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【摘要】随着教育事业的发展，小学教育如今备受瞩目。英语在小学教学中是一门很重要的学科，教师除了要向学生传授课本中的知识之外，还需要不断地向学生拓展课外知识，激发学生学习英语的热情，教师可借助进英语歌曲，让学生在寓教于乐中学会重要语言点和单词。这种将娱乐活动应用于课堂的教学方式，能够使教学内容逐渐丰富、有趣，使教学氛围更加活跃。
【关键词】英语歌曲;小学英语教学
【作者简介】王英，新疆伊犁地区昭苏县胡松图哈尔逊乡学校。
在小学的英语授课过程中，学生的反应是检验教师教学是否成功的重要标准，所以在课堂中最大程度上激发学生的学习兴趣显得尤为重要。英语教师可以在授课过程中运用英语歌曲这种新兴的授课方式，将课本中的知识融入英语歌曲中，让学生对课堂产生极大的兴趣，这样就有利于学生对教师的备课内容更加容易理解和接受。
一、小学英语教学中所产生的问题
1.教学目的存在偏差。现今在教学过程中学生成绩成为考核教学成果的重要因素，这是在教育上教学目的存在偏差。尤其是在小学英语中，部分教师重视在小学教育不断发展变化下，不断更新教学目的与教学大纲，而大部分的小学教师不能够进行教学目的的改变，仍然只重于小学生的英语期末考试成绩，不能够重视英语听力和英语口语的教学，忽略了小学生英语整体水平的提高。
2.教学方式过于死板。在小学阶段，学生的心智尚不成熟，因此更加需要教师能够采用灵活的教学方法。但是值得人们注意的是在当前的教育背景下，小学英语教师仍然使用的传统授课方式，局限于向学生传授课文重点，无法及时对自身的教学方式进行更新改变。伴随时代的不断发展，教学观念与教学要求都发生了相应的改变，教师也应该积极跟随时代潮流，利用现代化技术和个性化手段进行英语教学，采用多样化英语教学方式，丰富英语教学课堂。
3.学生学习英语兴趣不高。英语从本身来说是一门语言，其中有着较为复杂的学习体系，包括了听、说、读、写、译五个方面，雖然学生年纪尚小，不会过多深入学习，但复杂的单词、句型还是会给学生带来相应的学习压力与学习的乏味感，此外教师一味地采取生硬的知识灌输方法，很容易造成学生对英语产生排斥逆反心理，造成了英语课堂效率低下。
二、英语歌曲在小学英语教学中的应用原则
英语歌曲在小学英语教学中的应用毋庸置疑，将会很大程度上提高英语教学课堂中的乐趣，为学生的学习营造轻松愉悦的氛围，但英语歌曲只有在小学英语教学中进行合理的应用，才能起到预期效果，真正助力英语教学课堂的效率提升。本文通过以下几个方面来阐述英语歌曲在小学英语教学中应用的原则，以期对促进英语歌曲在小学英语教学中的应用作出贡献。
1.遵循合理安排，时间限制原则。学生在小学阶段，学习没有相应的自制力，如果不能对英语歌曲在英语教学中应用的时间进行相应的限制，将会起到适得其反的作用，严重影响到课堂授课的效率。值得我们注意的是，英语歌曲在小学英语教学应用时是对于时间的把控，并让学生对于所要学习的知识有相应的理解与掌握。而英文歌曲只能作为一个辅助工具，可以帮助学生提高学习兴趣，营造学习氛围。因此教师在进行应用时要尤为注意对英语歌曲的播放时间进行限制，即要对英语歌曲出现的频率和在课堂上出现的位置有合理安排，确保可以有效地激起学生的学习欲望，且不会让学生过度放松，把握好放松学习之前的度量，提高英语学习的有效率。
2.遵循歌曲简单，易于记忆原则。由于学生年龄阶段的限制，学生在这一阶段并不适合去接受较难理解的东西。因此对于歌曲在小学英语教学中的应用要注意英语歌曲必须简单易学，节奏欢快。这样作用于个体的开端，便容易吸引学生的兴趣，如果教师给学生播放的英语歌曲过于复杂，将很难起到相应的教学效果。如果学生对于歌曲并不理解，很难使歌曲引起学生的注意力，这样也只会浪费课堂内有限的学习时间。因此教师在应用英文歌曲时，要注意英文歌曲符合学生这一年龄阶段能理解范围，让学生通过听英文歌曲来达到学习英语的目的，从而进一步实现高值化教学目标。
