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【摘 要】 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，随着新课程标准的深入实施，初中英语教师在教学实践中更加深刻地认识到，激发和保持学生学习英语的兴趣，是提升课堂教学有效性的关键。因此，初中英语教师要在教学中结合初中学生的心理特点和思维特点，找准学生英语学习的兴趣点，以此来激发学生学习英语的主动性和积极性，促进教学目标的实现。
【关键词】 英语课堂 兴趣 有效性
新课标下如何激发学生的英语学习兴趣，提升课堂教学的有效性，笔者做了如下几方面探究。
1. 认真研究英语教材，把握教学激趣时机
初中这个年龄段的学生具有好奇心强、想象丰富及活泼好动的特点，苏教版初中英语教材以全新的教学理念，对传统的教学理念形成了强烈的冲击，特别是其中那些新鲜的图文，对学生更好地理解知识起到了很好的帮助作用。
例如教学“Unit 5 Going shopping”这节课时，我就结合教材的插图，设计了课堂导入，激发了学生的学习兴趣，在执教“Unit 2 My day”的过程中，我让学生们在学习了米莉的日记后，自己也写一篇日记来介绍的自己的日常活动，读给同学们听，这引起了学生们的极大兴趣，激发了他们参与教学的主动性和积极性，提升了这节课教学的实效。
英语课堂教学中，成功的导入直接关系着学生对一堂课的兴趣，因此，我认为教师只有在认真研读教材的基础上，才能结合教材的内容，设计有趣的导入，将一些与课堂内容有关的谜语、故事等，运用在课堂教学的导入中，使学生对此产生强列的好奇心，也使这节课的英语教学充满“磁性”，最大限度地吸引学生的注意力，在这样的精心导入中开始学习，就为课堂教学拉开了成功的帷幕，再加上教师声色并茂的讲解，英语课堂就会开辟出一片语言教学的独好风景。英语作为语言类的学科，教师在教学的过程中，不仅要重视学生语言的能力的提升，还要通过对教材的研究，把握每个知识章节的重点是什么，结合教材的内容，制定合理的教学计划和目标，在此基础上，更好地激发学生的学习兴趣，确保学习质量。
2. 结合学生自身特点，设计采用有趣游戏
随着新课改的不断深入，初中英语课堂教学的形式也发生了很大变化，使原本枯燥呆板的教学模式，变得十分活泼，并提高了学生的参与性，比如，结合初中这个年龄段学生活泼、爱玩的特点，教师在教学的过程中，可以设计一些有趣的游戏的让学生参与，这不仅使学生在游戏的过程中感受到英语学习是一件快乐的事，同时也使学生产生学习英语的兴趣。教学实践充分证明，在英语的教学活动中，运用多种方式开展游戏活动，可以使学生在保持浓厚的学习兴趣的同时，锻炼思维能力和创新能力，由此产生的记忆效果也非常的明显，要比让学生死记硬背的单纯感知更加有效。因此，我们英语教师要善于在教学中引领学生在学习中开展游戏，在游戏中更好地学习。
3. 提供展示自我舞台，激发学生潜在兴趣
首先，我们在课堂教学过程中，要结合初中学生的身心特点来实施教学，根据我的教学实践总结，在学生对所学的知识比较感兴趣或者比较有把握的前提下，都具有强烈的展现自我的欲望，他们都希望教师和同学能够对自己刮目相看，能够分享自己的快乐，那么，结合学生的这一特点，我们要根据教学的内容给学生提供一个展示自己、提升自己的舞台。比如，在课堂教学开始前，可以让学生轮流给大家讲一个英语的故事、一句英语的名言警句、一个小笑话、猜一个谜语等，让学生在课前通过查阅资料、朗读练习等做好充分准备，因为这个机会对于学生是均等的，学生对此就会产生学习的积极性，这种方式，对于那些英语口语学习暂时不理想、不善于运用英语表达的学生是一个很有效的锻炼机会，使学生的英语学习得到全面的练习，当学生在这个舞台上展示自己的时候，教师要表现出认真、赞许、表演的言行和表情，对于表现进步或表现一直不错的学生，要给与奖励，更好地保持学生的学习兴趣和学习的积极性。实践证明，这种方式有效地促进了我们课堂教学的有效性，提升了学生的学习成绩。
