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【摘要】良好的音乐素养不仅能够陶冶学生的健康情操，还能够促进他们更好地发现生活中的音乐美、享受生活中的艺术美，培养他们的综合品质。高中阶段学生的学习压力普遍较大，音乐教学中我们要善于运用科目属性，采取科学的引导策略，培养学生良好的音乐素养，不断丰富学生的学习生活，深化学生的学习体验，促进他们的全面发展与健康发展。
【关键词】高中生 音乐素养 教育
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0245-02
一、教师做好示范引导
都说“名师出高徒”，教师的音乐素养对于学生的学习发展影响深远。特别是在音乐教学中，学生的基础相对较差，欣赏能力普遍较低，对于音乐缺乏全面的理解。教学中我们就要认识到学生的学习基础，重视教师的引导教育，采取科学的引导策略进行示范引导，不断丰富学生的学习過程，提升他们的音乐素质。比如教师要对于不同的音乐形式有着科学的理解，能够运用直白的语言向学生描述、表达不同的音乐风格。也要向学生展示音乐对于个人品德、修养的重要意义，通过通俗的形式让学生认识到多样的音乐形式，不断拓展学生的学习形式，激发学生的音乐学习兴趣，逐渐提升他们的音乐素质。
二、结合学生学习生活
俗话说“艺术源于生活，艺术用于生活”。音乐看似高雅难懂，但是与我们的生活实际紧密相连。教学的过程中我们也要善于联系学生的生活实际，让学生感受到音乐知识在生活中的运用，体会到音乐知识的生活性特点，拉近学生与音乐知识之间的距离，更好的提升他们的学习兴趣与学习效率。由于农村地区学生的音乐基础认知能力不足，教学难度较大，传统教学中教师往往只注重对于学生音乐演唱技能的教学，忽略学生对于音乐基础知识的教育，导致学生音乐基础素质难以提升，大部分学生不会看谱，只会跟唱。新时期教学中我们要认识到“授之以鱼不如授之以渔”的道理，在教学中重视对于学生基础认知能力的教育。引导学生在学习的过程中学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。在教学中培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。同时也要鼓励学生能够根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。让学生能够在体验、模仿、探究、合作、综合运用的过程中对于音乐基础知识有一个更为深刻、清晰的认知，不断提升学生的音乐基础认知能力，让学生能够真正学会一些乐理知识，发挥出音乐教学的最大价值，不断提升他们的音乐素质。
三、重视开展知识融合
从本质而言，音乐是一项综合性的艺术形式，蕴含着丰富的人文元素、美学元素。教学中我们要充分挖掘音乐知识中的深刻内涵，升华科目的教学价值。比如我们要善于结合学生的学习经历，联系其他科目知识，让学生感受到音乐中的广阔天地，不断丰富学生的学习生活，深化学生的学习体验。因为音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。教学中就需要我们不断创新教学模式，改进教学策略，拓宽学生的学习渠道。比如语文是中学时期学生学习的主课，教学内容多、教学课时多，同时语文课程与音乐知识也有着重要的联系。教学中我们要认识语文知识在音乐教学中的重要作用，重视语文知识与音乐知识之间的联系，让学生能够通过语文知识的学习来加深他们对于音乐知识的综合情感认知。比如通过《水调歌头·明月几时有》中的背景音乐、情感基调来让学生感受的月圆之夜的思亲景象，进而通过王菲歌曲的引入来丰富他们的学习体验，这比单纯的唱歌教育要有用得多。另外教学中我们也要引导学生认识到音乐节拍的知识需要联系学生的数学知识，英文歌曲的发音、演唱能够培养学生的英语口语技能，不断深化音乐科目的教学渠道。总之，音乐知识与语文、数学、历史、地理等科目都有一定的联系，通过这些联系能够让学生感受到音乐知识的实用性与包容性，丰富他们的学习体验，培养他们的音乐综合素养。
四、重视开展德育渗透
