鼓励学生参与到学习中来，以学生作为教学主体。通过建立科学的、有效的评价机制，利用多元化的教学手段，集中更多的知识点，创新教学理念，给学生营造一个开放式的环境、体验式的课程、充足的学习空间，以此促进学生的发展。开放性的教学理念不仅提高了学生的综合素质能力，还体现了教育的社会性和发展性，有机的结合了音乐课程教学与社会教育，使音乐课堂更加灵活多变。音乐教师要不断创新教学理念，以挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质为方向，传授学生音乐知识，训练学生音乐技能，使每一个学生在音乐课堂的教学中得到全面发展。
三、开放性教学的具体措施
（一）转变教师教学观念
在传统的音乐教学过程中，教师在课堂上占主导地位，学生只是教学内容的接受者。同时在长期应试教育的影响下，音乐学科在教学过程中得不到重视，音乐教师在教学过程中，往往单纯的带领学生学习歌曲，不注重学生能力的培养，导致学生在学习时也不重视音乐的学习。随着应试教育的问题逐渐凸显，在新课改提出的教学理念中，充分体现出学生的主体地位，教师进行教学活动时要转变观念，充分认识到音乐课程的重要性，了解音乐课程是提升学生综合素养、促进学生全面发展的重要内容，本着以人为本的教育理念，以学生的发展为目的，培养学生的综合能力，提升学生的表达能力。因此，在具体的教学过程中，教师需要转变自身的主导地位，以学生为主体，走到学生的活动当中去，与学生建立良好的师生关系，才能推动师生平等交流，引导学生培育创新型思维，提高学习效率。例如在学习《让世界充满爱》时，教师要引导学生提出问题，互相交流看到歌词以后的体会感想，在学习时注意演唱的节奏感，揣摩词曲创作者的心境。教师可以在课堂留出一部分时间，让学生进行讨论，比如在生活中，有哪些事情让你觉得充满爱，在学生讨论的时间里，教师可以加入到学生的讨论当中，与学生共同分享有爱、有情的事情，与学生共同交换意见，在交流的过程中建立平等的交流关系。
（二）创新课堂教学形式
在音乐教学的过程中，教师要加强学习并开发利用现代化教学手段，增强课堂的趣味性和直观性。传统音乐教学的方式过于单调，无法起到教育教化学生的作用。音乐是歌曲作者情感的寄托，每一首歌曲当中都蕴藏着作者丰富的情感，而学好音乐，首先要让学生与作者产生情感上的共鸣，因此，在实施音乐教学的过程中，教师要依托实际，对学生量体裁衣，充分的把握学生的心理特点，开展多种教学形式，开放性的教学手段可以体现在，充分利用学校的多媒体资源，观看相关视频，从课堂上走出来，开展有趣的歌唱比赛，走进大自然等活动，使学生的精神世界更加丰富，从中领略音乐的美以及歌曲背后所抒发的情感。例如在学习音乐教材中《美丽的村庄》时，教师可以带领学生走出校园，选取类似村庄的场景，体会自然，激发学生的想象力，感受自然带来的最真实情感，回到课堂时，利用多媒体播放与村庄景色相关的图片、视频等，引导学生爱护家园，保护环境，通过提问学生，让学生将注意力关注到教材上，实现生活与教育的完美结合。这样，学生的课堂学习将会更加丰富多彩。
（三）优化课堂教学内容
传统教学方式教师依赖教材较多，使得学生也比较依赖教材，无法更好的体现其主观思维意识，单调的教学方式降低了学生学习的兴趣。在新课改理念的提出下，教师应当充分意识到，教材只是教学中的一项工具，并不是唯一的教学手段，在教学的方式上不要只是按部就班的讲解教材知识，而应创新教学方法，加入更多开放性元素，以拓宽学生视野。如教师可以根据教材的侧重点，为学生们设定一种音乐气氛，以此激发学生学习热情，带动学生对音乐的鉴赏，达到情感上的丰富体验。再如教师可以将教学内容与生活实际联系，加入更多开放性的教学思维，可以运用多媒体的方式，播放相关音乐家的视频或者个人演唱会等，在良好的音乐氛围下，使同学们感受音乐的魅力，对音乐进行鉴赏，培养学生的审美情操，在学习过程中逐步提高对音乐的兴趣，了解到最新的音乐动态。
四、结语
音乐丰富了人类的精神生活，是传承人类文明的一种方式。在新课程标准下，中学音乐教师要树立正确的教学理念，充分运用好开放式教学方式，完美的体现音乐的艺术性，增强学生对于生命情感的体验。本文分析了现代中学音乐教学的现状，从转变教师教学观念、创新课堂教学形式、优化课堂教学内容上阐述了开放式教学在音乐教学中的具体措施，对于改善中学音乐的教学现状，激发学生学习热情，开展以人为本的教学活动，提升学生的综合素质具有重要意义。为实现开放式教学方式在中学音乐课堂的应用提供发展方向，也为以后继续进行实践探索做好铺垫。
参考文献：
[1]高方东.中学音乐课堂实施开放式教学的实践与思考[J].北方音乐，2017，（23）：156.
