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摘要：随着新课程改革的发展，教育部门对于学生在课堂中主体地位重视程度越来越高。初中物理是一门立足于实验教学，逻辑性和科学性比较强的学科，在初中物理教学当中，培养学生的自主学习兴趣与能力对于提升学生的物理知识和技能尤为重要。因此，教师在开展课堂教学活动时，应该更加注重学生自主学习兴趣与能力的培养。本文首先分析了初中物理课堂自主学习现状，而后对立足于课堂，激励初中物理课堂自主学习的策略进行进一步的探析，以供参考。
关键词：立足课堂；初中物理；自主学习
传统教学模式当中，教师往往处于绝对的主导地位，忽略了学生自主能力的培养，导致学生在课堂学习过程当中兴趣不高，学习能力欠佳。在这种教学模式的影响下，初中物理教学质量普遍偏差，学生的物理知识和技能得不到有效提升，从而影响了学生综合素质的提升。在新课程改革当中，明确提出了学生在课堂中的主体地位，因此，立足于课堂，激励初中物理课堂自主学习兴趣是提高学生课堂积极性和主动性的主要策略。
一、 初中物理课堂自主学习现状
受传统教学模式的影响，目前我国大多数初中物理教师教学观念相对而言比较老旧。在开展物理课堂教学的过程中，难以充分尊重学生的主体地位，对学生的需求也没有充分尊重和满足。加上教师过于注重理论教学，且教学手段较为单一，课堂气氛比较沉闷，导致学生在课堂学习过程中往往处于被动状态，学习的积极性和主动性都不高。初中物理是一门基于实验之上，科学性比较强的理科性学科，对于学生的逻辑能力以及实践能力要求比较高。但是在实际教学过程中，教师往往会忽略学生实践能力的培养，导致学生空有理论知识，而實践和动手能力普遍不强。此外，由于学生长期处于被动接受知识的状态，自身思维被禁锢，缺乏实验精神与质疑精神，这种情况非常不利于学生自主学习能力的培养，也限制了学生未来的发展，对学生影响相对而言比较大。
二、 立足课堂，激励初中物理课堂自主学习的策略
1. 在科学探究过程中，培养学生自主学习意识
物理本质上是一门探究性学科，在初中物理教学过程中，教师不仅要让学生掌握相应的物理知识，还应该引导学生经历科学探究的过程，感悟科学家的探究性思维，提高自身的探究能力和实践能力。学生在进行科学探究的过程中，自主学习意识也会被进一步激发出来。因此，教师可以在开展课堂教学活动的时候，鼓励学生多提问，然后针对学生提出的问题，引导学生一起设计小实验验证自身的猜想。在设计和开展实验的过程中，学生不但能够积累丰富的实践经验，而且还能在实验当中获得相应的成就感和满足感，学生的自主学习意识也会随之增强。
例如：在沪科版初中物理教材第十五章《探究电路》教学过程中，教师可以给学生布置一个探究性的实验课题——设计简单的呼叫电路。这个课题看上去有一定的难度，学生可能会望而生怯，这时候，教师可以充分发挥出其引导者的作用，在实验设计的过程中，进行引导和点拨，让学生能够通过相互讨论和交流，解决更多的实际问题。同时，学生在讨论的过程中，也会产生更多的探究性和创新性思路，更好地提升自主学习意识。
2. 在课堂教学过程中，注重课堂导入环节
课堂导入在课堂教学当中，具有极高的地位。通过优秀的课堂导入，教师能够迅速将学生的注意力吸引到课堂教学当中，同时，激发学生学习兴趣。物理是一门探究性学科，本身知识具有一定的抽象性，学生理解起来往往存在一定的困难，导致学生对物理的学习兴趣普遍不高。但是，物理也是一门贴近生活，源于生活的学科。教师可以充分利用这一点，在选取课堂导入素材的时候，从生活出发，挖掘隐藏于生活当中的教学素材，进一步拉近学生与物理教学的距离。此外，教师还可以通过多媒体技术，将生活当中有趣的物理现象展示到学生面前，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容。
