论文部分内容阅读
[摘要]教育的目的是培养人才而不仅仅只是传授知识，计算机教育贴近现实，而且有无可比拟的可操作性、实用性、时效性，在素质教育中占据及其重要的地位，总之加强计算机素质教育是素质教育中的重要部分。
[关键词]计算机素质教育 人才 改革 创新
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0220158－01
计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来了。计算机教育是一项面向未来的教育，它关系到国家民族整体素质的提高和教育事业的发展，绝非仅仅停留在掌握其基础知识和基本操作技能上，而是着眼于培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题，从而能够发展学生的逻辑思维能力。
一、未来现代化建设需要有较高的计算机素质的人才
随着社会的发展，科学技术的进步，计算机知识的应用日益广泛，计算机已经深入到社会生活的各个领域，社会发展的多元化决定了社会所需要的人才是多种多样的，医疗、金融、财会、企业管理、交通、航天、外贸、科学研究等各方面都需要能使用计算机的人。而当前正在提倡的素质教育，对学生的全面发展提出了更高的要求，这其中包括了适应未来社会需要的计算机教育。因此对学生进行良好的计算机素质教育，提高全体国民的综合文化水平，计算机学科担负着极其重要的使命。
二、课程结构改革是实施素质教育的关键
改变目前以教师为中心的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导-主体相结合”教学结构，最大程度地激发学生的主动性、积极性与创造性，从而使创新型人才培养的目标落到实处。教学内容应以实用为主，应当适合素质教育的特点，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。
三、更新计算机教育观念，创新计算机教学方法
创新计算机教学方法要变结论式教学为过程式教学。充分利用计算机技术形象直观的特点吸引学生参与学习，从强调知识积累向强调发现、创造知识转变。让学生有较多的机会接触、使用计算机，培养他们对计算机的亲和感，计算机课程是一门操作性、实践性很强的学科，它不同与其它学科的一个重要方面，就是要培养学生具有一定的操作能力。而有些知识，单靠讲解，学生不好理解，而上机一试，简单明了。因此对初学计算机的同学，要十分注意保护他们对计算机的兴趣，尽量让学生们多上机，教师多演示，充分利用多媒体教学的特点。教师在教学过程中要给学生思考的时间，实践的过程，不要“一言堂”。教师设计任务，让学生创造完成，学生在思考过程中如果碰到了问题可促使他们自学教材，这样既让学生巩固了书本知识，又培养了学生的探索思考能力。
创新计算机教学方法要变传统的老师向学生单向灌输的教学方式为教与学多向互动探究的教学方式。充分运用计算机技术、网络信息技术创设教学情境，分析事物信息的特征，促使学生通过开展认识、分析、综合、比较等学习，让学生通过计算机技术，尤其是在网络信息资源共享这一平台上产生思考，加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。
创新计算机教学方法要改变学生被动接受学习知识的教学思维。计算机教学的关键是要根据学生的学习需要，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，保持学生学习的主观能动性和创造性。教师要善于利用计算机技术、网络信息技术的形象再现抓住激发学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使传统意义上的书本、课堂的内涵和外延得到极致的扩展发挥，使学生在能够接触的丰富计算机教学信息资源中耳濡目染、潜移默化地受到新式教育和影响，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。
四、培养学生的创造性思维，发展学生的抽象思维强化学生思维训练
培养学生的创造性思维创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果，课堂教学中老师集体授课，学生则是集体化学习。课外活动则打破了课堂教学局限性，学生可以相互探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。例如在平面设计课外活动中，老师可以分配学生做一些有健康方面的宣传海报，学生可以自己找资料，自己定主题，当学生有问题时，老师与学生共同探讨或指点，当学生有创新时，老师应给予及时地肯定与鼓励。在这种轻松的学习环境下，学生的学习热情很高，学生的合作意识和创新能力就能得到最大程度的发挥。
计算机教学中的程序设计是以抽象为基础的，要解决程序设计问题，首先要考虑适当的算法，通过对问题的分析研究，归纳出一般性的规律，然后再用计算机语言描述出来，将这个一般性的规律描述出来的过程就是一个高度抽象的过程。在程序设计中大量的使用了猜测、归纳、推理等思维方法。一个习惯于程序的人，他的抽象思维能力一定远优于不会编程的人。
计算机是一门操作性很强的学科，学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。在计算机语言学习中，学生通过上机体会各种指令的功能、分析程序运行过程、及时验证与反馈进行结果，都容易使学生产生一种成就感，培养出勇于进取、独立探索的能力。
五、教学方法采取相互学习、启发教学
改进教学方法，注重“精讲多练”“因材施教”的原则。在现今面临“知识爆炸”的年代，如再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段就难以培养出充分发展的创造型人才。教师必须建立一种新的学生观。我们要重视学生对基础知识的学习，把他们看成一个个正在发展的个体，尊重他们、宽容他们，要对他们身上表现出来的每一个闪光点，都给予鼓励和帮助。教学方法就是培养人才的方法。教师着重问题的创设，学习的引导，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，教师则成为学生的“协作者”。
六、加强学习，全面提高教师自身素质
教师素质的整体提高是实施素质教育的先决条件。要加强计算机教师自身素质的提高，教师是素质教育的实施者，教师自身素质的高低对素质教育的实施起决定作用，要通过自学、互学、参加培训来提高自己的业务素质，使自己能成为计算机学科的骨干。
参考文献：
[1]邓敏，大学理科专业计算机素质教育探讨，河北大学学报，1999.8.
