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本文围绕"职业意识培养""理论对话研讨""多层次课堂实践""教研意识与能力发展"四个环节,对高师音乐教学论课程进行"四步走"教学模式改革,并通过实验研究表明,"四步走"教学模式具有较好的教学成效,这些成效集中体现在学生音乐教育理念、音乐教育技能、音乐教研意识与能力、有效学习理念提高等方面。
高师音乐教学论课程教学模式改革与研究
【摘 要】
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本文围绕"职业意识培养""理论对话研讨""多层次课堂实践""教研意识与能力发展"四个环节,对高师音乐教学论课程进行"四步走"教学模式改革,并通过实验研究表明,"四步走"教学模
【机 构】
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长治学院音乐舞蹈系
【出 处】
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音乐创作
【发表日期】
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2012年05期
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