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【摘要】在大学体育教学改革不断深入的背景下，本文就音乐舞蹈教学在体育教学中的穿插应用展开了研究。研究认为，音乐舞蹈在体育教学中的应用优势主要体现在改变传统的体育教学模式、提高体育课堂教学效果以及预防运动损伤的发生，从而真正实现对学生身心健康的促进与发展。
【关键词】音乐舞蹈；体育教学；应用效果；
一、音乐舞蹈在体育教学中应用的优势体现
1.有利于提高体育课堂教学效果
首先从当前多数大学体育课堂教学的组织情况来看，体育课堂的准备活动基本上是沿袭了传统的徒手操或半结合器械（如球类）的活动方式。导致有的大学生在校普修2年体育课程中，一套徒手操从来没有改变过。遇到少数积极上进的教师，会对徒手操的内容做一些变化，但仍旧免不了枯燥、单调的程式化。其次从大学体育课堂组织的结束部分来看，很多教师没有放松练习这一环节，即使有也是简单的走走形式，而不能真正达到放松的目的。因此，如果将音乐舞蹈引入体育教学中，在准备活动中穿插音乐舞蹈，将显著提高学生参与运动的兴奋性，从而以更好的情绪状态投入到体育课堂学习中。
2.有利于改变传统的体育课堂教学模式
随着对外交往的发展，我国的大学也积极向西方先进的国家进行学习，引进了一些新的信息与理论，但是实际上改变的只是些皮毛方面的东西，没有涉及到教学结构本身。教师依然在沿用自己传统的教学方法对学生教授一成不变的教材内容，学生对此早已失去了学习的兴趣。传统的以教师为中心的“灌输式”教育格局依然是最主要的教学模式，新的以增强学生体质为中心的教育格局尚未形成。而将音乐舞蹈引入体育课堂教学，无疑是对传统体育教学模式的挑战。但从笔者调查的情况来看，这种方式取得了良好的效果。比如一位游泳专业教师，其课前准备活动就是配合音乐教学生练习健美操的内容，一方面起到了热身的效果，另一方面极大地提高了学生的协调性，间接地为学生掌握游泳技术起到了良好的作用。由此观之，只要音乐舞蹈在体育课堂教学中穿插应用恰当，既有利于提高教学效果，也改变了传统的体育课堂教学模式。
3.有利于提高学生学习兴趣和预防运动损伤
在体育课堂教学中穿插音乐舞蹈教学，对多数学生来说，本身就是一项新的举措。特别是在音乐舞蹈的影响下，有利于调动学生的情绪变化，从而使他们对课堂的教学内容产生兴趣。同时，这从另一个角度也预防了运动损伤发生的概率。比如在传统的课堂准备活动中，机械化的徒手操无法引起学生的兴奋性，而课的基本部分则有可能是学生感兴趣的内容，由此学生表现出对准备活动的不认真，而对教学内容的高度兴奋。但正因为准备活动的不足，可能导致学生在基本部分的练习中产生运动伤害事故。因此，将音乐舞蹈内容引入体育教学中，能在一定程度上抑制运动伤害事故发生的概率。
二、在体育教学中穿插音乐舞蹈教学应注意的问题
1.应根据体育课堂教学特点选择恰当的穿插时机
在体育课堂教学中穿插音乐舞蹈教学，是一种新的教学尝试。因此一定要是在充分理解体育课堂教学特点的基础上，选择恰当的时机把音乐和舞蹈引进课堂。这样才能实现活跃课堂气氛，提高学生兴趣，发展其协调能力的目的。如果时机选择不对，或者对体育教学特点缺乏全面认识，那么引入音乐舞蹈教学，只会适得其反。
2.应根据体育课堂教学内容选择合适的音乐舞蹈
音乐舞蹈在体育课堂的穿插，应当充分结合体育课堂教学内容。比如排球中的垫球练习和篮球练习中的投篮动作教学，就不适合配乐，因为这类技术动作教学，往往要求练习者全神贯注的投入，配乐只会分散其注意力，反而不利于动作技能的掌握；而如果是在健美操或者瑜伽、形体这类课程教学中，配合使用音乐就十分必要了。因为这些项目的教学往往是融体操、舞蹈、音乐为一体的体育项目，音乐节奏有利于练习者对动作技能的掌握，有利于达到健身、健心、美体的目的；当然，假如是在武术的套路的课堂练习中，配合使用音乐，更能收到良好的效果。
3.应充分从教学对象的实际情况出发
在选择乐曲进行动作编配的过程中，要考虑学生的身体素质、技术水平、接受能力等情况。对于初学者，应选择他们较为熟悉的、节奏适中又比较简单的乐段或乐曲，这个阶段不适合选择速度太快、太激烈或结构太复杂的乐曲。因为练习者没有足够的动作协调性、技能和耐力随音乐表现和抒发情感，反而会从心理上给他们带来紧张和急迫感，不利于对所学动作产生浓厚的兴趣，也不利于掌握动作技术。对有一定基础的学生，可选择结构较为复杂、速度稍快的乐曲，使他们在练习中进一步掌握动作并体会音乐所要表现的情绪和风格。
三、结束语
综上所述，将音乐舞蹈教学在体育教学中应用穿插，是一种新的教学尝试。这不仅有利于改变传统的体育教学模式，同时也有利于提高课堂教学效果。在当前高校体育教学改革不断深入的今天，我们需要在继承体育教学方法的精髓基础上，积极探索新的教学模式与方法，从而为增进学生的身心健康，实现培养复合型人才作出积极努力。
参考文献：
[1]王冬.寻找体育教学的最佳方法和手段[J].科教文汇（中旬刊），2009（01）.