3.遵循活跃氛围，激发兴趣原则。英文歌曲在小学英语课堂中的应用，旨在活跃氛围完成教学目标。在新课改的教学背景下，教育越来越重视过程，重视学生快乐学习、自主学习。而完成这一目标，第一步，教师要为学生打造一个相对于轻松适合学习英语的氛围。英语科学在英语教学中的应用便可以创建轻松学习英语氛围，成为激发兴趣的良好途径，因此在引用英文歌曲时要注意英文歌曲具有自身节奏，欢快、轻松、愉悦，可以选择学生们所熟知的英文歌曲让学生在英语课堂上有自身的参与感。英文歌曲要建立在帮助带动学生学习英语，创造良好学习英语氛围的基础之上，因此对于英文歌曲的选择要慎重，选择节奏欢快轻松易学的英文歌曲，避免起到适得其反的作用。
三、英语歌曲在小学英语教学中的应用策略
1.利用英文歌曲进行新课导入，吸引学生的注意力。教师在进行授课过程中的第一步是将应讲的课文内容进行事先的导入，新课的导入吸引学生的注意力是非常重要的，先让学生对要讲的课文内容，有一个大概的了解，并对其内容产生兴趣，吸引其注意力，让学生能够有想继续探索课文内容的意愿，这样就有利于教师灌输新的课文内容。
例如在“Is this your skirt？”这一节课内容的学习中，教师应当在课堂导入的时候采用新型方式，让学生对这一节课内容的学习产生向往，对导入的课件进行合理的安排，并应用相关的英文歌曲“whose is this jacket”对大概内容进行一个概括，创设出适合学生学习的课堂情境。在正式上课的内容中，让学生不断地将书本知识与英语歌曲连接起来，激发学生学习英语课文的积极性。除此之外，教师还可以运用其他的知识导入方式，以英语歌曲为引，带动学生自主进行英语学习。
2.运用歌曲训练听力，激发学生“听”的兴趣。在英语的学习中，听力作为英语教学重要的一部分。当听力逐步提高的同时，学生自身英语水平也有相应的提升。但是，在目前英语教学过程之中，教师自身不注重听力这一部分，也不能够运用听力来激发学生学习英语的欲望。在听力训练的过程中，所运用的教材往往是课本中的内容，这就容易让学生产生这样的疑惑：为什么不仅要学习课文内容，还要再听课文内容？这就容易让学生对英语听力产生厌倦心理。 例如在六年级下册“we are going to travel”这一节课内容的学习中，据课文内容所学习到的知识，老师可以先为学生放这首英文歌“outside today”，首先让学生自主去听，看是否能理解歌词的意思，接着教师为学生解释歌词的意思，让学生再进行歌曲的聆听。此外英语教师在选择听力材料时，一方面选取一些课外内容，可以使学生对听力产生很大的学习兴趣，另一方面，在训练听力内容时，可以采取歌曲训练听力的方式。音乐是学生感兴趣的一种文化，而英语歌曲也经常性地出现在学生的耳边。这样看来，将听力的形式转换为歌曲训练听力的方式符合学生的生活习惯，也能够让学生感受到不一样的英语教学，让其对听力训练产生浓厚的兴趣，想要训练更多的听力内容，也能够为枯燥的教学中增添一点乐趣，提高英语教学的质量。
3.利用歌曲训练发音，提高学生英语表达能力。英语不仅是一门注重书写科目，而且是一门语言表达的科目。但是，现今英语的学习中，小学生的英语发音存在很大问题，学生不能听清楚英语单词的准确发音，就不能进行很好的单词朗读，这就无法为英语表达奠定坚实的基础。
针对这一问题，教师可以先利用歌曲来让学生反复听清楚单词的正確发音，并鼓励其进行模仿。在这一过程中，教师也不断地对学生的吐字发音、朗诵语调进行正确的指引，纠正及训练过程中所出现的错误。当学生进行一定时间的模仿后，教师应当让他们迈出语言表达的第一步，让其中一部分同学来演唱英语歌曲，由其他学生在演唱过程中对其出现的错误进行纠正。这样就可以让小学生在轻松的氛围内练习英语的表达能力，提高英语学习的兴趣。