《音乐教学大纲》明确提出：把育人工作放在首位，要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。音乐是德育教学的重要渠道，含有丰富多彩的德育教学内容与教学契机，教学中我们要善于通过音乐教育拓展德育教学渠道，运用音乐教学丰富学生的德育学习感知。音乐是一项综合性的艺术形式，韵律、歌词都有特定的教育意义。教学中我们要引导学生善于挖掘其中的深层次内涵，以便能够更好地实现其教育价值。音乐教学的本质是实现学生综合素质的提升，实现学生精神层次、道德层次的发展。教学中我们要树立长远的发展理念与高度的发展意识，认识到音乐教学的目的不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，养成对生活积极乐观的态度、良好的行为习惯和合作共处的集体主义精神，培养学生良好的爱国主义情操与民族自豪感，进而更好的培养学生的音乐素养与音乐综合感知。
我们知道，音乐是一项综合性的教学项目，对于学生的基础知识积累以及综合实践技能教育意义重大。教学的过程中我们应该以音乐为载体，智育为主线，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体，通过多样化的教学层次与教学模式来培养学生良好的美学素养与综合素质。让学生能够通过音乐知识的学习获得基础知识、人文素质、思想道德的全面发展，更好的丰富学生的学习体验，提升他们的学习效率。通过朗朗上口的歌词、曲调引导学生进行德育、美育知识的学习运用，更好的加深学生的学习印象。比如在教学“社会主义核心价值观”知识的时候，24字看似简单，但是学生识记起来依然相对困难，教学中我们就可以运用《社会主义核心价值观之歌》来引导学生进行合唱、表演。这样就能够将枯燥的德育知识学习简单化、模块化，更好的深化学生的学习效果，提升他们对于德育知识的学习认知，也能够深化学生对于音乐本质、音乐教育意义的综合理解，提升他们的音乐素养。
在做好常规教育的基础上，我们也要善于进行课外知识拓展运用，更好的巩固学生的学习成果，深化他们的学习体验。比如我们就可以将学生喜欢的电视剧、电影的主题曲、插曲融入课堂。把影视、音乐紧密结合起来，挖掘音乐内涵，降低学生的学习难度，引导学生体验音乐中的各个要素在音乐中表现的不同作用。让学生在分析生活案例的过程中加深对于音乐知识的综合感知，激发他们的学习兴趣，提升他们对于音乐知识的整体感知度。
参考文献：
[1]赵金瑞，杨华.浅析高中音乐教学中提升学生音乐素养的思路《教师》- 2018.
[2]肖天文.浅谈如何提高高中生音乐素养《文理导航旬刊》- 2017.
【关键词】高中生 音乐素养 教育
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0245-02
一、教师做好示范引导
都说“名师出高徒”，教师的音乐素养对于学生的学习发展影响深远。特别是在音乐教学中，学生的基础相对较差，欣赏能力普遍较低，对于音乐缺乏全面的理解。教学中我们就要认识到学生的学习基础，重视教师的引导教育，采取科学的引导策略进行示范引导，不断丰富学生的学习過程，提升他们的音乐素质。比如教师要对于不同的音乐形式有着科学的理解，能够运用直白的语言向学生描述、表达不同的音乐风格。也要向学生展示音乐对于个人品德、修养的重要意义，通过通俗的形式让学生认识到多样的音乐形式，不断拓展学生的学习形式，激发学生的音乐学习兴趣，逐渐提升他们的音乐素质。
二、结合学生学习生活
俗话说“艺术源于生活，艺术用于生活”。音乐看似高雅难懂，但是与我们的生活实际紧密相连。教学的过程中我们也要善于联系学生的生活实际，让学生感受到音乐知识在生活中的运用，体会到音乐知识的生活性特点，拉近学生与音乐知识之间的距离，更好的提升他们的学习兴趣与学习效率。由于农村地区学生的音乐基础认知能力不足，教学难度较大，传统教学中教师往往只注重对于学生音乐演唱技能的教学，忽略学生对于音乐基础知识的教育，导致学生音乐基础素质难以提升，大部分学生不会看谱，只会跟唱。新时期教学中我们要认识到“授之以鱼不如授之以渔”的道理，在教学中重视对于学生基础认知能力的教育。引导学生在学习的过程中学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。在教学中培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。同时也要鼓励学生能够根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。让学生能够在体验、模仿、探究、合作、综合运用的过程中对于音乐基础知识有一个更为深刻、清晰的认知，不断提升学生的音乐基础认知能力，让学生能够真正学会一些乐理知识，发挥出音乐教学的最大价值，不断提升他们的音乐素质。
