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[提要] 本文首先分析了当前学生荣辱观现状不容乐观，并在此基础上提出了通过多种手段相互协调配合来培养学生正确荣辱观的对策建议。
[关键词] 荣辱观；现状；对策
[作者简介]谢 宇(1975—),男,博士,南昌航空大学环境与化学工程学院副教授,硕士生导师;凌 云(1979—),女,南昌航空大学文法学院硕士｡(江西南昌 330063)
本课题受2007年度江西教育科学规划课题资助,课题名称为《实施绿色教育,构建生命健康成长的生态绿色系统实践研究方案》。
一、新时期学生荣辱观现状
改革开放以来，随着市场经济的快速发展，社会的方方面面正在发生着深刻变革，我国的传统价值观和社会主义道德观不断受到外来思想文化的挑战。人们原先持有的一些基本的道德判断变得越来越模糊，一些基本的判断是非、善恶、美丑的界线开始被打乱，社会的很多方面在一定程度上丧失了基本的荣辱感，出现了一些价值观混乱、道德沦丧现象，这样严重败坏了社会风气，极大地冲击了那些正确的伦理道德观念，使部分学生产生了道德困惑和迷茫，荣辱观淡漠，道德水平低下，价值观模糊。具体说来，主要表现为以下几个方面：
１、价值观颠倒，淡化对理想的追求
学生思想活跃，观念开放，但他们的心理并不成熟，鉴别判断能力差，在这种情况下，容易受到一些错误观念和腐朽思想的侵蚀，而主流价值观在他们心中则逐渐淡化。现实生活中表现为：一些学生以自我为中心，陷入极端个人主义的泥坑，强调个人本位，社会、集体服从个人；重实惠、求实用，忽视远大理想和目标，过分关注[前的机会和发展；一味地强调索取，认为个人贡献应与社会索取相等价；把急功近利、唯利是图、金钱至上、功利主义作为衡量价值的标准；无视学校纪律，参与打架，代人考试；信神、信命、算命、算卦，生病时求神保佑，出门时选择吉利日子，认为数字会带来好运。
２、以自我为中心，生活行为有失风范
学生面临着较重的学习与生活压力，他们个人的现实问题也愈来愈多，再加上家长的一味宠爱，使他们对自身的关注增多，对社会国家的关心减少。不少学生已习惯以自我为中心，不去想，也不愿去做“我为人人”，而把“人人为我”视为理所当然，久而久之，尊敬师长、敬老爱幼观念慢慢淡化，取而代之的是自私、怕苦、怕累。现在的学生自我意识都比较强，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护。但是由于他们的辨析力尚弱，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界线，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。
３、追求新潮，贪图享乐
随着国家经济实力的增强，人们生活水平的提高，人们的需求越来越趋向于多样化和高档化，在现代生活消费意识，陶下，再加上一些家长过于宠爱孩子，对他们有求必应，很少甚至不去过问他们的花费去向，宁愿自己吃苦受累，节衣缩食，也要让自己的孩子舒舒服服、体体面面上学，这无疑变相地鼓励了孩子的高消费，滋生了摆阔气、讲排场的恶习。
二、培养在校学生正确荣辱观的对策
荣辱观教育的目的在于把社会主义道德原则内化为自身的道德观念和行为法则，并将这些道德原则外化为行为，从而使正确的道德原则不断得到强化，并最终养成良好的道德行为习惯。在进行社会主义荣辱观教育时，我们应遵循民主原则和渗透原则，突出学生的主体性，变传统的单向灌输为疏通、引导相结合。同时，应多种手段相互协调配合，综合运用，形成荣辱观教育的合力，具体说来有以下几种途径：
１、加大理论教育的力度
一般说来理论教育的方法主要有以下几种：第一，思想政治理论课是实施思想政治教育的主渠道、主阵地。在思想政治理论课程建设中，要针对学生的思想特点，凸现社会主义荣辱观教育，使他们充分认识树立社会主义荣辱观对于自己成长的意义。在教学方法上应多种方式相结合，教师要起积极引导作用，并留下大部分时间组织学生就某一理论或某一社会现象、事件展开讨论，自由发言；或开展课堂辩论、]讲，这样能提高学生道德学习的积极性、主动性。第二，开设一些和道德教育相关的选修课。各学科特别是哲学社会科学课程，蕴涵着丰富的思想道德教育资源，这些课程能够帮助学生了解中华民族的历史和优秀的文化遗产，培养学生的爱国心，树立民族自尊感和自豪感；使学生了解中国人民曾经的苦难和今天生活的来之不易，摒弃“享乐主义、拜金主义、实用主义”等错误的人生观和价值观，珍惜今天的幸福生活；启发学生从中获得正确的伦理原则和培养良好的个人修养，做一个知荣明耻之人。第三，举行以荣辱观为主要内容的专题讲座。可以将荣辱观与个人发展，公共道德建设，社会主义和谐社会联系起来，多角度阐述社会主义荣辱观的含义与重要性，加强学生的理解，使之真正入耳、入脑、入心。
