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[摘 要]英语学习过程中，英语语感发挥了很重要的作用。在日常教学中，英语教师要从培养学生听英语的习惯、说英语的习惯、读英语的习惯等多方面来培养学生的英语语感。
[关键词]英语教学；语感；方法
通过多年教学，笔者发现学生英语水平高低与学生英语的语感好坏有关系，在完形填空这一题型中显得尤为突出。英语语感较强的学生得分相应较高，英语语感较弱的学生得分就比较低。因此，在英语学习中，语感起着很重要的作用。英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。它是集语法、语义、词汇于一体的一种大脑语言中枢的能力。当与人交流的时候，不需要分析语法和词汇就能准确理解对方所要表达的内容，这就是语感。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。语感在英语教学中起着很大的作用。在日常英语教学中，教师可以采用以下五种方法来培养学生的英语语感。
一、培养学生听英语的习惯
在课堂教学中，给学生播放地道的英语电影，让学生在真实的语言情景中体会英语这门语言，熟悉英语的语音、语调；同时使用全英语教学，养成学生良好听的习惯，培养学生用英语思维的能力，在上课是循序渐进重复使用新词汇、句子，并且在上课的过程中举一些与实际相关的、地道的英语句子，这样有利于帮助学生记忆单词，并让学生灵活运用英语，也帮助学生提高对英语的感悟力和理解力。
二、培养学生说英语的习惯
把课堂留给学生，培养学生说的能力，也就是用语言进行交际和思维，获取信息、处理信息的能力。在warming up过程中采用不同的形式创设不同的情景，如编对话、讲故事、举行辩论等，让学生有话可说；在reading过程中，对学生就课文进行提问，让学生复述课文，在writing的课堂上让学生念自己所写的作文。总之，采取多种方法创设多种英语情景让学生说，培养学生的语言表达能力，让学生形成良好的英语语感。
三、培养学生读英语的习惯
要求学生大声朗读，学生在一起读，可以相互灌耳音。语言是声与义的结合，所以“书读百遍，其义自见”。这在外语学习中，表现得尤为突出。朗读与默读相结合。每单元的阅读让学生背诵、复述，这样学生可以学得多而精。当然每读一遍都要有新的收获和领悟。语法、词汇、语言思想都可以在阅读中掌握。微小差别的一些英语单词，在读的过程中学生会体会到。而且一旦语感强了，做题更加顺手。
四、培养学生背诵英语的能力。
首先，在单词中下工夫，听、说、读都需要有词汇量，所以教师要狠抓学生的单词关，因为记忆单词在外语学习中起基础性作用。正如建筑师要建房子，建什么样的房子，首先必须有砖。每周教师都要进行听写，让学生对单词有准确记忆，并要求学生做好手头报纸的单词拼写，加强对单词的理解和掌握。其次，要求学生背诵课文，并检查他们背诵的效果，利用晚读和早读的时间默写部分段落。这样一来，学生对单词与短语都会心中有数，经典的句子也记住了，语感显然就增强了。
五、培养学生英语的思维和语言习惯
进行阅读理解和完形填空的强化训练，并用好《英语学习辅导报》中的reading and practicing的这一版面。教师要经常鼓励学生多做题，多积累。每个单元内容后都有一个与之相关的作文训练，教师可以要求学生训练，作文训练是培养学生英语思维、提高英语语感的很好的媒介。
英语语感的训练应该贯穿于英语教学与活动的各个环节，只有有意识地对学生加强语感的培养，提高学生的学习英语兴趣，才能不断提高学生的英语技能和解题能力。
责任编辑 一 觉
[关键词]英语教学；语感；方法
通过多年教学，笔者发现学生英语水平高低与学生英语的语感好坏有关系，在完形填空这一题型中显得尤为突出。英语语感较强的学生得分相应较高，英语语感较弱的学生得分就比较低。因此，在英语学习中，语感起着很重要的作用。英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。它是集语法、语义、词汇于一体的一种大脑语言中枢的能力。当与人交流的时候，不需要分析语法和词汇就能准确理解对方所要表达的内容，这就是语感。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。语感在英语教学中起着很大的作用。在日常英语教学中，教师可以采用以下五种方法来培养学生的英语语感。
一、培养学生听英语的习惯
在课堂教学中，给学生播放地道的英语电影，让学生在真实的语言情景中体会英语这门语言，熟悉英语的语音、语调；同时使用全英语教学，养成学生良好听的习惯，培养学生用英语思维的能力，在上课是循序渐进重复使用新词汇、句子，并且在上课的过程中举一些与实际相关的、地道的英语句子，这样有利于帮助学生记忆单词，并让学生灵活运用英语，也帮助学生提高对英语的感悟力和理解力。
二、培养学生说英语的习惯
把课堂留给学生，培养学生说的能力，也就是用语言进行交际和思维，获取信息、处理信息的能力。在warming up过程中采用不同的形式创设不同的情景，如编对话、讲故事、举行辩论等，让学生有话可说；在reading过程中，对学生就课文进行提问，让学生复述课文，在writing的课堂上让学生念自己所写的作文。总之，采取多种方法创设多种英语情景让学生说，培养学生的语言表达能力，让学生形成良好的英语语感。
三、培养学生读英语的习惯
要求学生大声朗读，学生在一起读，可以相互灌耳音。语言是声与义的结合，所以“书读百遍，其义自见”。这在外语学习中，表现得尤为突出。朗读与默读相结合。每单元的阅读让学生背诵、复述，这样学生可以学得多而精。当然每读一遍都要有新的收获和领悟。语法、词汇、语言思想都可以在阅读中掌握。微小差别的一些英语单词，在读的过程中学生会体会到。而且一旦语感强了，做题更加顺手。
四、培养学生背诵英语的能力。
首先，在单词中下工夫，听、说、读都需要有词汇量，所以教师要狠抓学生的单词关，因为记忆单词在外语学习中起基础性作用。正如建筑师要建房子，建什么样的房子，首先必须有砖。每周教师都要进行听写，让学生对单词有准确记忆，并要求学生做好手头报纸的单词拼写，加强对单词的理解和掌握。其次，要求学生背诵课文，并检查他们背诵的效果，利用晚读和早读的时间默写部分段落。这样一来，学生对单词与短语都会心中有数，经典的句子也记住了，语感显然就增强了。
五、培养学生英语的思维和语言习惯
进行阅读理解和完形填空的强化训练，并用好《英语学习辅导报》中的reading and practicing的这一版面。教师要经常鼓励学生多做题，多积累。每个单元内容后都有一个与之相关的作文训练，教师可以要求学生训练，作文训练是培养学生英语思维、提高英语语感的很好的媒介。
英语语感的训练应该贯穿于英语教学与活动的各个环节，只有有意识地对学生加强语感的培养，提高学生的学习英语兴趣，才能不断提高学生的英语技能和解题能力。
责任编辑 一 觉