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【摘要】现如今，越来越多的人学习英语，学习英语已经不再是简简单单的适应社会潮流了，对于学生来说，应该将学习英语当成是一项学习任务来学习。但是人们往往一说起英语，就会不由自主的想到英语中的单词，学好单词是学好英语这门语言的基础，英语中的单词就好像我们汉语中的汉字一样，是一门语言最基础的支撑部分，但是背单词又恰恰是学习英语中最困难的一件事情，那么我们如何来合理、高效来进行高中英语单词的学习呢？本文就作者教学几年的经验，对如何进行高中英语单词的教学进行了一些探讨。
【关键词】高中英语 单词教学 探讨
对于传统的高中英语单词教学而言，老师总是死板的按照课本上的单词内容去给学生讲解，并且讲课方式也是毫无乐趣，老师按照课本上的单词教学生读，学生在下面跟着老师读，读完单词就开始死记硬背，本来英语单词的学习就枯燥乏味，如果再让学生在那种环境下去背诵单词，可想而知学习的效率该有多低，为了避免这种现象的发生，老师应该改进自己的教学方式，为学生提供一个轻松有趣的学习环境，大大的调动起学生学习的热情和主动性，提高单词教学的效率。以下就是本人对究竟如何具体来提高学生对单词的记忆提出的一些方法和建议，仅供读者参考。
一、趣味教学法
人的记忆力与当时人所处的环境和所附加的情绪息息相关，传统的英语单词教学是枯燥乏味的，在这种环境下，学生对于学习的主动性会很低，导致学习英语单词的效率会很低，所以为了改变这一状况，老师要在课堂上适当的加入一些有趣的教学方式，活跃一下课堂的气氛，调动起学生的主动性与积极性，使学生在学习中始终处于一种自主的地位，这样的教学方式才是合理和有效的。具体实例为：老师在为学生讲解单词时，有一个good morning 这样子的单词，老师可以引入一个笑话，比如，“我发现最近有些学生在记单词时发明了自己的单词记忆法，他们将这个单词读为“姑爹摸你”的中文谐音，以后再说早上好的时候，就说姑爹摸你就好了，老师时不时的在为学生讲解单词时引入一些学生记单词中的笑话，这样既增加了课堂上学生学习英语单词的热情，又顺便帮助学生学习了一些课本上学习不到的知识，可谓是一举两得。
二、问题联想法教学
在教师给学生讲解英语单词时，可以顺便提出一些问题，来不断开动学生的思维和活跃课堂的气氛，让学生在想问题的同时又可以记住单词，避免了死记硬背单词，效率不高的缺点。具体例子为：例如单词pest这个单词，这个单词本身来说意思为害虫，这个单词的发音和中文上的拍死它又很像，这个时候老师就可以问同学们，什么东西需要拍死它呢，刚开始同学们肯定会猜是苍蝇，然后老师继续和学生活动，最后告诉学生是害虫，害虫也需要拍死它。这样的教学不但学生会很感兴趣，而且这样还会让学生在不知不觉中记住单词。
三、游戏教学法
其实在单词的教学中引入游戏教学法的意义就在于，避免像传统高中英语教学中有些老师采用灌输式的教学模式，完全按照书本上的指示安排去讲课，使得整个课堂显得异常的枯燥乏味，而对于学生来说，传统的死记硬背只会浪费时间，只有调动起学生本身的学习兴趣才能更好的获取知识，学好英语单词，而游戏教学恰恰就是从这一方面出发的，通过在和学生做游戏的同时去挖掘学生的潜力和热情，对于高中生来说，玩是每一个孩子的天性，他绝对不会有任何的抗拒心理，老师可以通过跟学生玩一些有关英语方面的游戏，让学生在又可以玩游戏的同时，又可以轻松的学到英语知识，记住有关的英语单词，并且这记忆也不像死记硬背记住的单词那样容易忘记。具体例子为：老师可以跟学生玩英语单词接龙，首先由老师说出一个英语单词，假如这个单词是b开头的英语单词，那么下面学生也要说出的是b开头的英语单词，并且还要说出这个单词所表达的意思，就这样一个个的接下去，当然，接不上来可以有小小的惩罚，可以让答不上来的学生唱首英文歌和朗诵英文诗都可以。这样既可以让学生体验到游戏的乐趣，又可以学习到英语单词。
