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以研究成果数量、研究重点的转移及标志性事件的发生为标准,我国高职教育研究30年大致分为萌芽期、发展期、新进展三个阶段。人才培养模式、改革与发展、课程研究、双师型教师、高职教育质量与评估一度成为研究的热点,呈现出服务性、开放性、专业化和国际化等鲜明特点。
高职教育研究三十年变迁
【摘 要】
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以研究成果数量、研究重点的转移及标志性事件的发生为标准,我国高职教育研究30年大致分为萌芽期、发展期、新进展三个阶段。人才培养模式、改革与发展、课程研究、双师型教
【机 构】
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浙江师范大学
【出 处】
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中等职业教育(理论)
【发表日期】
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2010年10期
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