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一、科学探究教学思想的提出19世纪中后期，自然科学进入学校课程并取得一定的地位，但教学状况却并不理想。教师只是从一般的原理出发，教条式地讲述、传授、讲解和教诲，学生处在消极地接受现成的科学知识以及死记硬背和抄写上面。这受到了理科教育界尖锐的批评，认为“不称职的教师要求学生死记真理，而优秀的教师则教给学生发现真理的基本途径和方法”；“不要热衷于教给学生知识，应设法让学生自己去探究发现，通过自己的活动去获得”；给学生“讲的应该尽量少些，引导他们去探究发现的应该尽量多些”。