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【摘 要】《語文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”全面提高学生语文能力和综合素质，开发利用语文课内课外课程资源，必将成为不容忽视的重要举措。并且在“总目标”中对课外阅读的总量作出了具体的量化规定。而作为课外语文学习资源之一的“课外阅读”，作为帮助语文能力提高的最快捷方便的手段，也率先被写入《语文新课程标准》之中。《语文新课程标准》要求小学生课外阅读总量不少于145万字。积累性阅读对小学生语文素养的形成、能力的发展和灵魂的塑造起到无可替代的作用。“课外阅读”作为孩子的个性行为越来越引起教师和家长的关注。
【关键词】小学生 课外阅读 实效性 思考
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）12－0123－01
21世纪是知识经济时代，是人才竞争激烈的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。当今的国际竞争和外部竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占主导地位。人才源自知识，而知识的获得与广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹曾说：“书读百遍，其义自现。”杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等。都强调了读书广集的好处。因此，作为教育工作者，我们不能不深思：如何指引学生去正确的面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康成长，潜能得以充分发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。
一、目前小学生课外阅读现状
目前小学生的课外阅读的问题，主要表现在以下方面：
1．学生方面
动漫类书籍、电视、电脑等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。过重的学习压力，学生对书本产生厌恶心理。通过动漫、音像材料、游戏等学生可以得到一些心灵的释放，学生更易喜欢上这些东西。在电视与课外书籍之间学生更喜欢前者。过分地依赖声像材料，久而久之会削弱儿童感受语言文字的能力。而很多学生的课外阅读也大都在应考模式里兜圈子，课外阅读的只是教材的配套，从而导致学生对中国优秀传统文化及基本常识的缺失。
2．教师方面
多数的课外阅读往往流于形式，教师没有发挥积极主动引导作用，对学生的课外阅读缺乏相应的评价、检查、激励和监控机制，既没有激起学生阅读的兴趣，也没有传授给学生科学有效的阅读方法，使得加强课外阅读成为一个空谈。
二、对 策
1．减轻学习负担，重视对阅读兴趣的培养。
小学生由于学习压力大，负担重，时间少没有精力读课外书，应采取措施，让课外阅读在课堂上进行，加设专门的课外阅读课，减少学生的课外作业，使学生有时间进行课外阅读等。
兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。
2．转变教育观念，提高教师素质，构建教学新方法。
教师要树立新观念，不要只注重考分、升学率。应在考试成绩和综合素质有直接促进作用的课外阅读之间找平衡，使学生真正实现全面发展，成为全面高素质的社会人才。
提高教师队伍的素质。教师应该加强教育理论学习和修养，使之与现代教育相适应，把先进的教育理念放到教学和引导中，学习借鉴他人提高学生阅读兴趣的成功经验，吸引培养学生的兴趣，引导并指导学生阅读。
3．让学生体会语文课外阅读的成就感
俗话说：“好记性不如烂笔头。”在课外阅读时应要求学生把语文课中的做笔记的方法运用其中。让每位学生准备一个“采蜜本”教会学生做读书笔记，“采蜜本”上可摘录书名、作者、优秀片断、好词佳句等。还可以教会学生剪贴报纸。平时在读报时发现自己喜欢的文章或资料及时剪下来，分门别类贴在准备好的本子上。为激发学生的热情，鼓励学生持之以恒每周进行一次评比或竞赛，有时进行“选美”比赛，看谁的“采蜜本”整洁，字迹端正，可以是精彩片断赏析；可以是名人名言大会串；还可以举办读书笔记展览评比会，让学生观摩，并以投票的方式评选出最佳读书笔记……这样，学生在形式丰富的交流活动中增长了知识，在追求内容精美的过程中不自觉地提高了阅读能力。对课外阅读要经常检查、督促，以组织朗诵会、故事会、办读书小报等活动，检查学生课外活动情况；还可以把课外阅读与学校的各种活动相结合，如红领巾读书读报活动赛、演讲比赛等，让学生的课外阅读有目标、有动力。从而激发他们课外阅读的自觉性和主动性。
“日积月累，方能生悟。”让学生尽早、更多地直接接触语文材料，鼓励和指导学生进行大量的课外阅读，学生读的书多了，就会掌握、发展、运用书面语言，就会积累丰富的语汇，就会为写作积累必要的语言材料，也就是说只有“厚积”才能“薄发”，学生习作时便有话可写，有感可发。写作就不会是无源之水、无本之木，写作的源泉就会源源不断。学生通过大量阅读，当语言积累达到一定的量时，就能文思泉涌、妙笔生花。在不断地阅读指导与交流中，学生必定会喜欢阅读，感受到阅读的乐趣、尝到阅读的甜头，进而养成读书看报的好习惯。