[2]李德为.把课堂留给学生——中学音乐开放式教学策略初探[J].魅力中国，2010，（03）：84-85.
[3]李晓瑾.让学生在开放式教学中感受音乐之美——中学音乐课教法探讨[J].时代教育，2016，（16）：180.
[4]曹宜冰，刘咏莲.中学开放式音乐课堂教学研究[J].大众文艺，2015，（01）：243.
[5]胡妍.“两条腿走路”——论中学音乐课堂教学与课外音乐活动的结合[J].文理导航（下旬），2012，（06）：52-53.
[6]李冬.中学音乐课中的鉴赏教学[J].散文百家（下），2017，（04）：12.
关键词：开放式教学 中学音乐 课堂教学 实践探索
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）13-0123-02
音乐作为中学教学的重要组成学科，其主要目的在于培养学生的审美情操，陶冶教化学生的精神生活，全面提升学生的综合素质。在新课程改革教育的深入下，教师要树立以人为本的教学理念，充分发挥开放式教学模式的优势，以提高学生的独立性和创造性为目标，调动课堂资源，将课堂教学内容与学生和教师灵活结合，增强实际教学效果。本文将在当前的音乐教育背景下，分析中学音乐教学现状，进一步探讨开放式教学在中学音乐教学中的具体应用。
一、中学音乐教学的现状
就当前的情况来讲，虽然在时代进步与教育改革推行的带动下，中学音乐教学方式有了一定的改进，但仍然有一些不足之处，课堂教学的有效性尚未得到提高。第一，长时间受到传统教育的影响，很多教师在具体的教学过程中，仍然在延用传统的教学方式，只是进行单一的教学，千篇一律的领唱，学生跟唱，使得课堂氛围沉闷，学生提不起兴趣，甚至产生厌烦的心理，无法提升中学音乐教学的效果。第二，部分教师虽然已经意识到开放式教学对于提升中学音乐教学效果的重要作用，但是在具体的教学过程中，由于不能深刻理解开放式教学的内涵，造成学生在课堂上过于开放，教学秩序混乱，使教学活动的开展受到影响。第三，在传统的应试教育影响下，在大部分家长、教师看来音乐课的重要性远不及文化课程，音乐课程无法受到相应的重视，被其它课程占用的情况也是屡见不鲜。
二、开放式教学的理念
在教育改革的不断推行下，教育目标已经不仅仅是让学生学习好理论知识，同时也要让学生能够成为综合性素质人才，相对于传统的教育来讲，现代教育更注重核心素质培养。而中学音乐教学的目标，是要让学生通过学会歌曲，得到情感上的熏陶。因此，在教学的过程中，教师如何能够让学生拥有情感上的充分体验，是一个值得探讨的话题。与传统教育相比，开放式教学更多的是鼓励学生参与到学习中来，以学生作为教学主体。通过建立科学的、有效的评价机制，利用多元化的教学手段，集中更多的知识点，创新教学理念，给学生营造一个开放式的环境、体验式的课程、充足的学习空间，以此促进学生的发展。开放性的教学理念不仅提高了学生的综合素质能力，还体现了教育的社会性和发展性，有机的结合了音乐课程教学与社会教育，使音乐课堂更加灵活多变。音乐教师要不断创新教学理念，以挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质为方向，传授学生音乐知识，训练学生音乐技能，使每一个学生在音乐课堂的教学中得到全面发展。
三、开放性教学的具体措施
（一）转变教师教学观念
在传统的音乐教学过程中，教师在课堂上占主导地位，学生只是教学内容的接受者。同时在长期应试教育的影响下，音乐学科在教学过程中得不到重视，音乐教师在教学过程中，往往单纯的带领学生学习歌曲，不注重学生能力的培养，导致学生在学习时也不重视音乐的学习。随着应试教育的问题逐渐凸显，在新课改提出的教学理念中，充分体现出学生的主体地位，教师进行教学活动时要转变观念，充分认识到音乐课程的重要性，了解音乐课程是提升学生综合素养、促进学生全面发展的重要内容，本着以人为本的教育理念，以学生的发展为目的，培养学生的综合能力，提升学生的表达能力。