２、利用大众传媒宣传社会主义荣辱观
在宣传荣辱观的过程中，除了充分利用传统传媒手段，如广播、电视、报纸、杂志外，要针对学生特点，应特别注意网络的运用。信息时代，网络已成为最能满足学生信息需求、知识需求、娱乐需求和交流需求的媒体，对学生的世界观、人生观和价值观产生着强烈而深刻的影响。加强荣辱观教育必须充分利用网络手段，占领网上阵地：首先，要建设主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的荣辱观教育活动。在各大主要网站上进行大量正面宣传，对那些道德高尚的行为予以宣传和表扬，树立典型人物，宣传典型事件。同时对社会上的不合理现象进行声讨；其次，建立网络监控机制，密切关注网上动态。对那些不利于大学生身心健康，混淆是非黑白，宣传腐化、堕落思想，低级趣味的内容应坚决取缔；最后，建立网上师生互动平台，老师可以通过与学生的沟通，了解学生思想状况，了解学生在道德方面的困惑，了解学生的道德水平，从而帮助学生解决实际问题，使他们在交流中分清荣辱。
３、在实践中进行荣辱观教育
社会实践有以下几种方式：鼓励并组织学生在假期参加政府各部门、各公司、企业单位的一些具体工作，或参加“三下乡”，或参加公共服务活动，通过这些社会实践活动，帮助学生了解社会、关心社会，使学生体验荣辱，锻炼意志，升华认识，培养学生的高尚情操和敬业精神，提高其责任感和义务感；举行各种体验式活动，培养学生团结合作的精神和吃苦耐劳、勇敢顽强的品质；组织大学生进行有意义地参观学习活动，例如，参观长征展，这不仅增加了学生的历史知识，而且参观过程中也接受了一次生动的长征精神教育；组织大学生进行诸如作义工、献血等志愿者活动，使他们关心他人，关心社会，服务人民，培养为人民服务精神和奉献精神；不定期地组织一些较大型的专题教育活动。如学校开展专题歌曲创作、专题墙报、校园文明之星评选等系列活动。
４、提高教师的素质
教师是学生的榜样，是学生的参考标准，教师的一言一行对学生的思想修养和价值取向都有着重要的影响，所以，为人师者，必须先善自身，言传身教才能真正地教好学生，只有这样才能从深层次上帮助学生认识“荣”与“耻”的深刻内涵，让荣辱观教育走进学生的内心。
一般说来可以从以下几个方面提高教师素质：第一，加强思想政治修养。教师必须坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，自觉加强道德理论学习，胸怀祖国，热爱人民，忠诚于党和人民的教育事业，保持先进性，发扬无私奉献的精神，处处以身作则，为人师表。第二，增强创新意识。首先要求教师坚持不断学习、终身学习、勤于学习、善于学习；其次要不断更新教育观念，以学生为本，充分尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用；再次不断进行教学内容和教学方法的创新。第三，增强责任意识。一名教师，一旦具有了较强的责任心，就会成为取之不尽，用之不竭的资源，它能使教育教学过程中的不利因素化为有利因素，让孩子真正感受到一种亲近老师、敞开心扉、积极向上的情感氛围。第四，增强诚信意识。教师要自觉维护学术尊严和学者声誉，恪守学术道德，弘扬实事求是的科学精神，同时严格遵守教学纪律，恪守职责，钻研业务，另外还要树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动成果和权益。
[参考文献]
[1]洪小平,李明珍.荣辱在心,争做文明标兵[J].四川教育,2006,(2).[2]赵军，任永林.和谐教育 知荣耻而奋进[J].四川教育，2006,(2).[3]刘逊.荣辱观教育:全是整体推进[J].四川教育，2006,(2).[4]陈秋金.社会主义道德建设的新思路[J].重庆社会科学，1995,(3).
