【摘 要】
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1 问题的指出rn《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确强调英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的综合应用能
【机 构】
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福州江南水都中学,福建福州,350000
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1 问题的指出rn《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确强调英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的综合应用能力,要求教师转变以往过分注重讲解和机械操练的教学模式.于是,近年来,越来越多的中小学教师开始推崇情境教学模式,它有效地改变了教师唱“独角戏”的局面,使更多的学生参课堂学习.然而笔者查阅了近两年的教学教研文章及回顾近两年所听的各种课例发现,虽然有很多老师提到情境教学法,但更多涉及的是创设课堂中某个独立的情境,如导入情境、新课呈现情境、某个操练环节的情境等等,很少关注贯穿整个英语课堂教学的情境链创设.总结一下,笔者认为目前的独立情境教学模式一般存在两个问题:rn1.1情境单一琐碎,随意性强rn一些老师课堂情境创设随意性强,整节课用提问的方式,想到什么就问什么,随口“假如……”,这种情境形式单一且缺乏挑战,很容易让学生厌倦,最后结果便和机械操练没大同小异.
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