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【摘 要】 语文教学不能仅仅局限于课本上的内容，学生必须利用课余时间博览群书，广泛阅读各种有益的知识，日积月累，才能构建自己完整的知识体系，提高自己的语文素养。如何推广和落实小学经典阅读，让我们的学生爱上阅读、享受阅读呢？这需要举全校之力、自上而下地推广。我们作出了许多的努力，让小学经典阅读落到实处。
【关键词】 小学；阅读；经典阅读
【中图分类号】 G62.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
一、引言
经典阅读应如何在小学阶段开展才能传承中华民族五千年的灿烂文化，并能与现今这个世界多元文化接轨呢？首先，我们先来解释何谓“经典”。”经典”在《辞海》的解释一是最重要、有指导作用的权威著作；二是古代儒家的经籍。在本文中，“经典”是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓，它不仅包括最能代表中华民族五千年文化精髓的古典诗词，而且包括古今中外名著。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》更加明确指出：“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。在社会教育中，广泛开展吟诵古典诗词、传吸传统技艺等优秀传统文化普及活动，努力提高全民族的人文素养，树立良好的社会风气。”
语文教学就不能仅仅局限于课本上的内容，学生必须利用课余时间博览群书，广泛阅读各种有益的知识，日积月累，才能构建自己完整的知识体系，提高自己的语文素养。因此，开展经典阅读是势在必行的。
二、推广和落实小学经典阅读的策略
（一）学校制订整体目标，班级有序进行经典阅读
小学阶段开展经典阅读，必须要制订一份切实可行的计划，为此我们学校每学期定期举办了各种关于阅读的活动，并形成传统，让经典阅读持之以恒。
1、“小状元的诞生”。
为开展经典阅读，激发大家热爱阅读的兴趣，我们采用古人的科举制度进行选拔人才。我们每个学期的选拔制度：每月进行一次科举考查，每月贴皇榜一次，公布成绩，图1-1是我们学校的开学第一个月的“皇榜”。图1-2是部分年级的选才的必达要求。每个年级的要求不一样，但有一项是各年级都一样的，每个同学在学期初都是零起点的，都要从“秀才”考起，只要你完成阅读的任务，你就可以获得相应的称号。
2、古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”儿童在小学阶段养成诵读古诗的习惯，多读、多背古诗一定会终生受益的。为此，我们学校根据各年级学生的学习水平，把唐诗三百首分成六个板块，分配到各年级里学习，争取在小学阶段背完《唐诗三百首》。
（二）经典阅读与多元文化的吸收
提起《荷马史诗》就会想起古希腊文明；提起莎士比亚就会想起英国文化；提起《神曲》就会想起意大利文化……由此可见，无论是东方还是西方，世界各民族都有自己独特的文化，都有一批优秀的、经久不衰的经典。我们通过阅读各国的经典，可以走入人类光辉的文化长廊。每一种文化，每一本经典都会有其自身的优点和缺点，在多元化、全球化的今天，我们可以通过对不同文化中的经典阅读，取其精华，弃其糟粕，尤其教师在一定程度上可以引导学生通过学习克服其自身缺点。
（三）学科渗透，享受阅读的乐趣
学校作为学习知识、培养习惯、锻造品格的重要场所，肩负着培养和向社会输送人才的责任。学校应该成为经典阅读的重要推广者。小学阶段的经典阅读，应以诵读和培养阅读兴趣学会阅读方法为主。而经典阅读不应仅仅是教师的一种教的行为，更应该是孩子们的一种主动体验行为。但是孩子毕竟不是成年人，他们的主动性和目的性没有成年人那么强，很多小孩读书都是无意识的行为，其中不乏存在很多不爱读书的小孩。因此，我们做了很多的努力。
1、充分利用早、午读时间诵读经典。
除了背诵《唐诗三百首》之外，我们还会根据各年级学生的学习特点，让学生在早读课诵读经典。如《笠翁对韵》、《三字经》、《弟子规》等。保证学生诵读的时间，让学生在每天的反复诵读中，达到熟读成诵。
2、每周一节经典阅读课，每月共读一本经典。
每一周，我们特意安排一节经典阅读课，每一个月，每个班会共读一本经典书籍。教师会因应本班阅读的书籍，开展经典阅读课。经典阅读课的形式多样，有读物推荐课、阅读方法指导课、阅读欣赏课、阅读汇报课、经典诵读课、语言积累课、读写迁移课、班级读书会、读书笔记交流会等。每一种课型都有不同的特色。