[2]苏蕊，试论计算机素质教育，济宁师专学报，2000.12.
[关键词]计算机素质教育 人才 改革 创新
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0220158－01
计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来了。计算机教育是一项面向未来的教育，它关系到国家民族整体素质的提高和教育事业的发展，绝非仅仅停留在掌握其基础知识和基本操作技能上，而是着眼于培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题，从而能够发展学生的逻辑思维能力。
一、未来现代化建设需要有较高的计算机素质的人才
随着社会的发展，科学技术的进步，计算机知识的应用日益广泛，计算机已经深入到社会生活的各个领域，社会发展的多元化决定了社会所需要的人才是多种多样的，医疗、金融、财会、企业管理、交通、航天、外贸、科学研究等各方面都需要能使用计算机的人。而当前正在提倡的素质教育，对学生的全面发展提出了更高的要求，这其中包括了适应未来社会需要的计算机教育。因此对学生进行良好的计算机素质教育，提高全体国民的综合文化水平，计算机学科担负着极其重要的使命。
二、课程结构改革是实施素质教育的关键
改变目前以教师为中心的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导-主体相结合”教学结构，最大程度地激发学生的主动性、积极性与创造性，从而使创新型人才培养的目标落到实处。教学内容应以实用为主，应当适合素质教育的特点，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。
三、更新计算机教育观念，创新计算机教学方法
创新计算机教学方法要变结论式教学为过程式教学。充分利用计算机技术形象直观的特点吸引学生参与学习，从强调知识积累向强调发现、创造知识转变。让学生有较多的机会接触、使用计算机，培养他们对计算机的亲和感，计算机课程是一门操作性、实践性很强的学科，它不同与其它学科的一个重要方面，就是要培养学生具有一定的操作能力。而有些知识，单靠讲解，学生不好理解，而上机一试，简单明了。因此对初学计算机的同学，要十分注意保护他们对计算机的兴趣，尽量让学生们多上机，教师多演示，充分利用多媒体教学的特点。教师在教学过程中要给学生思考的时间，实践的过程，不要“一言堂”。教师设计任务，让学生创造完成，学生在思考过程中如果碰到了问题可促使他们自学教材，这样既让学生巩固了书本知识，又培养了学生的探索思考能力。
创新计算机教学方法要变传统的老师向学生单向灌输的教学方式为教与学多向互动探究的教学方式。充分运用计算机技术、网络信息技术创设教学情境，分析事物信息的特征，促使学生通过开展认识、分析、综合、比较等学习，让学生通过计算机技术，尤其是在网络信息资源共享这一平台上产生思考，加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。
创新计算机教学方法要改变学生被动接受学习知识的教学思维。计算机教学的关键是要根据学生的学习需要，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，保持学生学习的主观能动性和创造性。教师要善于利用计算机技术、网络信息技术的形象再现抓住激发学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使传统意义上的书本、课堂的内涵和外延得到极致的扩展发挥，使学生在能够接触的丰富计算机教学信息资源中耳濡目染、潜移默化地受到新式教育和影响，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。
四、培养学生的创造性思维，发展学生的抽象思维强化学生思维训练
培养学生的创造性思维创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果，课堂教学中老师集体授课，学生则是集体化学习。课外活动则打破了课堂教学局限性，学生可以相互探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。例如在平面设计课外活动中，老师可以分配学生做一些有健康方面的宣传海报，学生可以自己找资料，自己定主题，当学生有问题时，老师与学生共同探讨或指点，当学生有创新时，老师应给予及时地肯定与鼓励。在这种轻松的学习环境下，学生的学习热情很高，学生的合作意识和创新能力就能得到最大程度的发挥。
计算机教学中的程序设计是以抽象为基础的，要解决程序设计问题，首先要考虑适当的算法，通过对问题的分析研究，归纳出一般性的规律，然后再用计算机语言描述出来，将这个一般性的规律描述出来的过程就是一个高度抽象的过程。在程序设计中大量的使用了猜测、归纳、推理等思维方法。一个习惯于程序的人，他的抽象思维能力一定远优于不会编程的人。
计算机是一门操作性很强的学科，学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。在计算机语言学习中，学生通过上机体会各种指令的功能、分析程序运行过程、及时验证与反馈进行结果，都容易使学生产生一种成就感，培养出勇于进取、独立探索的能力。
五、教学方法采取相互学习、启发教学
改进教学方法，注重“精讲多练”“因材施教”的原则。在现今面临“知识爆炸”的年代，如再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段就难以培养出充分发展的创造型人才。教师必须建立一种新的学生观。我们要重视学生对基础知识的学习，把他们看成一个个正在发展的个体，尊重他们、宽容他们，要对他们身上表现出来的每一个闪光点，都给予鼓励和帮助。教学方法就是培养人才的方法。教师着重问题的创设，学习的引导，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，教师则成为学生的“协作者”。
六、加强学习，全面提高教师自身素质
教师素质的整体提高是实施素质教育的先决条件。要加强计算机教师自身素质的提高，教师是素质教育的实施者，教师自身素质的高低对素质教育的实施起决定作用，要通过自学、互学、参加培训来提高自己的业务素质，使自己能成为计算机学科的骨干。
参考文献：
[1]邓敏，大学理科专业计算机素质教育探讨，河北大学学报，1999.8.
[2]苏蕊，试论计算机素质教育，济宁师专学报，2000.12.