三、重视开展知识融合
从本质而言，音乐是一项综合性的艺术形式，蕴含着丰富的人文元素、美学元素。教学中我们要充分挖掘音乐知识中的深刻内涵，升华科目的教学价值。比如我们要善于结合学生的学习经历，联系其他科目知识，让学生感受到音乐中的广阔天地，不断丰富学生的学习生活，深化学生的学习体验。因为音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。教学中就需要我们不断创新教学模式，改进教学策略，拓宽学生的学习渠道。比如语文是中学时期学生学习的主课，教学内容多、教学课时多，同时语文课程与音乐知识也有着重要的联系。教学中我们要认识语文知识在音乐教学中的重要作用，重视语文知识与音乐知识之间的联系，让学生能够通过语文知识的学习来加深他们对于音乐知识的综合情感认知。比如通过《水调歌头·明月几时有》中的背景音乐、情感基调来让学生感受的月圆之夜的思亲景象，进而通过王菲歌曲的引入来丰富他们的学习体验，这比单纯的唱歌教育要有用得多。另外教学中我们也要引导学生认识到音乐节拍的知识需要联系学生的数学知识，英文歌曲的发音、演唱能够培养学生的英语口语技能，不断深化音乐科目的教学渠道。总之，音乐知识与语文、数学、历史、地理等科目都有一定的联系，通过这些联系能够让学生感受到音乐知识的实用性与包容性，丰富他们的学习体验，培养他们的音乐综合素养。
四、重视开展德育渗透
《音乐教学大纲》明确提出：把育人工作放在首位，要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。音乐是德育教学的重要渠道，含有丰富多彩的德育教学内容与教学契机，教学中我们要善于通过音乐教育拓展德育教学渠道，运用音乐教学丰富学生的德育学习感知。音乐是一项综合性的艺术形式，韵律、歌词都有特定的教育意义。教学中我们要引导学生善于挖掘其中的深层次内涵，以便能够更好地实现其教育价值。音乐教学的本质是实现学生综合素质的提升，实现学生精神层次、道德层次的发展。教学中我们要树立长远的发展理念与高度的发展意识，认识到音乐教学的目的不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，养成对生活积极乐观的态度、良好的行为习惯和合作共处的集体主义精神，培养学生良好的爱国主义情操与民族自豪感，进而更好的培养学生的音乐素养与音乐综合感知。
我们知道，音乐是一项综合性的教学项目，对于学生的基础知识积累以及综合实践技能教育意义重大。教学的过程中我们应该以音乐为载体，智育为主线，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体，通过多样化的教学层次与教学模式来培养学生良好的美学素养与综合素质。让学生能够通过音乐知识的学习获得基础知识、人文素质、思想道德的全面发展，更好的丰富学生的学习体验，提升他们的学习效率。通过朗朗上口的歌词、曲调引导学生进行德育、美育知识的学习运用，更好的加深学生的学习印象。比如在教学“社会主义核心价值观”知识的时候，24字看似简单，但是学生识记起来依然相对困难，教学中我们就可以运用《社会主义核心价值观之歌》来引导学生进行合唱、表演。这样就能够将枯燥的德育知识学习简单化、模块化，更好的深化学生的学习效果，提升他们对于德育知识的学习认知，也能够深化学生对于音乐本质、音乐教育意义的综合理解，提升他们的音乐素养。
在做好常规教育的基础上，我们也要善于进行课外知识拓展运用，更好的巩固学生的学习成果，深化他们的学习体验。比如我们就可以将学生喜欢的电视剧、电影的主题曲、插曲融入课堂。把影视、音乐紧密结合起来，挖掘音乐内涵，降低学生的学习难度，引导学生体验音乐中的各个要素在音乐中表现的不同作用。让学生在分析生活案例的过程中加深对于音乐知识的综合感知，激发他们的学习兴趣，提升他们对于音乐知识的整体感知度。
参考文献：
[1]赵金瑞，杨华.浅析高中音乐教学中提升学生音乐素养的思路《教师》- 2018.
[2]肖天文.浅谈如何提高高中生音乐素养《文理导航旬刊》- 2017.