参考文献
1 谈谈阅读兴趣的养成.http://edu.sina.com.cn/y/news/2005－02－23/28334.html
2 周厚翠.浅谈对新课程理念下学生阅读兴趣的培养［J］.时代教育，2007（12）
3 谢英.浅析应试教育的弊端及其对策［J］.魅力中国，2010（26）
【关键词】小学生 课外阅读 实效性 思考
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）12－0123－01
21世纪是知识经济时代，是人才竞争激烈的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。当今的国际竞争和外部竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占主导地位。人才源自知识，而知识的获得与广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹曾说：“书读百遍，其义自现。”杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等。都强调了读书广集的好处。因此，作为教育工作者，我们不能不深思：如何指引学生去正确的面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康成长，潜能得以充分发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。
一、目前小学生课外阅读现状
目前小学生的课外阅读的问题，主要表现在以下方面：
1．学生方面
动漫类书籍、电视、电脑等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。过重的学习压力，学生对书本产生厌恶心理。通过动漫、音像材料、游戏等学生可以得到一些心灵的释放，学生更易喜欢上这些东西。在电视与课外书籍之间学生更喜欢前者。过分地依赖声像材料，久而久之会削弱儿童感受语言文字的能力。而很多学生的课外阅读也大都在应考模式里兜圈子，课外阅读的只是教材的配套，从而导致学生对中国优秀传统文化及基本常识的缺失。
2．教师方面
多数的课外阅读往往流于形式，教师没有发挥积极主动引导作用，对学生的课外阅读缺乏相应的评价、检查、激励和监控机制，既没有激起学生阅读的兴趣，也没有传授给学生科学有效的阅读方法，使得加强课外阅读成为一个空谈。
二、对 策
1．减轻学习负担，重视对阅读兴趣的培养。
小学生由于学习压力大，负担重，时间少没有精力读课外书，应采取措施，让课外阅读在课堂上进行，加设专门的课外阅读课，减少学生的课外作业，使学生有时间进行课外阅读等。
兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。
2．转变教育观念，提高教师素质，构建教学新方法。
教师要树立新观念，不要只注重考分、升学率。应在考试成绩和综合素质有直接促进作用的课外阅读之间找平衡，使学生真正实现全面发展，成为全面高素质的社会人才。
提高教师队伍的素质。教师应该加强教育理论学习和修养，使之与现代教育相适应，把先进的教育理念放到教学和引导中，学习借鉴他人提高学生阅读兴趣的成功经验，吸引培养学生的兴趣，引导并指导学生阅读。
3．让学生体会语文课外阅读的成就感
俗话说：“好记性不如烂笔头。”在课外阅读时应要求学生把语文课中的做笔记的方法运用其中。让每位学生准备一个“采蜜本”教会学生做读书笔记，“采蜜本”上可摘录书名、作者、优秀片断、好词佳句等。还可以教会学生剪贴报纸。平时在读报时发现自己喜欢的文章或资料及时剪下来，分门别类贴在准备好的本子上。为激发学生的热情，鼓励学生持之以恒每周进行一次评比或竞赛，有时进行“选美”比赛，看谁的“采蜜本”整洁，字迹端正，可以是精彩片断赏析；可以是名人名言大会串；还可以举办读书笔记展览评比会，让学生观摩，并以投票的方式评选出最佳读书笔记……这样，学生在形式丰富的交流活动中增长了知识，在追求内容精美的过程中不自觉地提高了阅读能力。对课外阅读要经常检查、督促，以组织朗诵会、故事会、办读书小报等活动，检查学生课外活动情况；还可以把课外阅读与学校的各种活动相结合，如红领巾读书读报活动赛、演讲比赛等，让学生的课外阅读有目标、有动力。从而激发他们课外阅读的自觉性和主动性。
“日积月累，方能生悟。”让学生尽早、更多地直接接触语文材料，鼓励和指导学生进行大量的课外阅读，学生读的书多了，就会掌握、发展、运用书面语言，就会积累丰富的语汇，就会为写作积累必要的语言材料，也就是说只有“厚积”才能“薄发”，学生习作时便有话可写，有感可发。写作就不会是无源之水、无本之木，写作的源泉就会源源不断。学生通过大量阅读，当语言积累达到一定的量时，就能文思泉涌、妙笔生花。在不断地阅读指导与交流中，学生必定会喜欢阅读，感受到阅读的乐趣、尝到阅读的甜头，进而养成读书看报的好习惯。
参考文献
1 谈谈阅读兴趣的养成.http://edu.sina.com.cn/y/news/2005－02－23/28334.html
2 周厚翠.浅谈对新课程理念下学生阅读兴趣的培养［J］.时代教育，2007（12）
3 谢英.浅析应试教育的弊端及其对策［J］.魅力中国，2010（26）