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摘要：我认为不管是哪个学科的教师，我们教育的首要任务不是教书，而是育人；特别是在小学阶段，作为孩子们的启蒙老师，明确这一点尤其重要，但要育好人，教好书，我们还必须要有正确的学生观，以学生为中心来开展德育工作。
关键词：德育；老师；教育；学生；工作
中国自古就有“身正为师，学高为范”的教育传统，这是典型的以教师为中心的学生观，教师必须在学生面前更多地作为一种“高、大、全”的形象出现，而现在的学生观需要我们以学生为中心，主张一种民主，平等、和谐的课堂，在这样的课堂上师生教学相长，老师不再是一种权威制度的化身，高高在上抗颜为师；在这种情况下，教师如何提高自己，搞好学生的教育工作，特别是学生的德育工作，成为一个让学生喜欢的老师呢？那肯定就是要以学生为中心，并能在学生遇到困难时关爱学生，在学生犯错时能理解帮助学生，对学生进行正确的德育教育，让学生在成长路上一直有良师益友相随。这样的老师才会是受学生喜欢，家长爱戴，社会欢迎的老师，这也是促进我们教育的发展的重要前提，为了达到这一目标我认为应当从两个基本方面着手：
一、发现认识孩子，每一个孩子都有闪光点
就我的经验来说，再好的班上也都有些学困生，造成学困生的原因是多方面的，有家长的原因，也有学生自己的原因，但不可避免的还可能有老师的原因，如果我们每位老师都善于发现每个孩子身上的闪光点，相应地对孩子进行品行上的渗透和引领，搞好德育培养工作，从而让所有的孩子相信世界因为有了我而精彩，让每个孩子都能有梦，能追梦，有尊严，能自信地在班上成长，那么我们自己班上的学困生肯定会减少很多。
教育故事一，难以忘记的学生——张大鹏
曾经我校有一个同学叫张大鹏，他是中度认知功能障碍症患者，反应迟钝，口吃，记忆力比同龄孩子都差，语数成绩从来没有上过50分，我当时上他们班的计算机课，只要请他回答问题，同学都会笑，他自己也相当的失落和自卑，上课从不认真听讲，但一次偶然的机会我发现，张大鹏喜欢画画，画了满满一个本子的画，而且还画得不错，于是我和美术老师说了这事，结果美术徐老师拿了他的一个作品《秋收》去全国参赛，得了金奖，这下可不得了，他天天把金牌挂在胸前，至少挂了一周的时间，满脸都洋溢着骄傲和自豪！从此以后他还有一个变化，上课认真了，他回答问题同学也不再哄笑了，而且他每天中午都缠着美术老师，到书画室认真画画，从此这个学生在校学习生活发生了巨大的转变，后来他又获得了许多全国性的奖项，他因为有了老师赏识和发现重塑了自己的自信和快乐。
后来他小学毕业了，过了四年，一个偶然的机会，我和同事在万年场等公交车，突然一个等车的小伙子招呼我，我一看正是他，他当时高兴地对我说：“刘老师好！”然后他问我：“我的美术徐老师好不好，有时间我要回学校看你们哦！”我问他现在在做什么，他说他在读职高美术设计，当时我由衷地产生一种幸福感，什么是幸福？这就是老师的幸福，当很多年后，自己教的学生经历了很多“名师”“精师”“仁师”的教育，他能在与你不期而遇中，和你聊聊，说一下生活和感受，并让你感到因为你的教育引导，他能自信快乐地生活工作！不因为他有缺陷而生活在自卑与痛苦中，这就是幸福，从中我感受到了发现认识孩子身上的闪光点，让班上的每一个孩子都能快乐自信地学习生活的重要性，也让我感到老师在学校的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。
二、尊重理解学生，付出就一定会有收获
对学生的思想教育和道德培养，我们都知道必须要以学生为中心，以学生的生理和心理的健康成长为前题，能在充分尊重理解学生的基础上来进行，当然这样会让我们的工作更烦琐，而且工作量倍增，但只有这样才会有付出后的丰硕收获，反之我们的教育绝对不能一味地利用简单加粗爆的教育方式，这样只会让学生更加的逆反，不仅达不到教育的效果，反而会产生更多的负面的作用。