四、多媒体教学法
21世纪是信息化的社会，有许多信息化的技术产物已经融入到教育事业当中，例如现在教室里面电脑和多媒体的教学，如今在给学生上课时，当讲到某些抽象的知识，老师再也不用向学生口述了，可以通过多媒体，在网上搜索相关的资料，以此来供学生学习，单词教学最重要的一点就是让学生多去看一些经典的美英电影，让学生在观看影片的同时也可以学习到一些单词的意思、正确的读音以及实际的用法。
五、巩固练习教学法
我国古代孔子就说过，“温故而知新，可以为师矣”， 老师通过布置一些简单的练习可以继续巩固和加深学生对于在课堂上所学单词的记忆与理解。具体例子为：今天在课堂上老师教了use单词，老师可以让学生回去后用use这个单词造句，这样既可以让学生记住这个单词，又可以让学生理解这个单词的用法。
单词对于高中英语教学是极为重要的，学生要想学好英语这门语言，首先必须得学会如何记住更多的单词，学生在实际的记单词过程中，教师要不断革新自己的教育理念，通过一些合理、有效的单词教学方式来不断促进学生的单词背诵，使学生能够在轻松、愉悦的环境中就可以记住单词。再就是英语学习是一个循序渐进的过程 ，不 可能一蹴而就， 因此， 当遇到困难时绝对不能退缩，要有强大的意志力，时刻牢记：“Where there is a will， there are many ways. ”
参考文献：
[1]东雪珍，词汇首次处理策略对词汇记忆影响的实验研究[J].基础教育外语教学研究2009（04）.
[2]桂诗春，英语词汇学习面面观——答客问[J].外语界.2011（01）.
[3]马广惠，中学生英语高频词汇水平研究[J].外语与外语教学.2010（01）.
[4]（英）盖恩，雷德曼.如何提高词汇教成效[M].外语教学与研究出 版社.2009.
[5]（新西兰）内申词汇教学设计[M].人民教育出版社.2007.
[6]（英）艾伦.词汇教学技巧[M].上海外语教育出版社.2002.
【关键词】高中英语 单词教学 探讨
对于传统的高中英语单词教学而言，老师总是死板的按照课本上的单词内容去给学生讲解，并且讲课方式也是毫无乐趣，老师按照课本上的单词教学生读，学生在下面跟着老师读，读完单词就开始死记硬背，本来英语单词的学习就枯燥乏味，如果再让学生在那种环境下去背诵单词，可想而知学习的效率该有多低，为了避免这种现象的发生，老师应该改进自己的教学方式，为学生提供一个轻松有趣的学习环境，大大的调动起学生学习的热情和主动性，提高单词教学的效率。以下就是本人对究竟如何具体来提高学生对单词的记忆提出的一些方法和建议，仅供读者参考。
一、趣味教学法
人的记忆力与当时人所处的环境和所附加的情绪息息相关，传统的英语单词教学是枯燥乏味的，在这种环境下，学生对于学习的主动性会很低，导致学习英语单词的效率会很低，所以为了改变这一状况，老师要在课堂上适当的加入一些有趣的教学方式，活跃一下课堂的气氛，调动起学生的主动性与积极性，使学生在学习中始终处于一种自主的地位，这样的教学方式才是合理和有效的。具体实例为：老师在为学生讲解单词时，有一个good morning 这样子的单词，老师可以引入一个笑话，比如，“我发现最近有些学生在记单词时发明了自己的单词记忆法，他们将这个单词读为“姑爹摸你”的中文谐音，以后再说早上好的时候，就说姑爹摸你就好了，老师时不时的在为学生讲解单词时引入一些学生记单词中的笑话，这样既增加了课堂上学生学习英语单词的热情，又顺便帮助学生学习了一些课本上学习不到的知识，可谓是一举两得。