例如：在沪科版九年级第十一章《从水之旅谈起》一课教学过程中，教师可以利用多媒体技术，为学生展现出大自然中的水汽化和液化的具体过程。同时，也可以通过自然界中的某些物理现象，类似下雨、水杯中的水会慢慢减少、衣服会变干等等，让学生充分了解物理源于生活，消除物理在学生心目中的神秘感，拉近学生与物理的距离，从而激发学生的研究欲望，提升学生的自主学习能力。
3. 引导学生学会学习，提升学生自主学习能力
传统教学模式当中，学生往往处于被动接受知识的状态，自身自主性和积极性普遍偏低。因此，想要提升学生自主学习能力，教师必须在课堂教学过程中，充分引导学生学会学习，提升学生学习兴趣，让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。同时，教师应该明白物理是一门实践性比较强的学科，在开展课堂教学的时候，充分调整好理论教学与实验教学的比例，减少理论教学的比重，适度地增加实验教学内容，培养学生动手能力。此外，教师还需要在开展教学活动的过程中，为学生留足思考的时间，帮助学生更好地理解和掌握物理知识技能，从而提升学生自主学习能力。
例如：在沪科版八年级第四章《多彩的光》一章教学过程中，教师可以在开展课堂教学的时候，让学生带一些小工具，然后通过一些类似放大镜聚焦点火、凸透镜成像等小实验充分激发学生的探究欲望，然后让学生带着问题进行自主学习，寻找答案，从而提升学生自主学习能力。
三、 结语
综上所述，初中物理是一门实践性和逻辑性比较强的学科，传统教学方式当中忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生对于初中物理知识的理解难度加大，从而影响学生学习质量。因此，在开展初中物理教学的过程中，教师应该充分重视培养学生自主学习能力和综合素质，进一步提升教学质量。
参考文献：
[1]刘兴昌，吴翠琴.巧设导入，提高初中物理课堂教学的有效性[J].中学物理（初中版），2017，35（1）：26-27.
[2]巩璐雲，张学军，索彦霞等.基于4C/ID模型的自主学习活动设计——以“初中物理”为例[J].科技展望，2016，26（22）：342.
[3]吴登川.初中物理课堂教学中自主学习教学策略的分析和认识[J].南北桥，2016，7（12）：32.
[4]冯静平.利用信息技术开展初中物理自主学习的实践[J].广西教育（义务教育），2016，10（11）：41-42.
作者简介：
杨文丽，福建省南平市武夷山三中。
关键词：立足课堂；初中物理；自主学习
传统教学模式当中，教师往往处于绝对的主导地位，忽略了学生自主能力的培养，导致学生在课堂学习过程当中兴趣不高，学习能力欠佳。在这种教学模式的影响下，初中物理教学质量普遍偏差，学生的物理知识和技能得不到有效提升，从而影响了学生综合素质的提升。在新课程改革当中，明确提出了学生在课堂中的主体地位，因此，立足于课堂，激励初中物理课堂自主学习兴趣是提高学生课堂积极性和主动性的主要策略。
一、 初中物理课堂自主学习现状
受传统教学模式的影响，目前我国大多数初中物理教师教学观念相对而言比较老旧。在开展物理课堂教学的过程中，难以充分尊重学生的主体地位，对学生的需求也没有充分尊重和满足。加上教师过于注重理论教学，且教学手段较为单一，课堂气氛比较沉闷，导致学生在课堂学习过程中往往处于被动状态，学习的积极性和主动性都不高。初中物理是一门基于实验之上，科学性比较强的理科性学科，对于学生的逻辑能力以及实践能力要求比较高。但是在实际教学过程中，教师往往会忽略学生实践能力的培养，导致学生空有理论知识，而實践和动手能力普遍不强。此外，由于学生长期处于被动接受知识的状态，自身思维被禁锢，缺乏实验精神与质疑精神，这种情况非常不利于学生自主学习能力的培养，也限制了学生未来的发展，对学生影响相对而言比较大。
二、 立足课堂，激励初中物理课堂自主学习的策略
1. 在科学探究过程中，培养学生自主学习意识