4.通过英语歌曲，加深词汇记忆。词汇是学生学习英语的关键部分，也是不断提高英语表达能力的基础。英语教师应当克服词汇这一教学的重难点，让小学生牢固掌握英语课程要求的词汇，摆脱对词汇记忆的抗拒心理，更加积极主动地进行词汇的记忆。
例如在四年级上册“where are you from？”这一节课内容的学习中，会有很多国家的名字单词需要大家记忆，因此教师可以带领学生共同唱“where are you from？”这首英文歌。在此情况下，教师可以利用歌曲记忆法，将学生需要记忆的单词融入英语的歌曲中，不断地让学生反复听英语歌曲，并标注出所需要记忆的重点词汇，这样在学唱的过程中就会轻易地记住了单词，这种寓教于乐的词汇记忆方式能够让小学生喜欢上单词的背诵，有利于接下来英语教学任务的不断展开。
四、结语
综上所述，英语歌曲在小学英语课堂中的融入，是英语课堂的一次革新，遵循相应的英语歌曲融入原则，采用有效的融入策略，将会很大程度上助力英语课堂的高质化。英语歌曲融入授课过程中是一种新兴的授课方式，能够给学生学习英语带来更多的兴趣，能够从多方面锻炼小学生的英语能力，还可以不断拓宽英语视野，对英语水平的提高也有很大的帮助作用，能够为国家培养更多优秀人才。
参考文献：
[1]李传贝.英文歌曲在小学英语教学中的应用[J].广西教育，2020 （33）：129，132.
[2]李秀明.英文歌曲在小学英语教学中的应用[J].知识窗（教师版）， 2020（9）：44.
[3]董佳佳.英文歌曲引入小学英语教学初探[J].河南教育（基教版）， 2020（9）：57.
[4]胡林花.英文歌曲助力小学英语词语句教学[J].校园英语，2020 （29）：133-134.
[5]邱敏.新技术在小学英语核心素养教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：256.
[6]廖丹.思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：269.
【关键词】英语歌曲;小学英语教学
【作者简介】王英，新疆伊犁地区昭苏县胡松图哈尔逊乡学校。
在小学的英语授课过程中，学生的反应是检验教师教学是否成功的重要标准，所以在课堂中最大程度上激发学生的学习兴趣显得尤为重要。英语教师可以在授课过程中运用英语歌曲这种新兴的授课方式，将课本中的知识融入英语歌曲中，让学生对课堂产生极大的兴趣，这样就有利于学生对教师的备课内容更加容易理解和接受。
一、小学英语教学中所产生的问题
1.教学目的存在偏差。现今在教学过程中学生成绩成为考核教学成果的重要因素，这是在教育上教学目的存在偏差。尤其是在小学英语中，部分教师重视在小学教育不断发展变化下，不断更新教学目的与教学大纲，而大部分的小学教师不能够进行教学目的的改变，仍然只重于小学生的英语期末考试成绩，不能够重视英语听力和英语口语的教学，忽略了小学生英语整体水平的提高。
2.教学方式过于死板。在小学阶段，学生的心智尚不成熟，因此更加需要教师能够采用灵活的教学方法。但是值得人们注意的是在当前的教育背景下，小学英语教师仍然使用的传统授课方式，局限于向学生传授课文重点，无法及时对自身的教学方式进行更新改变。伴随时代的不断发展，教学观念与教学要求都发生了相应的改变，教师也应该积极跟随时代潮流，利用现代化技术和个性化手段进行英语教学，采用多样化英语教学方式，丰富英语教学课堂。
3.学生学习英语兴趣不高。英语从本身来说是一门语言，其中有着较为复杂的学习体系，包括了听、说、读、写、译五个方面，雖然学生年纪尚小，不会过多深入学习，但复杂的单词、句型还是会给学生带来相应的学习压力与学习的乏味感，此外教师一味地采取生硬的知识灌输方法，很容易造成学生对英语产生排斥逆反心理，造成了英语课堂效率低下。
