【摘 要】
：
随着科技进步和全球贸易的发展,世界越来越成为一个整体,人类命运比历史上任何一个时期的联系都更加紧密.伴随着工业革命和信息革命对世界的改造和重建,人类共同面对诸多挑战,全球变暖、水资源短缺、粮食危机、能源耗尽、极端恐怖主义等成为每一个人不得不面对的问题,特别是近几年全球新冠肺炎疫情肆虐,不同国家面对同样的世界难题,却给出了不同答案,以中国为代表的国家积极应对疫情,抱着对全人类负责任的态度同新冠肺炎疫情打持久战,而西方一些国家却消极应对、推卸责任、刻意抹黑,对疫情现状置之不理,极大影响了全球经济.显然,在面对
论文部分内容阅读
随着科技进步和全球贸易的发展,世界越来越成为一个整体,人类命运比历史上任何一个时期的联系都更加紧密.伴随着工业革命和信息革命对世界的改造和重建,人类共同面对诸多挑战,全球变暖、水资源短缺、粮食危机、能源耗尽、极端恐怖主义等成为每一个人不得不面对的问题,特别是近几年全球新冠肺炎疫情肆虐,不同国家面对同样的世界难题,却给出了不同答案,以中国为代表的国家积极应对疫情,抱着对全人类负责任的态度同新冠肺炎疫情打持久战,而西方一些国家却消极应对、推卸责任、刻意抹黑,对疫情现状置之不理,极大影响了全球经济.显然,在面对全球共同问题和挑战时,不同国家不同种族人的意识和价值观是不同的,而青少年正处于价值观及社会意识形成的关键时期,做好青少年人类命运共同体意识的培养至关重要.如何在初中化学课堂教学中培养青少年的人类命运共同体意识,值得一线教师及教育研究者进行深入探索.
其他文献
美育,又称审美教育,或称美感教育,它通过文学艺术以及其他各种审美对象对人的影响,以唤起美感的方式对人进行的一种特殊的教育.以马克思主义的美学为理论基础,借助自然美、生活美、艺术美等美好事物,通过各种艺术手段,陶冶感情,健全人的审美心理结构,培养人对美的感受力,理解力和创造美的才能,美育的实质是以陶冶人的灵性为目的的立美教育.
教育家陶行知说:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育.”山东省青岛胶州市绿城小区幼儿园实施的“乐活”生活课程,主张让教育立足生活、回归自然、顺应儿童,使幼儿在自在、自由、自主的玩玩、做做中获得千种体验,进行百种表达,获得持续的学习动力和能力,润泽生命活力.
“五育”是初中阶段教学的基本要求,具体是在教学实践中,不仅得关注知识的教授,还得促进学生全面发展.英语作为初中阶段的主要学科,是五育渗透的重要途径.而且在素质教育背景下,也倡导教师在教育教学中关注学生的全面发展.不过就具体情况来看,部分教师并没能认清这一点,一味地沿用传统教学手段,过于关注学生学习成绩的提升,这样使得学生沦为考试机器,综合素养的形成无从提及.为此,需要初中英语教师积极转变以往的认知,将五育与英语教学进行有效融合,这样才能达成理想的教学目标.基于此,本文主要针对五育融合在初中英语教学中实施的
今年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这是对我国教育现状的大调整,是重要的教育变革.学生作业负担的减轻,关键在学校在教师.面对“双减”,学校应从哪些方面加强管理?教师需要怎么做?作为一名师资培训工作者,笔者以为至少应从以下四个方面对教师提出工作要求.
幼儿园课程是实现教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和.基于幼儿发展回归生活的需要,山东省青岛胶州市绿城小区幼儿园围绕“乐活”生活课程特色,从问题出发,挖掘课程内涵,着力践行“三个落地”,即儿童落地、生活落地、教师落地,追随儿童本位、渗透生活精神、教师专业助推,激发儿童成长动力,促进幼儿更好地向上向前发展.
幼儿园集体教学活动的设计与实施直接关系到幼儿园一日活动的质量提升,在园本亲自然教育背景下,以“幼儿园集体学习活动”为研究点,通过不断地实践与研究,以“教研联动、多研并举”为手段,从活动前的分析与设计、活动中的观摩与研讨、活动后的反思与优化等不断设计与优化幼儿园集体教学活动,从而让幼儿在转化学习场域、转变学习方式、拓展学习资源中真正实现自然发展.聚焦问题,注重提升教师设计力.
幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间异同和联系的过程.这一过程不仅能获得丰富的感性经验,还能在尝试归类、判断、推理、验证中发展初步的探究能力.许多早期儿童教育者也提出,将植物、动物以及生态学引入课堂是科学探究最自然、最适宜的方法.基于此,我园“亲自然教育”课程理念下的科学学习活动倡导立足园本实际和属地环境,让幼儿走进自然,充分利用自然生活中的各类资源,助推儿童发现真实问题、形成方法策略、发展探究能力.本文以“亲自然教育课程下的枇杷采摘活动”为例,以“资源”的多元选择、提供时机、运
幼儿告状,是指在幼儿园内,当幼儿自身、同伴遇到麻烦或发现同伴言行不符合幼儿园规则时,向教师发起的一种互动行为.它的目的是借助教师权威力量的影响,去阻止或改变同伴的行为,满足自己的需要.
在新时期的农村体育教学实践中,关注学生需求、促进学生成长,引导学生在参与中实现自我身心协调发展,是广大体育教育工作者的共同奋斗目标.而农村地区的初中体育教学无论是在教学理念上还是在硬件设施上,都还具有明显的特殊性与局限性.基于此,这篇文章将充分根据农村地区体育教学的特点,分析农村体育教学实践的和创新.
在小学语文一年级教学中,识字不仅是学习的基础,对学生以后的学习和生活也有很大的影响,是学生未来学习和生活中的必备技能.因此,在小学语文一年级教学中,识字教学占据着至关重要的地位.随着新课程的改革和发展,要求教师在识字教学中创新教学理念,改变传统的教学方法,要让学生在识字教学中感受到汉字的魅力,并培养学生对识字教学的学习兴趣.教师在教学中要针对这一具体的要求,创新教学形式,制定适合学生发展的教学策略,提高小学语文一年级识字教学的效率.