教育故事二，一封情书的故事。
2012年我上六年级的数学课时发生了一件事，当时一个数学成绩特别好的女生张同学，另一个数学成绩特别好的男生李同学，课间时候我在教室里批阅李同学的作业本时，突然从李同学的作业本里掉出了一张纸条，上面写着：“李同学，我真的喜欢你，不要脸红哦！”落款是张同学，我马上把纸条收起来，打算后面再处理这件事情，没想到旁边有围观的同学，他们问：“老师，上面写了什么呀？”“没什么。” 我说，这时一个旁边的男生脱口而出：“我知道，肯定是要传递的情书。” “老师，念念看。” “好，那我就念给你们听。”于是我就一本正经地念道：“努力+努力=双倍的努力，双倍的努力=成功。”随后，我就把纸条放入口袋里。旁边一个男生问：“老师，就这个？”“当然了！”我郑重地告诉他，“不是这个还会是什么呢？”我朝那位写信的女同学那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子，我接着对班上的学生说：“大家都出去休息吧！”
利用午休时间，我找到了那位女同学，与她交流了许久，我对她说，对成绩突出的同学有好感是正常的，那是种努力的方向和目标，不断提高自己，你也会和他一样的优秀，自己的所有梦想，也终会有实现的一天，这个女同学点了点头，眼里噙着泪花。
6个月后，这个女生参加成都外国语学校奖学金考试，考了成都外国语学校的一等奖学金，离特等奖学金只差1分，上次她回母校，我看见她已经是一个阳光、大气，更加自信的大女孩了！我想：如果在当时把她的那一张纸条公开，这将会对她的心理产生多么巨大的影响啊！
综上，我认为不管是哪个学科的教师，我们教育的首要任务不是教书，而是育人；特别是在小学阶段，作为孩子们的启蒙老师，明确这一点尤其重要，但要育好人，教好书，我们还必须要有正确的学生观，以学生为中心来开展德育工作，以学生的生理和心理的健康成长为德育工作的首要目标，只有这样的德育工作才能渗入学生的品行，只有这样的德育工作才能真正走进学生心灵，只有这样的德育工作才能更具新时代的生命力，只有这样的德育工作才能真正做到“以德服人”。
关键词：德育；老师；教育；学生；工作
中国自古就有“身正为师，学高为范”的教育传统，这是典型的以教师为中心的学生观，教师必须在学生面前更多地作为一种“高、大、全”的形象出现，而现在的学生观需要我们以学生为中心，主张一种民主，平等、和谐的课堂，在这样的课堂上师生教学相长，老师不再是一种权威制度的化身，高高在上抗颜为师；在这种情况下，教师如何提高自己，搞好学生的教育工作，特别是学生的德育工作，成为一个让学生喜欢的老师呢？那肯定就是要以学生为中心，并能在学生遇到困难时关爱学生，在学生犯错时能理解帮助学生，对学生进行正确的德育教育，让学生在成长路上一直有良师益友相随。这样的老师才会是受学生喜欢，家长爱戴，社会欢迎的老师，这也是促进我们教育的发展的重要前提，为了达到这一目标我认为应当从两个基本方面着手：
一、发现认识孩子，每一个孩子都有闪光点
就我的经验来说，再好的班上也都有些学困生，造成学困生的原因是多方面的，有家长的原因，也有学生自己的原因，但不可避免的还可能有老师的原因，如果我们每位老师都善于发现每个孩子身上的闪光点，相应地对孩子进行品行上的渗透和引领，搞好德育培养工作，从而让所有的孩子相信世界因为有了我而精彩，让每个孩子都能有梦，能追梦，有尊严，能自信地在班上成长，那么我们自己班上的学困生肯定会减少很多。
教育故事一，难以忘记的学生——张大鹏