二、英语歌曲在小学英语教学中的应用原则
英语歌曲在小学英语教学中的应用毋庸置疑，将会很大程度上提高英语教学课堂中的乐趣，为学生的学习营造轻松愉悦的氛围，但英语歌曲只有在小学英语教学中进行合理的应用，才能起到预期效果，真正助力英语教学课堂的效率提升。本文通过以下几个方面来阐述英语歌曲在小学英语教学中应用的原则，以期对促进英语歌曲在小学英语教学中的应用作出贡献。
1.遵循合理安排，时间限制原则。学生在小学阶段，学习没有相应的自制力，如果不能对英语歌曲在英语教学中应用的时间进行相应的限制，将会起到适得其反的作用，严重影响到课堂授课的效率。值得我们注意的是，英语歌曲在小学英语教学应用时是对于时间的把控，并让学生对于所要学习的知识有相应的理解与掌握。而英文歌曲只能作为一个辅助工具，可以帮助学生提高学习兴趣，营造学习氛围。因此教师在进行应用时要尤为注意对英语歌曲的播放时间进行限制，即要对英语歌曲出现的频率和在课堂上出现的位置有合理安排，确保可以有效地激起学生的学习欲望，且不会让学生过度放松，把握好放松学习之前的度量，提高英语学习的有效率。
2.遵循歌曲简单，易于记忆原则。由于学生年龄阶段的限制，学生在这一阶段并不适合去接受较难理解的东西。因此对于歌曲在小学英语教学中的应用要注意英语歌曲必须简单易学，节奏欢快。这样作用于个体的开端，便容易吸引学生的兴趣，如果教师给学生播放的英语歌曲过于复杂，将很难起到相应的教学效果。如果学生对于歌曲并不理解，很难使歌曲引起学生的注意力，这样也只会浪费课堂内有限的学习时间。因此教师在应用英文歌曲时，要注意英文歌曲符合学生这一年龄阶段能理解范围，让学生通过听英文歌曲来达到学习英语的目的，从而进一步实现高值化教学目标。
3.遵循活跃氛围，激发兴趣原则。英文歌曲在小学英语课堂中的应用，旨在活跃氛围完成教学目标。在新课改的教学背景下，教育越来越重视过程，重视学生快乐学习、自主学习。而完成这一目标，第一步，教师要为学生打造一个相对于轻松适合学习英语的氛围。英语科学在英语教学中的应用便可以创建轻松学习英语氛围，成为激发兴趣的良好途径，因此在引用英文歌曲时要注意英文歌曲具有自身节奏，欢快、轻松、愉悦，可以选择学生们所熟知的英文歌曲让学生在英语课堂上有自身的参与感。英文歌曲要建立在帮助带动学生学习英语，创造良好学习英语氛围的基础之上，因此对于英文歌曲的选择要慎重，选择节奏欢快轻松易学的英文歌曲，避免起到适得其反的作用。
三、英语歌曲在小学英语教学中的应用策略
1.利用英文歌曲进行新课导入，吸引学生的注意力。教师在进行授课过程中的第一步是将应讲的课文内容进行事先的导入，新课的导入吸引学生的注意力是非常重要的，先让学生对要讲的课文内容，有一个大概的了解，并对其内容产生兴趣，吸引其注意力，让学生能够有想继续探索课文内容的意愿，这样就有利于教师灌输新的课文内容。
例如在“Is this your skirt？”这一节课内容的学习中，教师应当在课堂导入的时候采用新型方式，让学生对这一节课内容的学习产生向往，对导入的课件进行合理的安排，并应用相关的英文歌曲“whose is this jacket”对大概内容进行一个概括，创设出适合学生学习的课堂情境。在正式上课的内容中，让学生不断地将书本知识与英语歌曲连接起来，激发学生学习英语课文的积极性。除此之外，教师还可以运用其他的知识导入方式，以英语歌曲为引，带动学生自主进行英语学习。