其次，为了使学生更好地激发英语学习的潜在兴趣，除了在课堂教学中给学生提供展示自我的舞台，我们在课外时间也要善于开展一些学生喜欢的活动，让学生在良好的學习状态下，形成有效的学习方式，比如，在学习小组间开展竞争形式的教学活动，使学生在这样的活动中增强集体的意识和荣誉感，在活动的过程中，教师要注意观察，发现学生的亮点和存在的问题，扬长避短。
4. 善用口诀帮助学习，激发英语学习兴趣
初中英语的教学实践中总结，学生在学习中感到学习障碍较大的是词的用法、语法的法则等，针对这一现象，教师可以结合学生的记忆特点，创编一些英语的学习口诀来帮助学生克服学习困难，使学生在朗朗上口的口诀的帮助下，激发学习英语的兴趣。比如，“我用am，你用 are，is用在他、她、它，凡是复数都用are。不能错来，不能差”。
教师在课堂教学的过程中，要注重对教学口诀的研究，多收集、自己总结创编等，并有效地运用于教学，使学生感受到学习英语是一件十分有趣的事。同时，单词的掌握是学生学好英语的基础，教师还要对学生加强词汇的学习和记忆是方法的指导，使学生在学习中不断提升自主学习的能力，保持英语学习的兴趣。我认为，这需要从如下几方面做起：1）让学生正确掌握国际音标，明白字母及其组合的发音规律，并可以结合读音规则来背诵单词；2）教会学生根据音、形、义来记忆单词；3）教会学生运用联想记忆的方法；4）教会学生如何运用单词卡片进行记忆等。
5. 结束语
综上所述，在初中英语的课堂教学中激发和培养学生的学习兴趣，是为了充分调动学生在英语学习中的积极性和主动性，使学生在浓厚的兴趣的驱使下，产生强烈的探究英语知识的欲望，在这样的心态下的学习，学生是快乐的，教师的教学更是事半功倍，从而提高英语课堂的教学效率，这也充分体现了新课程改革中，以学生为学习主体，教师为指导的教学理念。因此，在初中英语的教学中，作为英语教师要善于研究并应用激发学生学习兴趣的策略，全面提升英语教学质量。
参考文献：
[1] 周卫军. 多角度激趣，提升初中英语课堂教学有效性[J]. 新课程学习， 2012（01）.
[2] 刘艳青. 优化英语课堂教学培养学生自学能力[J]. 学周刊， 2012（01）.
[3] 刘海霞. 英语课堂教学方式浅谈[J]. 中学生英语， 2011（05）.
【关键词】 英语课堂 兴趣 有效性
新课标下如何激发学生的英语学习兴趣，提升课堂教学的有效性，笔者做了如下几方面探究。
1. 认真研究英语教材，把握教学激趣时机
初中这个年龄段的学生具有好奇心强、想象丰富及活泼好动的特点，苏教版初中英语教材以全新的教学理念，对传统的教学理念形成了强烈的冲击，特别是其中那些新鲜的图文，对学生更好地理解知识起到了很好的帮助作用。
例如教学“Unit 5 Going shopping”这节课时，我就结合教材的插图，设计了课堂导入，激发了学生的学习兴趣，在执教“Unit 2 My day”的过程中，我让学生们在学习了米莉的日记后，自己也写一篇日记来介绍的自己的日常活动，读给同学们听，这引起了学生们的极大兴趣，激发了他们参与教学的主动性和积极性，提升了这节课教学的实效。
英语课堂教学中，成功的导入直接关系着学生对一堂课的兴趣，因此，我认为教师只有在认真研读教材的基础上，才能结合教材的内容，设计有趣的导入，将一些与课堂内容有关的谜语、故事等，运用在课堂教学的导入中，使学生对此产生强列的好奇心，也使这节课的英语教学充满“磁性”，最大限度地吸引学生的注意力，在这样的精心导入中开始学习，就为课堂教学拉开了成功的帷幕，再加上教师声色并茂的讲解，英语课堂就会开辟出一片语言教学的独好风景。英语作为语言类的学科，教师在教学的过程中，不仅要重视学生语言的能力的提升，还要通过对教材的研究，把握每个知识章节的重点是什么，结合教材的内容，制定合理的教学计划和目标，在此基础上，更好地激发学生的学习兴趣，确保学习质量。
2. 结合学生自身特点，设计采用有趣游戏