（四）建立档案，记录阅读的成果
1、读书漂流袋，分享读书心得。
每个班级会有一个读书漂流袋。漂流袋里面会放一本经过老师挑选的一本书籍、一本笔记本。漂流袋会在班里面漂流，每个同学负责保管一～二天。学生可以根据自己的情况挑选章节来看，然后把自己的心得写在笔记本上。这样，学生不仅可以阅读到老师为他选择的书籍之外，还可以看到别的同学看到这本书的心得、体会，促进学生阅读的兴趣。
2、建立班级图书柜，制作相应的阅读记录本。
单靠学校的图书馆不能满足所有学生的需要，我们鼓励各个班级建立班级图书柜。班级图书柜的建立需要家委会的帮助。具体操作方法是由家委会牵头，参考各年级的阅读书目，有选择性地购买书籍。第一个学期50本，接下来每学期根据本班学生阅读的情况相应增加书籍。这些书都放在班级里面的图书角，由学生自主管理，学生借阅书籍就非常方便了。学生的经典阅读也有了量的保证了。
经典阅读除了需要量的保证，还需要切实落实学生阅读的质量。我们会根据购买的书籍制作一个阅读记录卡。这个记录卡第一页就注明本班图书柜的所有书籍，学生已经阅读完，就在相应的位置做上记号，还要让家长签上名字，证明孩子已经阅读。阅读完一本书后，学生在阅读记录卡上做好读书笔记。可以摘抄一些好词好句；也可以是写一下自己的心得体会。老师定期或不定期检查，这样就可以知道学生的阅读数量和质量。对于阅读得比较慢或比较少的孩子，老师私下提醒孩子适当增加阅读时间，这样就可以保护好孩子的自尊心；而对于阅读质量比较好的孩子，老师公开表扬，树立榜样。
现今是一个图书丰富到泛滥的时代，现今也是一个唯利是图的世界，很多“坏书”都被包装成“好书”，甚至被美化成经典，放在儿童面前。而那些丰富儿童精神世界的、长见识、长智慧的书则显得默默无闻。因此，身为教师的我们更应以为学生创造一个丰富的精神世界为己任，推广和落实小学经典阅读，让学生透过经典阅读，铭刻古人的思想精华，在他们漫长的人生旅途中，会受到经典的潜移默化，陶冶性情，激活思维，丰富语言，提高审美情趣。这，正是我们语文课程一直努力的方向。不管前路是多么的崎岖，我们愿坚定地向前走去。
參考文献：
[1]国家四部委.国家“十一五”时期文化发展规划纲要，2006
[2]李德龙.“经典”与“经典”【J】.现代语文（语言研究版），2005（11）
[3]韦务村经典文化与经典阅读——小议经典阅读活动在小学语文教学中的开展【J】.教师，2013
[4]张淑桂.加强指导培养兴趣提高素质——特区小学课外阅读指导的体会【J】.《小学语文教学》第171期
【关键词】 小学；阅读；经典阅读
【中图分类号】 G62.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
一、引言
经典阅读应如何在小学阶段开展才能传承中华民族五千年的灿烂文化，并能与现今这个世界多元文化接轨呢？首先，我们先来解释何谓“经典”。”经典”在《辞海》的解释一是最重要、有指导作用的权威著作；二是古代儒家的经籍。在本文中，“经典”是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓，它不仅包括最能代表中华民族五千年文化精髓的古典诗词，而且包括古今中外名著。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》更加明确指出：“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。在社会教育中，广泛开展吟诵古典诗词、传吸传统技艺等优秀传统文化普及活动，努力提高全民族的人文素养，树立良好的社会风气。”
语文教学就不能仅仅局限于课本上的内容，学生必须利用课余时间博览群书，广泛阅读各种有益的知识，日积月累，才能构建自己完整的知识体系，提高自己的语文素养。因此，开展经典阅读是势在必行的。
二、推广和落实小学经典阅读的策略
（一）学校制订整体目标，班级有序进行经典阅读
小学阶段开展经典阅读，必须要制订一份切实可行的计划，为此我们学校每学期定期举办了各种关于阅读的活动，并形成传统，让经典阅读持之以恒。
1、“小状元的诞生”。
为开展经典阅读，激发大家热爱阅读的兴趣，我们采用古人的科举制度进行选拔人才。我们每个学期的选拔制度：每月进行一次科举考查，每月贴皇榜一次，公布成绩，图1-1是我们学校的开学第一个月的“皇榜”。图1-2是部分年级的选才的必达要求。每个年级的要求不一样，但有一项是各年级都一样的，每个同学在学期初都是零起点的，都要从“秀才”考起，只要你完成阅读的任务，你就可以获得相应的称号。