二、问题联想法教学
在教师给学生讲解英语单词时，可以顺便提出一些问题，来不断开动学生的思维和活跃课堂的气氛，让学生在想问题的同时又可以记住单词，避免了死记硬背单词，效率不高的缺点。具体例子为：例如单词pest这个单词，这个单词本身来说意思为害虫，这个单词的发音和中文上的拍死它又很像，这个时候老师就可以问同学们，什么东西需要拍死它呢，刚开始同学们肯定会猜是苍蝇，然后老师继续和学生活动，最后告诉学生是害虫，害虫也需要拍死它。这样的教学不但学生会很感兴趣，而且这样还会让学生在不知不觉中记住单词。
三、游戏教学法
其实在单词的教学中引入游戏教学法的意义就在于，避免像传统高中英语教学中有些老师采用灌输式的教学模式，完全按照书本上的指示安排去讲课，使得整个课堂显得异常的枯燥乏味，而对于学生来说，传统的死记硬背只会浪费时间，只有调动起学生本身的学习兴趣才能更好的获取知识，学好英语单词，而游戏教学恰恰就是从这一方面出发的，通过在和学生做游戏的同时去挖掘学生的潜力和热情，对于高中生来说，玩是每一个孩子的天性，他绝对不会有任何的抗拒心理，老师可以通过跟学生玩一些有关英语方面的游戏，让学生在又可以玩游戏的同时，又可以轻松的学到英语知识，记住有关的英语单词，并且这记忆也不像死记硬背记住的单词那样容易忘记。具体例子为：老师可以跟学生玩英语单词接龙，首先由老师说出一个英语单词，假如这个单词是b开头的英语单词，那么下面学生也要说出的是b开头的英语单词，并且还要说出这个单词所表达的意思，就这样一个个的接下去，当然，接不上来可以有小小的惩罚，可以让答不上来的学生唱首英文歌和朗诵英文诗都可以。这样既可以让学生体验到游戏的乐趣，又可以学习到英语单词。
四、多媒体教学法
21世纪是信息化的社会，有许多信息化的技术产物已经融入到教育事业当中，例如现在教室里面电脑和多媒体的教学，如今在给学生上课时，当讲到某些抽象的知识，老师再也不用向学生口述了，可以通过多媒体，在网上搜索相关的资料，以此来供学生学习，单词教学最重要的一点就是让学生多去看一些经典的美英电影，让学生在观看影片的同时也可以学习到一些单词的意思、正确的读音以及实际的用法。
五、巩固练习教学法
我国古代孔子就说过，“温故而知新，可以为师矣”， 老师通过布置一些简单的练习可以继续巩固和加深学生对于在课堂上所学单词的记忆与理解。具体例子为：今天在课堂上老师教了use单词，老师可以让学生回去后用use这个单词造句，这样既可以让学生记住这个单词，又可以让学生理解这个单词的用法。
单词对于高中英语教学是极为重要的，学生要想学好英语这门语言，首先必须得学会如何记住更多的单词，学生在实际的记单词过程中，教师要不断革新自己的教育理念，通过一些合理、有效的单词教学方式来不断促进学生的单词背诵，使学生能够在轻松、愉悦的环境中就可以记住单词。再就是英语学习是一个循序渐进的过程 ，不 可能一蹴而就， 因此， 当遇到困难时绝对不能退缩，要有强大的意志力，时刻牢记：“Where there is a will， there are many ways. ”
参考文献：
[1]东雪珍，词汇首次处理策略对词汇记忆影响的实验研究[J].基础教育外语教学研究2009（04）.
[2]桂诗春，英语词汇学习面面观——答客问[J].外语界.2011（01）.
[3]马广惠，中学生英语高频词汇水平研究[J].外语与外语教学.2010（01）.
[4]（英）盖恩，雷德曼.如何提高词汇教成效[M].外语教学与研究出 版社.2009.
[5]（新西兰）内申词汇教学设计[M].人民教育出版社.2007.
[6]（英）艾伦.词汇教学技巧[M].上海外语教育出版社.2002.