[责任编辑：卢林仁]
[关键词] 荣辱观；现状；对策
[作者简介]谢 宇(1975—),男,博士,南昌航空大学环境与化学工程学院副教授,硕士生导师;凌 云(1979—),女,南昌航空大学文法学院硕士｡(江西南昌 330063)
本课题受2007年度江西教育科学规划课题资助,课题名称为《实施绿色教育,构建生命健康成长的生态绿色系统实践研究方案》。
一、新时期学生荣辱观现状
改革开放以来，随着市场经济的快速发展，社会的方方面面正在发生着深刻变革，我国的传统价值观和社会主义道德观不断受到外来思想文化的挑战。人们原先持有的一些基本的道德判断变得越来越模糊，一些基本的判断是非、善恶、美丑的界线开始被打乱，社会的很多方面在一定程度上丧失了基本的荣辱感，出现了一些价值观混乱、道德沦丧现象，这样严重败坏了社会风气，极大地冲击了那些正确的伦理道德观念，使部分学生产生了道德困惑和迷茫，荣辱观淡漠，道德水平低下，价值观模糊。具体说来，主要表现为以下几个方面：
１、价值观颠倒，淡化对理想的追求
学生思想活跃，观念开放，但他们的心理并不成熟，鉴别判断能力差，在这种情况下，容易受到一些错误观念和腐朽思想的侵蚀，而主流价值观在他们心中则逐渐淡化。现实生活中表现为：一些学生以自我为中心，陷入极端个人主义的泥坑，强调个人本位，社会、集体服从个人；重实惠、求实用，忽视远大理想和目标，过分关注[前的机会和发展；一味地强调索取，认为个人贡献应与社会索取相等价；把急功近利、唯利是图、金钱至上、功利主义作为衡量价值的标准；无视学校纪律，参与打架，代人考试；信神、信命、算命、算卦，生病时求神保佑，出门时选择吉利日子，认为数字会带来好运。
２、以自我为中心，生活行为有失风范
学生面临着较重的学习与生活压力，他们个人的现实问题也愈来愈多，再加上家长的一味宠爱，使他们对自身的关注增多，对社会国家的关心减少。不少学生已习惯以自我为中心，不去想，也不愿去做“我为人人”，而把“人人为我”视为理所当然，久而久之，尊敬师长、敬老爱幼观念慢慢淡化，取而代之的是自私、怕苦、怕累。现在的学生自我意识都比较强，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护。但是由于他们的辨析力尚弱，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界线，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。
３、追求新潮，贪图享乐
随着国家经济实力的增强，人们生活水平的提高，人们的需求越来越趋向于多样化和高档化，在现代生活消费意识，陶下，再加上一些家长过于宠爱孩子，对他们有求必应，很少甚至不去过问他们的花费去向，宁愿自己吃苦受累，节衣缩食，也要让自己的孩子舒舒服服、体体面面上学，这无疑变相地鼓励了孩子的高消费，滋生了摆阔气、讲排场的恶习。
二、培养在校学生正确荣辱观的对策
荣辱观教育的目的在于把社会主义道德原则内化为自身的道德观念和行为法则，并将这些道德原则外化为行为，从而使正确的道德原则不断得到强化，并最终养成良好的道德行为习惯。在进行社会主义荣辱观教育时，我们应遵循民主原则和渗透原则，突出学生的主体性，变传统的单向灌输为疏通、引导相结合。同时，应多种手段相互协调配合，综合运用，形成荣辱观教育的合力，具体说来有以下几种途径：
１、加大理论教育的力度
一般说来理论教育的方法主要有以下几种：第一，思想政治理论课是实施思想政治教育的主渠道、主阵地。在思想政治理论课程建设中，要针对学生的思想特点，凸现社会主义荣辱观教育，使他们充分认识树立社会主义荣辱观对于自己成长的意义。在教学方法上应多种方式相结合，教师要起积极引导作用，并留下大部分时间组织学生就某一理论或某一社会现象、事件展开讨论，自由发言；或开展课堂辩论、]讲，这样能提高学生道德学习的积极性、主动性。第二，开设一些和道德教育相关的选修课。各学科特别是哲学社会科学课程，蕴涵着丰富的思想道德教育资源，这些课程能够帮助学生了解中华民族的历史和优秀的文化遗产，培养学生的爱国心，树立民族自尊感和自豪感；使学生了解中国人民曾经的苦难和今天生活的来之不易，摒弃“享乐主义、拜金主义、实用主义”等错误的人生观和价值观，珍惜今天的幸福生活；启发学生从中获得正确的伦理原则和培养良好的个人修养，做一个知荣明耻之人。第三，举行以荣辱观为主要内容的专题讲座。可以将荣辱观与个人发展，公共道德建设，社会主义和谐社会联系起来，多角度阐述社会主义荣辱观的含义与重要性，加强学生的理解，使之真正入耳、入脑、入心。