因此，在具体的教学过程中，教师需要转变自身的主导地位，以学生为主体，走到学生的活动当中去，与学生建立良好的师生关系，才能推动师生平等交流，引导学生培育创新型思维，提高学习效率。例如在学习《让世界充满爱》时，教师要引导学生提出问题，互相交流看到歌词以后的体会感想，在学习时注意演唱的节奏感，揣摩词曲创作者的心境。教师可以在课堂留出一部分时间，让学生进行讨论，比如在生活中，有哪些事情让你觉得充满爱，在学生讨论的时间里，教师可以加入到学生的讨论当中，与学生共同分享有爱、有情的事情，与学生共同交换意见，在交流的过程中建立平等的交流关系。
（二）创新课堂教学形式
在音乐教学的过程中，教师要加强学习并开发利用现代化教学手段，增强课堂的趣味性和直观性。传统音乐教学的方式过于单调，无法起到教育教化学生的作用。音乐是歌曲作者情感的寄托，每一首歌曲当中都蕴藏着作者丰富的情感，而学好音乐，首先要让学生与作者产生情感上的共鸣，因此，在实施音乐教学的过程中，教师要依托实际，对学生量体裁衣，充分的把握学生的心理特点，开展多种教学形式，开放性的教学手段可以体现在，充分利用学校的多媒体资源，观看相关视频，从课堂上走出来，开展有趣的歌唱比赛，走进大自然等活动，使学生的精神世界更加丰富，从中领略音乐的美以及歌曲背后所抒发的情感。例如在学习音乐教材中《美丽的村庄》时，教师可以带领学生走出校园，选取类似村庄的场景，体会自然，激发学生的想象力，感受自然带来的最真实情感，回到课堂时，利用多媒体播放与村庄景色相关的图片、视频等，引导学生爱护家园，保护环境，通过提问学生，让学生将注意力关注到教材上，实现生活与教育的完美结合。这样，学生的课堂学习将会更加丰富多彩。
（三）优化课堂教学内容
传统教学方式教师依赖教材较多，使得学生也比较依赖教材，无法更好的体现其主观思维意识，单调的教学方式降低了学生学习的兴趣。在新课改理念的提出下，教师应当充分意识到，教材只是教学中的一项工具，并不是唯一的教学手段，在教学的方式上不要只是按部就班的讲解教材知识，而应创新教学方法，加入更多开放性元素，以拓宽学生视野。如教师可以根据教材的侧重点，为学生们设定一种音乐气氛，以此激发学生学习热情，带动学生对音乐的鉴赏，达到情感上的丰富体验。再如教师可以将教学内容与生活实际联系，加入更多开放性的教学思维，可以运用多媒体的方式，播放相关音乐家的视频或者个人演唱会等，在良好的音乐氛围下，使同学们感受音乐的魅力，对音乐进行鉴赏，培养学生的审美情操，在学习过程中逐步提高对音乐的兴趣，了解到最新的音乐动态。
四、结语
音乐丰富了人类的精神生活，是传承人类文明的一种方式。在新课程标准下，中学音乐教师要树立正确的教学理念，充分运用好开放式教学方式，完美的体现音乐的艺术性，增强学生对于生命情感的体验。本文分析了现代中学音乐教学的现状，从转变教师教学观念、创新课堂教学形式、优化课堂教学内容上阐述了开放式教学在音乐教学中的具体措施，对于改善中学音乐的教学现状，激发学生学习热情，开展以人为本的教学活动，提升学生的综合素质具有重要意义。为实现开放式教学方式在中学音乐课堂的应用提供发展方向，也为以后继续进行实践探索做好铺垫。
参考文献：
[1]高方东.中学音乐课堂实施开放式教学的实践与思考[J].北方音乐，2017，（23）：156.
[2]李德为.把课堂留给学生——中学音乐开放式教学策略初探[J].魅力中国，2010，（03）：84-85.
[3]李晓瑾.让学生在开放式教学中感受音乐之美——中学音乐课教法探讨[J].时代教育，2016，（16）：180.
[4]曹宜冰，刘咏莲.中学开放式音乐课堂教学研究[J].大众文艺，2015，（01）：243.
[5]胡妍.“两条腿走路”——论中学音乐课堂教学与课外音乐活动的结合[J].文理导航（下旬），2012，（06）：52-53.
[6]李冬.中学音乐课中的鉴赏教学[J].散文百家（下），2017，（04）：12.