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“图形与几何” 的内容主要是研究现实世界中的物体、 几何体和平面图形、 大小、 位置关系及其变换。“图形rn与几何” 是帮助人们从空间知觉、 空间观念以及空间想象的角度认识和描述生活空间并进行交流的工具,是未来公民必备的rn数学素养之一。 在课堂教学中， 采用哪些教学策略才能有效培养学生学习“图形与几何” 的兴趣、 促进“图形与几何” 的数rn学思维、 积累“图形与几何” 的基本活动经验呢？ 这不仅是目前的课堂教学中存在的困惑， 随着数学课堂教学的深入研究，rn这个难题也会始终伴随着一线数学老师。 笔者在自己的课堂上根据学生的年龄特征和认知规律， 通过构建和谐的师生关系，rn创设童心课堂， 与学生融入到数学活动， 在问题探究中发挥学生的主观能动性， 从而使人人在“图形与几何” 的学习中都能rn得到不同的发展。