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[关键词：民间;体育游戏;幼儿发展]
游戏是幼儿世界中一个普遍的现象，对幼儿有其独特的魅力和价值，与幼儿身心发展有着密切的联系。《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“幼儿园教育以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”;“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。幼儿在游戏中获得知识、愉悦身心、提高技能、锻炼身体、开发智力、体验人与人之间的关系、学会交往和协调。而民间体育游戏简便易行易学，符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点，顺应了幼儿游戏的需要，具有无可取代的独特价值。从儿童学的角度而言，民间体育游戏对幼儿发展具有多重价值，主要体现在以下方面。
一、民间体育游戏有利于幼儿基本动作的发展
民间体育游戏从内容上看包括了幼儿身体锻炼的方方面面，能提高幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等技能。跳皮筋、跳绳、跳房子、捉迷藏等游戏，就很好地促进了幼儿综合体育能力的发展，与幼儿体育发展目标十分相吻合。民间体育游戏集教育、运动、游戏为一体，较为注重幼儿身体发展的整体性。如：《踩高跷》活动目标为能踩高跷往前走保持身体平衡，锻炼了身体动作的协调性和灵活性。踩高跷是我国传统的民间体育游戏，在游戏的同时发展了幼儿的身体平衡能力，提高动作协调性，同时也培养了幼儿的团结协作和竞争意识。如：《跳短绳》幼儿刚接触跳绳时，能初步学习双脚跳绳，提高幼儿身体动作的协调性。能积极的参与到跳绳活动，感受跳绳的快乐。培养了平衡感和节奏感，幼儿在跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调的发展。如：《跳房子》游戏，幼儿在用沙包为材料进行游戏时，需要先用手准确地投掷沙包，然后用脚跳进“房子”，用双脚夹带沙包向前抛，跳出“房子”后再用双脚高投沙包并用手接住。整个游戏过程中，幼儿的投掷、跳跃、平衡、手眼协调、手脚协调等能力都能得到锻炼。如《炒黄豆》可训练动作配合的协调性;《抬轿子》可锻炼幼儿的臂力、平衡能力及勇敢精神等;《滚铁环》《老鹰抓小鸡》能发展幼儿的奔跑和躲闪能力等。
幼儿在反复游戏过程中增强动作的熟练度，从而使幼儿的身体素质和动作能力得到提高和发展。游戏中适当的活动量，能增强幼儿机体的机能，促进幼儿的生长发育，增强幼儿的体质。
二、在民间体育游戏中发展幼儿健康的心理品质
在开展民间体育游戏的过程中，我们十分注重挖掘其在发展幼儿健康的心理素质方面的潜力，让幼儿在游戏中逐步形成良好的意志品质，促进其社会性和主动性地形成。
通过对适合幼儿发展的民间体育游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究，弘扬民族优秀传统文化，同时促进幼儿的身心健康发展，我们探索了一套适合幼儿活动的民间体育游戏的有效内容、形式和要求，寻找出了幼儿园在游戏设置、游戏内容、游戏目标和游戏方法方面存在的缺陷和不足。特别是幼兒民间游戏对儿童发展的教育价值，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，进一步提高了教师的素质、促进了幼儿的身心健康发展，从而建立起良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感受到家的温暖、心情愉快，对幼儿园产生安全感、信赖感。如：《舞龙》练习沿指定路线绕障碍走、跑;能够较平稳的手持舞龙绕过障碍，能够与同伴合作，有竞争意识。舞龙是我国民间的传统体育项目，深受广大人民群众的喜爱。在幼儿园中推广并逐渐普及舞龙运动，一方面可以使我国的民俗活动得以保留和延伸;另一方面也可以达到运动健身的目的。通过参加舞龙活动，可以使幼儿身心全方位的提高;运动可以增强幼儿体质;分组活动可以培养团队合作精神和纪律意识。在活动中，我们创设不同的角色，可以使幼儿在活动中找到适合自己的位置。对于体质好、擅表现的幼儿，可以安排他们举龙珠、龙头、龙尾;体质弱、不愿表现的幼儿可以先作障碍，然后逐渐发展作龙身。在活动中，引导幼儿全体参与，舞龙者兴高采烈;等待者跃跃欲试;作障碍者小心翼翼，气氛热烈。由于活动是分组编队进行的，所以虽然热闹，但不凌乱。作为举龙珠的幼儿可以带动后面的举龙头、龙身、龙尾的幼儿做出各式花样，只要龙身和龙尾与前面配合好，就达到好看、热闹的喜庆氛围。在活动中，各组之间互相学习、互相借鉴，舞龙的技巧越来越高，表演也越来越精彩，在民间体育游戏中发展幼儿健康的心理品质
