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【摘要】新时代的教学过程中，微课教学成为了高中生物教学的一个重要方式，无论学生在预习过程中，还是在课后复习阶段，微课都具有重要的促进作用。所以，为了学生更好地理解高中生物知识，不断提高学生学习效率，扩展高中生物教学方式，活跃生物课堂学习氛围，高中教师应该充分利用微课在生物课授课过程中的作用。
【关键词】微课 生物课堂 学习效率
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0110-02
近些年来，我国科学技术水平和网络技术水平不断提高，伴随而来的便是“微时代”的到來，而在教学过程中也逐渐形成了一种新形式的课堂即微课。微课自形成以来，广受我国各类学校的欢迎，并不断在各学科教学工作中得以运用，较大程度上促进和提高了学生的学习效率。同时，微课可以允许学生使用零散空余时间自主进行学习，这种灵活自由化的方式使得微课更容易被学生接受。因此，这种简短视频式的微课教学在应用过程中有着重大的意义，而微课在高中生物教学中的应用也逐渐受到各高中的重视，它可以使学生自主学习能力得到提高，更好地做到课前预习相关知识、提高听课效率以及课后回顾复习，这都有利于学生对所学生物知识的充分理解和应用。
一、微课的主要特点和应用意义
微课主要指的是微型教学视频，所以微课又称为微课程。微课最早是从美国引入，而随着科学技术和网络技术的发展，这一学习平台也逐渐被越来越多人应用起来，并且受到大多数学生的广泛关注。
微课同传统上课方式相比，具有较多的优势。首先，微课的内容是较直观和集中的，它不像传统课程那样内容繁多，而是精简化课堂内容，重点突出生物课程中的关键内容和难点内容。其次，微课的课程时间较短，它的设置情况根据学生年龄段和科目的不同而不同，一般不超过10分钟。最后，微课的课程较全面，与传统课程讲授过程一样，外课程设置过程中也需要包括各种准备过程和教具的运用过程。
微课教课方式在高中生物课上的作用具有一定的积极意义。第一，微课更有利于学生提高其自主学习能力。微课的应用主要形式是微型视频，通过将录制的教学视频保存下来作为资源供学生使用。有了微课资源，学生可以在上课前的预习中使用微课来帮助学习，在听课之后，也能够结合自己的学习状况利用微课来展开课后复习。因此，在高中生物的课程学习过程中，微课可以帮助学生提高自我学习能力，同时也能够更好地促进学生对生物知识的理解。第二，微课能够增加学生们在学习生物过程中的兴趣，也可以更好地调节讲授课程过程中的学习氛围。传统的课程讲授过程通常是老师们以课本为载体，使用板书的形式向学生讲授内容。但是，微课与传统课程比较更具有吸引力，通过声音与图画结合的视频形式讲解生物知识过程能够较好地增加学生在学习过程中的兴趣，也可以使上课气氛更加活跃，进而提高学生的学习效率。第三，微课的应用可以将生物知识更直观、生动地展现给学生，同时也可以进一步促进学生学习生物知识的热情。高中生物教师为了提高教学效率可以把生物微观知识用微型视频的形式展现给学生，这有利于学生更好地认识生物微观变化。
二、微课在高中生物教学中的应用效用
1.微课改变了传统生物课的上课模式
在传统的生物课教学过程中，往往是以教师作为课堂的主角，而忽略了学生在生物课程学习过程中的主要地位，使学生在生物课程学习过程中参与度不高，兴趣也较低，从而导致学生在学习生物过程中没有办法跟上老师的思路进行学习，最后放弃了高中生物的学习。但是，在微课被广泛使用之后，生物老师可以把高中生实际学习情况同多媒体教学结合起来，使生物课程的学习更灵活，塑造一个更好的生物学习环境。
2.通过微课解决生物知识中的难点
高中生在生物知识学习过程中应该构造知识体系，现在的高中生中有许多学生不能完全掌握课程中的重点和难点，导致学习效果不佳。在传统的课堂中，高中生物老师通常使用的都是灌输式和指导式方式向学生讲授课程，这十分不利于学生对知识的掌握和运用。高中生物老师在使用微课教学之后，可以利用微课的录制对生物知识中的难点和重点进行突出讲解和分析，或者也可以通过录制难点知识的有关研究专家的全面解析来帮助学生深入了解和掌握知识点，这种方式的重要作用是可以帮学生培养钻研探索的精神。
