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一、课程批评：新课程改革争论引发的思考课程批评的提出有着广阔深厚的现实基础。长期以来，我国基础教育课程指导思想、培养目标更多的体现了社会的需求。这种培养目标过分强调知识、技能的传授，忽视了学生的个性、创新精神和实践能力的培养；课程结构不合理；课程内容繁、难、偏、旧；课程实施重“教书”和“背书”；过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；课程管理过于集中等存在的问题遭到了激烈批评。