随着新课改的不断深入，初中英语课堂教学的形式也发生了很大变化，使原本枯燥呆板的教学模式，变得十分活泼，并提高了学生的参与性，比如，结合初中这个年龄段学生活泼、爱玩的特点，教师在教学的过程中，可以设计一些有趣的游戏的让学生参与，这不仅使学生在游戏的过程中感受到英语学习是一件快乐的事，同时也使学生产生学习英语的兴趣。教学实践充分证明，在英语的教学活动中，运用多种方式开展游戏活动，可以使学生在保持浓厚的学习兴趣的同时，锻炼思维能力和创新能力，由此产生的记忆效果也非常的明显，要比让学生死记硬背的单纯感知更加有效。因此，我们英语教师要善于在教学中引领学生在学习中开展游戏，在游戏中更好地学习。
3. 提供展示自我舞台，激发学生潜在兴趣
首先，我们在课堂教学过程中，要结合初中学生的身心特点来实施教学，根据我的教学实践总结，在学生对所学的知识比较感兴趣或者比较有把握的前提下，都具有强烈的展现自我的欲望，他们都希望教师和同学能够对自己刮目相看，能够分享自己的快乐，那么，结合学生的这一特点，我们要根据教学的内容给学生提供一个展示自己、提升自己的舞台。比如，在课堂教学开始前，可以让学生轮流给大家讲一个英语的故事、一句英语的名言警句、一个小笑话、猜一个谜语等，让学生在课前通过查阅资料、朗读练习等做好充分准备，因为这个机会对于学生是均等的，学生对此就会产生学习的积极性，这种方式，对于那些英语口语学习暂时不理想、不善于运用英语表达的学生是一个很有效的锻炼机会，使学生的英语学习得到全面的练习，当学生在这个舞台上展示自己的时候，教师要表现出认真、赞许、表演的言行和表情，对于表现进步或表现一直不错的学生，要给与奖励，更好地保持学生的学习兴趣和学习的积极性。实践证明，这种方式有效地促进了我们课堂教学的有效性，提升了学生的学习成绩。
其次，为了使学生更好地激发英语学习的潜在兴趣，除了在课堂教学中给学生提供展示自我的舞台，我们在课外时间也要善于开展一些学生喜欢的活动，让学生在良好的學习状态下，形成有效的学习方式，比如，在学习小组间开展竞争形式的教学活动，使学生在这样的活动中增强集体的意识和荣誉感，在活动的过程中，教师要注意观察，发现学生的亮点和存在的问题，扬长避短。
4. 善用口诀帮助学习，激发英语学习兴趣
初中英语的教学实践中总结，学生在学习中感到学习障碍较大的是词的用法、语法的法则等，针对这一现象，教师可以结合学生的记忆特点，创编一些英语的学习口诀来帮助学生克服学习困难，使学生在朗朗上口的口诀的帮助下，激发学习英语的兴趣。比如，“我用am，你用 are，is用在他、她、它，凡是复数都用are。不能错来，不能差”。
教师在课堂教学的过程中，要注重对教学口诀的研究，多收集、自己总结创编等，并有效地运用于教学，使学生感受到学习英语是一件十分有趣的事。同时，单词的掌握是学生学好英语的基础，教师还要对学生加强词汇的学习和记忆是方法的指导，使学生在学习中不断提升自主学习的能力，保持英语学习的兴趣。我认为，这需要从如下几方面做起：1）让学生正确掌握国际音标，明白字母及其组合的发音规律，并可以结合读音规则来背诵单词；2）教会学生根据音、形、义来记忆单词；3）教会学生运用联想记忆的方法；4）教会学生如何运用单词卡片进行记忆等。
5. 结束语
综上所述，在初中英语的课堂教学中激发和培养学生的学习兴趣，是为了充分调动学生在英语学习中的积极性和主动性，使学生在浓厚的兴趣的驱使下，产生强烈的探究英语知识的欲望，在这样的心态下的学习，学生是快乐的，教师的教学更是事半功倍，从而提高英语课堂的教学效率，这也充分体现了新课程改革中，以学生为学习主体，教师为指导的教学理念。因此，在初中英语的教学中，作为英语教师要善于研究并应用激发学生学习兴趣的策略，全面提升英语教学质量。
参考文献：
[1] 周卫军. 多角度激趣，提升初中英语课堂教学有效性[J]. 新课程学习， 2012（01）.
[2] 刘艳青. 优化英语课堂教学培养学生自学能力[J]. 学周刊， 2012（01）.
[3] 刘海霞. 英语课堂教学方式浅谈[J]. 中学生英语， 2011（05）.