三、幼儿民间体育游戏有助于幼儿认知的发展
民间体育游戏可以大大丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。民间体育游戏中的童谣和儿歌都包含着许多有关自然、社会方面的内容。如：《荷花荷花几时开》，“荷花荷花几时开？”（二月开）“二月不开几时开？”（三月开）一直到六月（六月荷花朵朵开）。这首儿歌以一问一答的形式进行，不但训练了幼儿的反映能力，又使他们了解了月份的排列顺序和荷花开放的时间，让幼儿在说说玩玩中又快又好地去接受知识。
四、民间体育游戏有助于提升幼儿的创造力
民间体育游戏能让幼儿在一种自然自由的活动状态下释放想象力与创造力。幼儿在自由活动身体、自主选择和变换游戏玩法的过程中发展自我，在重新组合游戏材料的过程中学会探究，在与同伴的共同游戏中学会合作和分享。如：《做迷藏》，又叫藏朦，相传起源于唐代宫廷游戏，民间称之蔽野猫。这个游戏要求参与者耳聪目明、奔跑及时，并要用某种巧妙的方法和策略找到藏者或躲避猫人。在开展民间体育游戏过程中，需要幼儿通过想象，大胆地变换游戏的玩法，更新游戏的内容，拓展游戏的情节。如游戏《骑竹马》，幼儿既可以拿竹竿当骑马的工具，也可以用棍棒当骑马的工具，还可以用其他废旧材料替代，具有较强的变通性和灵活性。幼儿对民间体育游戏玩法的多样性及独特性无不彰显了幼儿的创造力。
参考文献
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.
[2]王文宝著.中国民间游戏[M].华龄出版社，2014，10.
[3]侯秀芳著.幼儿民间游戏集锦[M].四川民族出版社，2008，3.
[4]丁亚红.民间游戏走进幼儿园[M].河北大学出版社，2014，1.
[5]赵晓卫，李丽英，袁爱玲.幼儿园民间体育游戏课程（全国幼儿教师培训用书）[M].福建教育出版社，2015，06.
[6]陈建林，刘小坤.少年儿童民间传统体育游戏[M].学苑出版社，2015，04.
游戏是幼儿世界中一个普遍的现象，对幼儿有其独特的魅力和价值，与幼儿身心发展有着密切的联系。《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“幼儿园教育以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”;“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。幼儿在游戏中获得知识、愉悦身心、提高技能、锻炼身体、开发智力、体验人与人之间的关系、学会交往和协调。而民间体育游戏简便易行易学，符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点，顺应了幼儿游戏的需要，具有无可取代的独特价值。从儿童学的角度而言，民间体育游戏对幼儿发展具有多重价值，主要体现在以下方面。
一、民间体育游戏有利于幼儿基本动作的发展
民间体育游戏从内容上看包括了幼儿身体锻炼的方方面面，能提高幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等技能。跳皮筋、跳绳、跳房子、捉迷藏等游戏，就很好地促进了幼儿综合体育能力的发展，与幼儿体育发展目标十分相吻合。民间体育游戏集教育、运动、游戏为一体，较为注重幼儿身体发展的整体性。如：《踩高跷》活动目标为能踩高跷往前走保持身体平衡，锻炼了身体动作的协调性和灵活性。踩高跷是我国传统的民间体育游戏，在游戏的同时发展了幼儿的身体平衡能力，提高动作协调性，同时也培养了幼儿的团结协作和竞争意识。如：《跳短绳》幼儿刚接触跳绳时，能初步学习双脚跳绳，提高幼儿身体动作的协调性。能积极的参与到跳绳活动，感受跳绳的快乐。培养了平衡感和节奏感，幼儿在跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调的发展。如：《跳房子》游戏，幼儿在用沙包为材料进行游戏时，需要先用手准确地投掷沙包，然后用脚跳进“房子”，用双脚夹带沙包向前抛，跳出“房子”后再用双脚高投沙包并用手接住。整个游戏过程中，幼儿的投掷、跳跃、平衡、手眼协调、手脚协调等能力都能得到锻炼。如《炒黄豆》可训练动作配合的协调性;《抬轿子》可锻炼幼儿的臂力、平衡能力及勇敢精神等;《滚铁环》《老鹰抓小鸡》能发展幼儿的奔跑和躲闪能力等。
