【摘 要】
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进入初中阶段,数学课程教学的重点从培养学生的数学兴趣、认知数学等理论性的教学内容,逐步向代数、公式、几何等多种类应用型的数学教学内容转移。课程结构日趋复杂化,教学
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进入初中阶段,数学课程教学的重点从培养学生的数学兴趣、认知数学等理论性的教学内容,逐步向代数、公式、几何等多种类应用型的数学教学内容转移。课程结构日趋复杂化,教学内容日渐逻辑化、抽象化,对初中生的理解与认知能力有了更高的要求。因此推进数学建模思想在数学课堂中的持续渗透,成为改善教学现状,提升学生数学学科素养的必要途径。
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