物理本质上是一门探究性学科，在初中物理教学过程中，教师不仅要让学生掌握相应的物理知识，还应该引导学生经历科学探究的过程，感悟科学家的探究性思维，提高自身的探究能力和实践能力。学生在进行科学探究的过程中，自主学习意识也会被进一步激发出来。因此，教师可以在开展课堂教学活动的时候，鼓励学生多提问，然后针对学生提出的问题，引导学生一起设计小实验验证自身的猜想。在设计和开展实验的过程中，学生不但能够积累丰富的实践经验，而且还能在实验当中获得相应的成就感和满足感，学生的自主学习意识也会随之增强。
例如：在沪科版初中物理教材第十五章《探究电路》教学过程中，教师可以给学生布置一个探究性的实验课题——设计简单的呼叫电路。这个课题看上去有一定的难度，学生可能会望而生怯，这时候，教师可以充分发挥出其引导者的作用，在实验设计的过程中，进行引导和点拨，让学生能够通过相互讨论和交流，解决更多的实际问题。同时，学生在讨论的过程中，也会产生更多的探究性和创新性思路，更好地提升自主学习意识。
2. 在课堂教学过程中，注重课堂导入环节
课堂导入在课堂教学当中，具有极高的地位。通过优秀的课堂导入，教师能够迅速将学生的注意力吸引到课堂教学当中，同时，激发学生学习兴趣。物理是一门探究性学科，本身知识具有一定的抽象性，学生理解起来往往存在一定的困难，导致学生对物理的学习兴趣普遍不高。但是，物理也是一门贴近生活，源于生活的学科。教师可以充分利用这一点，在选取课堂导入素材的时候，从生活出发，挖掘隐藏于生活当中的教学素材，进一步拉近学生与物理教学的距离。此外，教师还可以通过多媒体技术，将生活当中有趣的物理现象展示到学生面前，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容。
例如：在沪科版九年级第十一章《从水之旅谈起》一课教学过程中，教师可以利用多媒体技术，为学生展现出大自然中的水汽化和液化的具体过程。同时，也可以通过自然界中的某些物理现象，类似下雨、水杯中的水会慢慢减少、衣服会变干等等，让学生充分了解物理源于生活，消除物理在学生心目中的神秘感，拉近学生与物理的距离，从而激发学生的研究欲望，提升学生的自主学习能力。
3. 引导学生学会学习，提升学生自主学习能力
传统教学模式当中，学生往往处于被动接受知识的状态，自身自主性和积极性普遍偏低。因此，想要提升学生自主学习能力，教师必须在课堂教学过程中，充分引导学生学会学习，提升学生学习兴趣，让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。同时，教师应该明白物理是一门实践性比较强的学科，在开展课堂教学的时候，充分调整好理论教学与实验教学的比例，减少理论教学的比重，适度地增加实验教学内容，培养学生动手能力。此外，教师还需要在开展教学活动的过程中，为学生留足思考的时间，帮助学生更好地理解和掌握物理知识技能，从而提升学生自主学习能力。
例如：在沪科版八年级第四章《多彩的光》一章教学过程中，教师可以在开展课堂教学的时候，让学生带一些小工具，然后通过一些类似放大镜聚焦点火、凸透镜成像等小实验充分激发学生的探究欲望，然后让学生带着问题进行自主学习，寻找答案，从而提升学生自主学习能力。
三、 结语
综上所述，初中物理是一门实践性和逻辑性比较强的学科，传统教学方式当中忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生对于初中物理知识的理解难度加大，从而影响学生学习质量。因此，在开展初中物理教学的过程中，教师应该充分重视培养学生自主学习能力和综合素质，进一步提升教学质量。
参考文献：
[1]刘兴昌，吴翠琴.巧设导入，提高初中物理课堂教学的有效性[J].中学物理（初中版），2017，35（1）：26-27.
[2]巩璐雲，张学军，索彦霞等.基于4C/ID模型的自主学习活动设计——以“初中物理”为例[J].科技展望，2016，26（22）：342.
[3]吴登川.初中物理课堂教学中自主学习教学策略的分析和认识[J].南北桥，2016，7（12）：32.
[4]冯静平.利用信息技术开展初中物理自主学习的实践[J].广西教育（义务教育），2016，10（11）：41-42.
作者简介：
杨文丽，福建省南平市武夷山三中。