幼儿在反复游戏过程中增强动作的熟练度，从而使幼儿的身体素质和动作能力得到提高和发展。游戏中适当的活动量，能增强幼儿机体的机能，促进幼儿的生长发育，增强幼儿的体质。
二、在民间体育游戏中发展幼儿健康的心理品质
在开展民间体育游戏的过程中，我们十分注重挖掘其在发展幼儿健康的心理素质方面的潜力，让幼儿在游戏中逐步形成良好的意志品质，促进其社会性和主动性地形成。
通过对适合幼儿发展的民间体育游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究，弘扬民族优秀传统文化，同时促进幼儿的身心健康发展，我们探索了一套适合幼儿活动的民间体育游戏的有效内容、形式和要求，寻找出了幼儿园在游戏设置、游戏内容、游戏目标和游戏方法方面存在的缺陷和不足。特别是幼兒民间游戏对儿童发展的教育价值，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，进一步提高了教师的素质、促进了幼儿的身心健康发展，从而建立起良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感受到家的温暖、心情愉快，对幼儿园产生安全感、信赖感。如：《舞龙》练习沿指定路线绕障碍走、跑;能够较平稳的手持舞龙绕过障碍，能够与同伴合作，有竞争意识。舞龙是我国民间的传统体育项目，深受广大人民群众的喜爱。在幼儿园中推广并逐渐普及舞龙运动，一方面可以使我国的民俗活动得以保留和延伸;另一方面也可以达到运动健身的目的。通过参加舞龙活动，可以使幼儿身心全方位的提高;运动可以增强幼儿体质;分组活动可以培养团队合作精神和纪律意识。在活动中，我们创设不同的角色，可以使幼儿在活动中找到适合自己的位置。对于体质好、擅表现的幼儿，可以安排他们举龙珠、龙头、龙尾;体质弱、不愿表现的幼儿可以先作障碍，然后逐渐发展作龙身。在活动中，引导幼儿全体参与，舞龙者兴高采烈;等待者跃跃欲试;作障碍者小心翼翼，气氛热烈。由于活动是分组编队进行的，所以虽然热闹，但不凌乱。作为举龙珠的幼儿可以带动后面的举龙头、龙身、龙尾的幼儿做出各式花样，只要龙身和龙尾与前面配合好，就达到好看、热闹的喜庆氛围。在活动中，各组之间互相学习、互相借鉴，舞龙的技巧越来越高，表演也越来越精彩，在民间体育游戏中发展幼儿健康的心理品质
三、幼儿民间体育游戏有助于幼儿认知的发展
民间体育游戏可以大大丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。民间体育游戏中的童谣和儿歌都包含着许多有关自然、社会方面的内容。如：《荷花荷花几时开》，“荷花荷花几时开？”（二月开）“二月不开几时开？”（三月开）一直到六月（六月荷花朵朵开）。这首儿歌以一问一答的形式进行，不但训练了幼儿的反映能力，又使他们了解了月份的排列顺序和荷花开放的时间，让幼儿在说说玩玩中又快又好地去接受知识。
四、民间体育游戏有助于提升幼儿的创造力
民间体育游戏能让幼儿在一种自然自由的活动状态下释放想象力与创造力。幼儿在自由活动身体、自主选择和变换游戏玩法的过程中发展自我，在重新组合游戏材料的过程中学会探究，在与同伴的共同游戏中学会合作和分享。如：《做迷藏》，又叫藏朦，相传起源于唐代宫廷游戏，民间称之蔽野猫。这个游戏要求参与者耳聪目明、奔跑及时，并要用某种巧妙的方法和策略找到藏者或躲避猫人。在开展民间体育游戏过程中，需要幼儿通过想象，大胆地变换游戏的玩法，更新游戏的内容，拓展游戏的情节。如游戏《骑竹马》，幼儿既可以拿竹竿当骑马的工具，也可以用棍棒当骑马的工具，还可以用其他废旧材料替代，具有较强的变通性和灵活性。幼儿对民间体育游戏玩法的多样性及独特性无不彰显了幼儿的创造力。
参考文献
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.
[2]王文宝著.中国民间游戏[M].华龄出版社，2014，10.
[3]侯秀芳著.幼儿民间游戏集锦[M].四川民族出版社，2008，3.
[4]丁亚红.民间游戏走进幼儿园[M].河北大学出版社，2014，1.
[5]赵晓卫，李丽英，袁爱玲.幼儿园民间体育游戏课程（全国幼儿教师培训用书）[M].福建教育出版社，2015，06.
[6]陈建林，刘小坤.少年儿童民间传统体育游戏[M].学苑出版社，2015，04.