2.运用歌曲训练听力，激发学生“听”的兴趣。在英语的学习中，听力作为英语教学重要的一部分。当听力逐步提高的同时，学生自身英语水平也有相应的提升。但是，在目前英语教学过程之中，教师自身不注重听力这一部分，也不能够运用听力来激发学生学习英语的欲望。在听力训练的过程中，所运用的教材往往是课本中的内容，这就容易让学生产生这样的疑惑：为什么不仅要学习课文内容，还要再听课文内容？这就容易让学生对英语听力产生厌倦心理。 例如在六年级下册“we are going to travel”这一节课内容的学习中，据课文内容所学习到的知识，老师可以先为学生放这首英文歌“outside today”，首先让学生自主去听，看是否能理解歌词的意思，接着教师为学生解释歌词的意思，让学生再进行歌曲的聆听。此外英语教师在选择听力材料时，一方面选取一些课外内容，可以使学生对听力产生很大的学习兴趣，另一方面，在训练听力内容时，可以采取歌曲训练听力的方式。音乐是学生感兴趣的一种文化，而英语歌曲也经常性地出现在学生的耳边。这样看来，将听力的形式转换为歌曲训练听力的方式符合学生的生活习惯，也能够让学生感受到不一样的英语教学，让其对听力训练产生浓厚的兴趣，想要训练更多的听力内容，也能够为枯燥的教学中增添一点乐趣，提高英语教学的质量。
3.利用歌曲训练发音，提高学生英语表达能力。英语不仅是一门注重书写科目，而且是一门语言表达的科目。但是，现今英语的学习中，小学生的英语发音存在很大问题，学生不能听清楚英语单词的准确发音，就不能进行很好的单词朗读，这就无法为英语表达奠定坚实的基础。
针对这一问题，教师可以先利用歌曲来让学生反复听清楚单词的正確发音，并鼓励其进行模仿。在这一过程中，教师也不断地对学生的吐字发音、朗诵语调进行正确的指引，纠正及训练过程中所出现的错误。当学生进行一定时间的模仿后，教师应当让他们迈出语言表达的第一步，让其中一部分同学来演唱英语歌曲，由其他学生在演唱过程中对其出现的错误进行纠正。这样就可以让小学生在轻松的氛围内练习英语的表达能力，提高英语学习的兴趣。
4.通过英语歌曲，加深词汇记忆。词汇是学生学习英语的关键部分，也是不断提高英语表达能力的基础。英语教师应当克服词汇这一教学的重难点，让小学生牢固掌握英语课程要求的词汇，摆脱对词汇记忆的抗拒心理，更加积极主动地进行词汇的记忆。
例如在四年级上册“where are you from？”这一节课内容的学习中，会有很多国家的名字单词需要大家记忆，因此教师可以带领学生共同唱“where are you from？”这首英文歌。在此情况下，教师可以利用歌曲记忆法，将学生需要记忆的单词融入英语的歌曲中，不断地让学生反复听英语歌曲，并标注出所需要记忆的重点词汇，这样在学唱的过程中就会轻易地记住了单词，这种寓教于乐的词汇记忆方式能够让小学生喜欢上单词的背诵，有利于接下来英语教学任务的不断展开。
四、结语
综上所述，英语歌曲在小学英语课堂中的融入，是英语课堂的一次革新，遵循相应的英语歌曲融入原则，采用有效的融入策略，将会很大程度上助力英语课堂的高质化。英语歌曲融入授课过程中是一种新兴的授课方式，能够给学生学习英语带来更多的兴趣，能够从多方面锻炼小学生的英语能力，还可以不断拓宽英语视野，对英语水平的提高也有很大的帮助作用，能够为国家培养更多优秀人才。
参考文献：
[1]李传贝.英文歌曲在小学英语教学中的应用[J].广西教育，2020 （33）：129，132.
[2]李秀明.英文歌曲在小学英语教学中的应用[J].知识窗（教师版）， 2020（9）：44.
[3]董佳佳.英文歌曲引入小学英语教学初探[J].河南教育（基教版）， 2020（9）：57.
[4]胡林花.英文歌曲助力小学英语词语句教学[J].校园英语，2020 （29）：133-134.
[5]邱敏.新技术在小学英语核心素养教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：256.
[6]廖丹.思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：269.