3.微课可以让学生对生物实验有更深刻的理解
生物实验是高中生物课程中的主要部分，通过实验操作和对实验数据的分析，可以更好地提高学生对知识的了解。但是，在传统高中生物课程讲授过程中，由于受教学条件和时间等因素的限制，许多生物实验的操作都很难在高中生物课堂上得到实现。而在微课出现以后，通过微型教学视频可以帮助教师以一种间接的方式完成生物实验。这种方式下的实验既可以达到教学目的，又可以节省资源，使高中生可以将生物知识与实验联系起来，有利于学生更好地掌握生物知识。
三、微课在应用过程中的注意事项
第一，要适当地选择生物课来制作微课，因为不是所有的课都有必要制作成微课。高中教师应该根据学生的学习情况有针对性地选择重点和难点知识制作微课。
第二，在微视频录制过程中，教师应该注意制定明确的目标，并且一定要重点突出课程主题。制作微课的主要目的是帮助学生更好地掌握生物知识，教师在录制视频的过程中一定要充分考虑学生的需求，基础性的小知识也一定要展现给学生。
第三，微课在制作过程中应该做到精炼，这也是微课与传统课程之间的主要区别。微课不应该是长时间的授课过程，这样简短的课程更有利于学生注意力的集中。
第四，微课不应该过于复杂，它的主要特点应该是使学生更好地理解生物知识中的复杂问题，如果不能将课程清晰、生动地展现给学生，就不能达到课程设置的最初目的。
微课的设置以及其在教学过程中的运用具有深远的意义，而对于生物教学的积极影响更是重大。对于学生来讲，微课更有利于学生对生物知识的理解，而对于教师而言，这种教学方式也使教学效率有了较大幅度的提高。它既能促进学生的学习热情，又可以提高教师的授课热情，也使得学生在学习高中生物过程中的积极性被充分的调动起来，最终学习效率也会有显著提高。
参考文献：
[1]陈蓉，张锋.基于高中生物学微课的翻转课堂教学模式的运用研究[J].生物学教学，2015（9）：32-34.
[2]李哲.浅谈高中生物微课的设计[J].新课程（下），2015（4）：180-181.
【关键词】微课 生物课堂 学习效率
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0110-02
近些年来，我国科学技术水平和网络技术水平不断提高，伴随而来的便是“微时代”的到來，而在教学过程中也逐渐形成了一种新形式的课堂即微课。微课自形成以来，广受我国各类学校的欢迎，并不断在各学科教学工作中得以运用，较大程度上促进和提高了学生的学习效率。同时，微课可以允许学生使用零散空余时间自主进行学习，这种灵活自由化的方式使得微课更容易被学生接受。因此，这种简短视频式的微课教学在应用过程中有着重大的意义，而微课在高中生物教学中的应用也逐渐受到各高中的重视，它可以使学生自主学习能力得到提高，更好地做到课前预习相关知识、提高听课效率以及课后回顾复习，这都有利于学生对所学生物知识的充分理解和应用。
一、微课的主要特点和应用意义
微课主要指的是微型教学视频，所以微课又称为微课程。微课最早是从美国引入，而随着科学技术和网络技术的发展，这一学习平台也逐渐被越来越多人应用起来，并且受到大多数学生的广泛关注。
微课同传统上课方式相比，具有较多的优势。首先，微课的内容是较直观和集中的，它不像传统课程那样内容繁多，而是精简化课堂内容，重点突出生物课程中的关键内容和难点内容。其次，微课的课程时间较短，它的设置情况根据学生年龄段和科目的不同而不同，一般不超过10分钟。最后，微课的课程较全面，与传统课程讲授过程一样，外课程设置过程中也需要包括各种准备过程和教具的运用过程。