2、古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”儿童在小学阶段养成诵读古诗的习惯，多读、多背古诗一定会终生受益的。为此，我们学校根据各年级学生的学习水平，把唐诗三百首分成六个板块，分配到各年级里学习，争取在小学阶段背完《唐诗三百首》。
（二）经典阅读与多元文化的吸收
提起《荷马史诗》就会想起古希腊文明；提起莎士比亚就会想起英国文化；提起《神曲》就会想起意大利文化……由此可见，无论是东方还是西方，世界各民族都有自己独特的文化，都有一批优秀的、经久不衰的经典。我们通过阅读各国的经典，可以走入人类光辉的文化长廊。每一种文化，每一本经典都会有其自身的优点和缺点，在多元化、全球化的今天，我们可以通过对不同文化中的经典阅读，取其精华，弃其糟粕，尤其教师在一定程度上可以引导学生通过学习克服其自身缺点。
（三）学科渗透，享受阅读的乐趣
学校作为学习知识、培养习惯、锻造品格的重要场所，肩负着培养和向社会输送人才的责任。学校应该成为经典阅读的重要推广者。小学阶段的经典阅读，应以诵读和培养阅读兴趣学会阅读方法为主。而经典阅读不应仅仅是教师的一种教的行为，更应该是孩子们的一种主动体验行为。但是孩子毕竟不是成年人，他们的主动性和目的性没有成年人那么强，很多小孩读书都是无意识的行为，其中不乏存在很多不爱读书的小孩。因此，我们做了很多的努力。
1、充分利用早、午读时间诵读经典。
除了背诵《唐诗三百首》之外，我们还会根据各年级学生的学习特点，让学生在早读课诵读经典。如《笠翁对韵》、《三字经》、《弟子规》等。保证学生诵读的时间，让学生在每天的反复诵读中，达到熟读成诵。
2、每周一节经典阅读课，每月共读一本经典。
每一周，我们特意安排一节经典阅读课，每一个月，每个班会共读一本经典书籍。教师会因应本班阅读的书籍，开展经典阅读课。经典阅读课的形式多样，有读物推荐课、阅读方法指导课、阅读欣赏课、阅读汇报课、经典诵读课、语言积累课、读写迁移课、班级读书会、读书笔记交流会等。每一种课型都有不同的特色。
（四）建立档案，记录阅读的成果
1、读书漂流袋，分享读书心得。
每个班级会有一个读书漂流袋。漂流袋里面会放一本经过老师挑选的一本书籍、一本笔记本。漂流袋会在班里面漂流，每个同学负责保管一～二天。学生可以根据自己的情况挑选章节来看，然后把自己的心得写在笔记本上。这样，学生不仅可以阅读到老师为他选择的书籍之外，还可以看到别的同学看到这本书的心得、体会，促进学生阅读的兴趣。
2、建立班级图书柜，制作相应的阅读记录本。
单靠学校的图书馆不能满足所有学生的需要，我们鼓励各个班级建立班级图书柜。班级图书柜的建立需要家委会的帮助。具体操作方法是由家委会牵头，参考各年级的阅读书目，有选择性地购买书籍。第一个学期50本，接下来每学期根据本班学生阅读的情况相应增加书籍。这些书都放在班级里面的图书角，由学生自主管理，学生借阅书籍就非常方便了。学生的经典阅读也有了量的保证了。
经典阅读除了需要量的保证，还需要切实落实学生阅读的质量。我们会根据购买的书籍制作一个阅读记录卡。这个记录卡第一页就注明本班图书柜的所有书籍，学生已经阅读完，就在相应的位置做上记号，还要让家长签上名字，证明孩子已经阅读。阅读完一本书后，学生在阅读记录卡上做好读书笔记。可以摘抄一些好词好句；也可以是写一下自己的心得体会。老师定期或不定期检查，这样就可以知道学生的阅读数量和质量。对于阅读得比较慢或比较少的孩子，老师私下提醒孩子适当增加阅读时间，这样就可以保护好孩子的自尊心；而对于阅读质量比较好的孩子，老师公开表扬，树立榜样。
现今是一个图书丰富到泛滥的时代，现今也是一个唯利是图的世界，很多“坏书”都被包装成“好书”，甚至被美化成经典，放在儿童面前。而那些丰富儿童精神世界的、长见识、长智慧的书则显得默默无闻。因此，身为教师的我们更应以为学生创造一个丰富的精神世界为己任，推广和落实小学经典阅读，让学生透过经典阅读，铭刻古人的思想精华，在他们漫长的人生旅途中，会受到经典的潜移默化，陶冶性情，激活思维，丰富语言，提高审美情趣。这，正是我们语文课程一直努力的方向。不管前路是多么的崎岖，我们愿坚定地向前走去。
參考文献：
[1]国家四部委.国家“十一五”时期文化发展规划纲要，2006
[2]李德龙.“经典”与“经典”【J】.现代语文（语言研究版），2005（11）
[3]韦务村经典文化与经典阅读——小议经典阅读活动在小学语文教学中的开展【J】.教师，2013
[4]张淑桂.加强指导培养兴趣提高素质——特区小学课外阅读指导的体会【J】.《小学语文教学》第171期