２、利用大众传媒宣传社会主义荣辱观
在宣传荣辱观的过程中，除了充分利用传统传媒手段，如广播、电视、报纸、杂志外，要针对学生特点，应特别注意网络的运用。信息时代，网络已成为最能满足学生信息需求、知识需求、娱乐需求和交流需求的媒体，对学生的世界观、人生观和价值观产生着强烈而深刻的影响。加强荣辱观教育必须充分利用网络手段，占领网上阵地：首先，要建设主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的荣辱观教育活动。在各大主要网站上进行大量正面宣传，对那些道德高尚的行为予以宣传和表扬，树立典型人物，宣传典型事件。同时对社会上的不合理现象进行声讨；其次，建立网络监控机制，密切关注网上动态。对那些不利于大学生身心健康，混淆是非黑白，宣传腐化、堕落思想，低级趣味的内容应坚决取缔；最后，建立网上师生互动平台，老师可以通过与学生的沟通，了解学生思想状况，了解学生在道德方面的困惑，了解学生的道德水平，从而帮助学生解决实际问题，使他们在交流中分清荣辱。
３、在实践中进行荣辱观教育
社会实践有以下几种方式：鼓励并组织学生在假期参加政府各部门、各公司、企业单位的一些具体工作，或参加“三下乡”，或参加公共服务活动，通过这些社会实践活动，帮助学生了解社会、关心社会，使学生体验荣辱，锻炼意志，升华认识，培养学生的高尚情操和敬业精神，提高其责任感和义务感；举行各种体验式活动，培养学生团结合作的精神和吃苦耐劳、勇敢顽强的品质；组织大学生进行有意义地参观学习活动，例如，参观长征展，这不仅增加了学生的历史知识，而且参观过程中也接受了一次生动的长征精神教育；组织大学生进行诸如作义工、献血等志愿者活动，使他们关心他人，关心社会，服务人民，培养为人民服务精神和奉献精神；不定期地组织一些较大型的专题教育活动。如学校开展专题歌曲创作、专题墙报、校园文明之星评选等系列活动。
４、提高教师的素质
教师是学生的榜样，是学生的参考标准，教师的一言一行对学生的思想修养和价值取向都有着重要的影响，所以，为人师者，必须先善自身，言传身教才能真正地教好学生，只有这样才能从深层次上帮助学生认识“荣”与“耻”的深刻内涵，让荣辱观教育走进学生的内心。
一般说来可以从以下几个方面提高教师素质：第一，加强思想政治修养。教师必须坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，自觉加强道德理论学习，胸怀祖国，热爱人民，忠诚于党和人民的教育事业，保持先进性，发扬无私奉献的精神，处处以身作则，为人师表。第二，增强创新意识。首先要求教师坚持不断学习、终身学习、勤于学习、善于学习；其次要不断更新教育观念，以学生为本，充分尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用；再次不断进行教学内容和教学方法的创新。第三，增强责任意识。一名教师，一旦具有了较强的责任心，就会成为取之不尽，用之不竭的资源，它能使教育教学过程中的不利因素化为有利因素，让孩子真正感受到一种亲近老师、敞开心扉、积极向上的情感氛围。第四，增强诚信意识。教师要自觉维护学术尊严和学者声誉，恪守学术道德，弘扬实事求是的科学精神，同时严格遵守教学纪律，恪守职责，钻研业务，另外还要树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动成果和权益。
[参考文献]
[1]洪小平,李明珍.荣辱在心,争做文明标兵[J].四川教育,2006,(2).[2]赵军，任永林.和谐教育 知荣耻而奋进[J].四川教育，2006,(2).[3]刘逊.荣辱观教育:全是整体推进[J].四川教育，2006,(2).[4]陈秋金.社会主义道德建设的新思路[J].重庆社会科学，1995,(3).
[责任编辑：卢林仁]