微课教课方式在高中生物课上的作用具有一定的积极意义。第一，微课更有利于学生提高其自主学习能力。微课的应用主要形式是微型视频，通过将录制的教学视频保存下来作为资源供学生使用。有了微课资源，学生可以在上课前的预习中使用微课来帮助学习，在听课之后，也能够结合自己的学习状况利用微课来展开课后复习。因此，在高中生物的课程学习过程中，微课可以帮助学生提高自我学习能力，同时也能够更好地促进学生对生物知识的理解。第二，微课能够增加学生们在学习生物过程中的兴趣，也可以更好地调节讲授课程过程中的学习氛围。传统的课程讲授过程通常是老师们以课本为载体，使用板书的形式向学生讲授内容。但是，微课与传统课程比较更具有吸引力，通过声音与图画结合的视频形式讲解生物知识过程能够较好地增加学生在学习过程中的兴趣，也可以使上课气氛更加活跃，进而提高学生的学习效率。第三，微课的应用可以将生物知识更直观、生动地展现给学生，同时也可以进一步促进学生学习生物知识的热情。高中生物教师为了提高教学效率可以把生物微观知识用微型视频的形式展现给学生，这有利于学生更好地认识生物微观变化。
二、微课在高中生物教学中的应用效用
1.微课改变了传统生物课的上课模式
在传统的生物课教学过程中，往往是以教师作为课堂的主角，而忽略了学生在生物课程学习过程中的主要地位，使学生在生物课程学习过程中参与度不高，兴趣也较低，从而导致学生在学习生物过程中没有办法跟上老师的思路进行学习，最后放弃了高中生物的学习。但是，在微课被广泛使用之后，生物老师可以把高中生实际学习情况同多媒体教学结合起来，使生物课程的学习更灵活，塑造一个更好的生物学习环境。
2.通过微课解决生物知识中的难点
高中生在生物知识学习过程中应该构造知识体系，现在的高中生中有许多学生不能完全掌握课程中的重点和难点，导致学习效果不佳。在传统的课堂中，高中生物老师通常使用的都是灌输式和指导式方式向学生讲授课程，这十分不利于学生对知识的掌握和运用。高中生物老师在使用微课教学之后，可以利用微课的录制对生物知识中的难点和重点进行突出讲解和分析，或者也可以通过录制难点知识的有关研究专家的全面解析来帮助学生深入了解和掌握知识点，这种方式的重要作用是可以帮学生培养钻研探索的精神。
3.微课可以让学生对生物实验有更深刻的理解
生物实验是高中生物课程中的主要部分，通过实验操作和对实验数据的分析，可以更好地提高学生对知识的了解。但是，在传统高中生物课程讲授过程中，由于受教学条件和时间等因素的限制，许多生物实验的操作都很难在高中生物课堂上得到实现。而在微课出现以后，通过微型教学视频可以帮助教师以一种间接的方式完成生物实验。这种方式下的实验既可以达到教学目的，又可以节省资源，使高中生可以将生物知识与实验联系起来，有利于学生更好地掌握生物知识。
三、微课在应用过程中的注意事项
第一，要适当地选择生物课来制作微课，因为不是所有的课都有必要制作成微课。高中教师应该根据学生的学习情况有针对性地选择重点和难点知识制作微课。
第二，在微视频录制过程中，教师应该注意制定明确的目标，并且一定要重点突出课程主题。制作微课的主要目的是帮助学生更好地掌握生物知识，教师在录制视频的过程中一定要充分考虑学生的需求，基础性的小知识也一定要展现给学生。
第三，微课在制作过程中应该做到精炼，这也是微课与传统课程之间的主要区别。微课不应该是长时间的授课过程，这样简短的课程更有利于学生注意力的集中。
第四，微课不应该过于复杂，它的主要特点应该是使学生更好地理解生物知识中的复杂问题，如果不能将课程清晰、生动地展现给学生，就不能达到课程设置的最初目的。
微课的设置以及其在教学过程中的运用具有深远的意义，而对于生物教学的积极影响更是重大。对于学生来讲，微课更有利于学生对生物知识的理解，而对于教师而言，这种教学方式也使教学效率有了较大幅度的提高。它既能促进学生的学习热情，又可以提高教师的授课热情，也使得学生在学习高中生物过程中的积极性被充分的调动起来，最终学习效率也会有显著提高。
参考文献：
[1]陈蓉，张锋.基于高中生物学微课的翻转课堂教学模式的运用研究[J].生物学教学，2015（9）：32-34.
[2]李哲.浅谈高中生物微课的设计[J].新课程（下），2015（4）：180-181.