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原始记录的深入研究
【出 处】
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环境科学导刊
【发表日期】
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2020年z1期
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《初中语文课程标准》明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 因而，在进行素质教育的今天，我们应该让学生更多地直接接触语文材料，在
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鲁伯特·默多克在中国的投资历经10年,从最初的积极进取到2005年的全面收缩,似乎越来越趋向于保守,他的投资战略简单来说就是“在技术上保持领先优势,在文化上积极与本土融合
所谓亲和力是指电视新闻媒体与受众之间的一种积极互动,即电视新闻媒体要把受众的酸甜苦辣、喜怒哀乐准确及时地反映出来,引导受众参与进来,做到“我”中有“你”;再经过策划
摘 要：语文是我国教育事业的基础学科，在教学活动中占据重要地位。那么如何提高初中语文教学有效性，更好发挥语文学科对学生成长的作用。本文从初中语文教学实践出发，结合相关理念，对此问题进行了研究。 关键词：初中语文 教学有效性 提高 为了顺应新时代教育事业的发展趋势，作为语文教师，必须深入贯彻新课程教学目标的要求，提高课堂教学的实效性。以此来激发学生的学习热情，提高语文教学的有效性。以下是本文对如
写作是精神生产的实践行为，是复杂的心志活动。作文之道在于抒情，在于表意，在于对社会、自然的观察、思考、理解和探索。它有赖于作者生活视野的开拓、阅历经验的丰富和知识财富的积累。 一篇好文章，它的思想、情感是第一位的，写作技巧是第二位的。目前作文教学的主流方式是把写作理论、篇章结构、写作程序等条条框框放在第一位，然后要求学生按照这些教条来作文，这种做法是本末倒置的。学生作文水平的高低，与他们的智商、情
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【摘要】在初中语文教学中，作文教学不仅是教师教学环节的一大难题，也是大多数学生所望而生畏的学科。在日常的教学过程中，出现了教师忽视作文教学这部分内容、学生不会写作文等一系列的问题，针对这些问题，本文阐述了一些解决方法的具体内容。不仅为教师的教学方法提出了意见和观点，也对学生的学习态度和兴趣提出了看法。 【关键词】初中语文 作文教学 体会 问题 解决办法 前言 在新课程改革和进行素质教育的背景
[摘要]目前中学语文教学由于认识上的失误，有轻视诵读教学的倾向。我们重新讨论中学语文的诵读教学的意义是有必要的。并进行诵读教学的经验和方法的交流。 [关键词]诵读教学 倾向 意义 经验 方法 传统的诵读教学是一种最基本、最有效的方法，在实行素质教育的今天，忽视诵读教学依然存在，这有碍于学生语文素质的提高。本文试图从诵读教学的倾向、意义、经验、方法进行讨论，以激起人们对诵读教学的探索与交流。
低年级语文教学的重点之一就是识字。识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。 《语文课程标准》在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法
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《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”可见，要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。在当今社会人们交往中，表达能力的好坏已成为评定一个人整体素质的重要因素，培养小学生的表达能力是实施素质的重要方面。从事小学教育的教师都深知：每一个学生的口语表达能力不尽相同，有的学生说话支支吾吾，没有头绪。而有的学生却思
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语文教学历来让许多教师感到身心俱累，甚至教了一辈子语文，到头来还是发出“不会教语文”的感叹。语文怎么教？语文课堂怎样上？近年来，语文教学的改革层出不穷，新理念，新观点，新教法，频频亮相。但实际上，语文教学还是“涛声依旧”，有许多语文教师在旧的漩涡里，要么走不出来，要么就不愿走。也有许多教师，倾听专家讲座，品味名师课堂，当时心潮澎湃，情绪激昂，然而时间一长，路也还是那条路，山也还是那座山，一切淡然。
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