曾经我校有一个同学叫张大鹏，他是中度认知功能障碍症患者，反应迟钝，口吃，记忆力比同龄孩子都差，语数成绩从来没有上过50分，我当时上他们班的计算机课，只要请他回答问题，同学都会笑，他自己也相当的失落和自卑，上课从不认真听讲，但一次偶然的机会我发现，张大鹏喜欢画画，画了满满一个本子的画，而且还画得不错，于是我和美术老师说了这事，结果美术徐老师拿了他的一个作品《秋收》去全国参赛，得了金奖，这下可不得了，他天天把金牌挂在胸前，至少挂了一周的时间，满脸都洋溢着骄傲和自豪！从此以后他还有一个变化，上课认真了，他回答问题同学也不再哄笑了，而且他每天中午都缠着美术老师，到书画室认真画画，从此这个学生在校学习生活发生了巨大的转变，后来他又获得了许多全国性的奖项，他因为有了老师赏识和发现重塑了自己的自信和快乐。
后来他小学毕业了，过了四年，一个偶然的机会，我和同事在万年场等公交车，突然一个等车的小伙子招呼我，我一看正是他，他当时高兴地对我说：“刘老师好！”然后他问我：“我的美术徐老师好不好，有时间我要回学校看你们哦！”我问他现在在做什么，他说他在读职高美术设计，当时我由衷地产生一种幸福感，什么是幸福？这就是老师的幸福，当很多年后，自己教的学生经历了很多“名师”“精师”“仁师”的教育，他能在与你不期而遇中，和你聊聊，说一下生活和感受，并让你感到因为你的教育引导，他能自信快乐地生活工作！不因为他有缺陷而生活在自卑与痛苦中，这就是幸福，从中我感受到了发现认识孩子身上的闪光点，让班上的每一个孩子都能快乐自信地学习生活的重要性，也让我感到老师在学校的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。
二、尊重理解学生，付出就一定会有收获
对学生的思想教育和道德培养，我们都知道必须要以学生为中心，以学生的生理和心理的健康成长为前题，能在充分尊重理解学生的基础上来进行，当然这样会让我们的工作更烦琐，而且工作量倍增，但只有这样才会有付出后的丰硕收获，反之我们的教育绝对不能一味地利用简单加粗爆的教育方式，这样只会让学生更加的逆反，不仅达不到教育的效果，反而会产生更多的负面的作用。
教育故事二，一封情书的故事。
2012年我上六年级的数学课时发生了一件事，当时一个数学成绩特别好的女生张同学，另一个数学成绩特别好的男生李同学，课间时候我在教室里批阅李同学的作业本时，突然从李同学的作业本里掉出了一张纸条，上面写着：“李同学，我真的喜欢你，不要脸红哦！”落款是张同学，我马上把纸条收起来，打算后面再处理这件事情，没想到旁边有围观的同学，他们问：“老师，上面写了什么呀？”“没什么。” 我说，这时一个旁边的男生脱口而出：“我知道，肯定是要传递的情书。” “老师，念念看。” “好，那我就念给你们听。”于是我就一本正经地念道：“努力+努力=双倍的努力，双倍的努力=成功。”随后，我就把纸条放入口袋里。旁边一个男生问：“老师，就这个？”“当然了！”我郑重地告诉他，“不是这个还会是什么呢？”我朝那位写信的女同学那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子，我接着对班上的学生说：“大家都出去休息吧！”
利用午休时间，我找到了那位女同学，与她交流了许久，我对她说，对成绩突出的同学有好感是正常的，那是种努力的方向和目标，不断提高自己，你也会和他一样的优秀，自己的所有梦想，也终会有实现的一天，这个女同学点了点头，眼里噙着泪花。
6个月后，这个女生参加成都外国语学校奖学金考试，考了成都外国语学校的一等奖学金，离特等奖学金只差1分，上次她回母校，我看见她已经是一个阳光、大气，更加自信的大女孩了！我想：如果在当时把她的那一张纸条公开，这将会对她的心理产生多么巨大的影响啊！
综上，我认为不管是哪个学科的教师，我们教育的首要任务不是教书，而是育人；特别是在小学阶段，作为孩子们的启蒙老师，明确这一点尤其重要，但要育好人，教好书，我们还必须要有正确的学生观，以学生为中心来开展德育工作，以学生的生理和心理的健康成长为德育工作的首要目标，只有这样的德育工作才能渗入学生的品行，只有这样的德育工作才能真正走进学生心灵，只有这样的德育工作才能更具新时代的生命力，只有这样的德育工作才能真正做到“以德服人”。