[2]杨喜明.高校体育艺术类课程教学分析[J].大家，2011（02）.
【关键词】音乐舞蹈；体育教学；应用效果；
一、音乐舞蹈在体育教学中应用的优势体现
1.有利于提高体育课堂教学效果
首先从当前多数大学体育课堂教学的组织情况来看，体育课堂的准备活动基本上是沿袭了传统的徒手操或半结合器械（如球类）的活动方式。导致有的大学生在校普修2年体育课程中，一套徒手操从来没有改变过。遇到少数积极上进的教师，会对徒手操的内容做一些变化，但仍旧免不了枯燥、单调的程式化。其次从大学体育课堂组织的结束部分来看，很多教师没有放松练习这一环节，即使有也是简单的走走形式，而不能真正达到放松的目的。因此，如果将音乐舞蹈引入体育教学中，在准备活动中穿插音乐舞蹈，将显著提高学生参与运动的兴奋性，从而以更好的情绪状态投入到体育课堂学习中。
2.有利于改变传统的体育课堂教学模式
随着对外交往的发展，我国的大学也积极向西方先进的国家进行学习，引进了一些新的信息与理论，但是实际上改变的只是些皮毛方面的东西，没有涉及到教学结构本身。教师依然在沿用自己传统的教学方法对学生教授一成不变的教材内容，学生对此早已失去了学习的兴趣。传统的以教师为中心的“灌输式”教育格局依然是最主要的教学模式，新的以增强学生体质为中心的教育格局尚未形成。而将音乐舞蹈引入体育课堂教学，无疑是对传统体育教学模式的挑战。但从笔者调查的情况来看，这种方式取得了良好的效果。比如一位游泳专业教师，其课前准备活动就是配合音乐教学生练习健美操的内容，一方面起到了热身的效果，另一方面极大地提高了学生的协调性，间接地为学生掌握游泳技术起到了良好的作用。由此观之，只要音乐舞蹈在体育课堂教学中穿插应用恰当，既有利于提高教学效果，也改变了传统的体育课堂教学模式。
3.有利于提高学生学习兴趣和预防运动损伤
在体育课堂教学中穿插音乐舞蹈教学，对多数学生来说，本身就是一项新的举措。特别是在音乐舞蹈的影响下，有利于调动学生的情绪变化，从而使他们对课堂的教学内容产生兴趣。同时，这从另一个角度也预防了运动损伤发生的概率。比如在传统的课堂准备活动中，机械化的徒手操无法引起学生的兴奋性，而课的基本部分则有可能是学生感兴趣的内容，由此学生表现出对准备活动的不认真，而对教学内容的高度兴奋。但正因为准备活动的不足，可能导致学生在基本部分的练习中产生运动伤害事故。因此，将音乐舞蹈内容引入体育教学中，能在一定程度上抑制运动伤害事故发生的概率。
二、在体育教学中穿插音乐舞蹈教学应注意的问题
1.应根据体育课堂教学特点选择恰当的穿插时机
在体育课堂教学中穿插音乐舞蹈教学，是一种新的教学尝试。因此一定要是在充分理解体育课堂教学特点的基础上，选择恰当的时机把音乐和舞蹈引进课堂。这样才能实现活跃课堂气氛，提高学生兴趣，发展其协调能力的目的。如果时机选择不对，或者对体育教学特点缺乏全面认识，那么引入音乐舞蹈教学，只会适得其反。
2.应根据体育课堂教学内容选择合适的音乐舞蹈
音乐舞蹈在体育课堂的穿插，应当充分结合体育课堂教学内容。比如排球中的垫球练习和篮球练习中的投篮动作教学，就不适合配乐，因为这类技术动作教学，往往要求练习者全神贯注的投入，配乐只会分散其注意力，反而不利于动作技能的掌握；而如果是在健美操或者瑜伽、形体这类课程教学中，配合使用音乐就十分必要了。因为这些项目的教学往往是融体操、舞蹈、音乐为一体的体育项目，音乐节奏有利于练习者对动作技能的掌握，有利于达到健身、健心、美体的目的；当然，假如是在武术的套路的课堂练习中，配合使用音乐，更能收到良好的效果。
3.应充分从教学对象的实际情况出发
在选择乐曲进行动作编配的过程中，要考虑学生的身体素质、技术水平、接受能力等情况。对于初学者，应选择他们较为熟悉的、节奏适中又比较简单的乐段或乐曲，这个阶段不适合选择速度太快、太激烈或结构太复杂的乐曲。因为练习者没有足够的动作协调性、技能和耐力随音乐表现和抒发情感，反而会从心理上给他们带来紧张和急迫感，不利于对所学动作产生浓厚的兴趣，也不利于掌握动作技术。对有一定基础的学生，可选择结构较为复杂、速度稍快的乐曲，使他们在练习中进一步掌握动作并体会音乐所要表现的情绪和风格。
三、结束语
综上所述，将音乐舞蹈教学在体育教学中应用穿插，是一种新的教学尝试。这不仅有利于改变传统的体育教学模式，同时也有利于提高课堂教学效果。在当前高校体育教学改革不断深入的今天，我们需要在继承体育教学方法的精髓基础上，积极探索新的教学模式与方法，从而为增进学生的身心健康，实现培养复合型人才作出积极努力。
参考文献：
[1]王冬.寻找体育教学的最佳方法和手段[J].科教文汇（中旬刊），2009（01）.
[2]杨喜明.高校体育艺术类课程教学分析[J].大家，2011（02）.