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【摘 要】党校教师是党培养的一支理论队伍，党的理论方针政策的宣传者，党的干部教育培训事业的主力军，各级党员干部党性修养的引路人。办好党校，关键要有一支素质过硬的教师队伍。党校教师所担负的是为党培养高素质执政人才的职责，决定了对他们的政治素质要求具有不同于其它社会职业的特点。
【关键词】党校；教师；政治；素质；特点
教师的政治素质，是教师基本素质中的首要素质，它决定基本素质的性质和方向。作为党校教师，在政治素质上的要求于其他社会职业相比，既有共性，又有特殊性。共性在于对政治素质的总体要求大体上是一致的，即都要在中国共产党的领导下，履行宪法规定的社会主义国家公民的权利和义务；但同时，党校教师作为“人类灵魂工程师”的一部分，所担负的是为党培养高素质执政人才的职责，这一特殊性，决定了对他们的政治素质要求在定向、强度、修养等方面都应具有不同于其他社会职业的特点。
一、党校教师必须有崇高的政治责任感和历史使命感，政治素质定向鲜明、正确无误
党校教师的政治素质，主要通过为党培养人才，在更大的范围发挥作用。这就要求他们在政治定向上，必须正确无误并且旗帜鲜明。因为首先，其影响有排中性。对党校教师政治素质的要求，无疑要首先着眼于坚定正确的政治方向，旗帜鲜明的政治态度。而要做到这一点，至少要具备几方面的条件：第一，坚决拥护和接受党的领导，始终不渝地坚持“党校姓党”，做到“四个意识”、“四个自信”，旗帜鲜明地同一切违背党的方针政策的错误理论划清界线，做到始终同以习近平为核心的党中央保持高度一致的正确立场坚定不移。第二，在思想上政治上与党中央保持高度一致，及时地认真地学习党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本方针及各项具体方针政策，自觉按中央精神统一思想，用毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，严格遵守政治纪律和教学纪律，在教学中，凡与党的理论、路线、方针、政策不相适合的观点不讲，有悖于党的政治思想指导原则的观点不讲，不利于学员党性锻炼的观点不讲。第三，要有为党培育政治上合格人才的政治责任感。明确政治素质是党校学员以及教师最重要的素质，培养政治上过得硬的学员，是教师的首要职责，而“打铁先得本身硬”，要使学员在政治上过得硬，首先教师在政治素质上就要过得硬。
二、党校教师必须表里如一，根基稳固，模范的遵守党的纪律
党校教师政治素质必须内存、扎实，即不仅仅停留在口头表达上，而且还应付诸自身的主观世界改造。这是根据党校教师的特殊作用方式而提出的应有的要求。唐代的韩愈说过，教师是“传道、授业、解惑”者。今天的党校教师也不例外，所不同的是他们所传之“道”是党的基本理论，所授之“业”是党的基本知识及各门有关学科知识，所解之“惑”是广大党员、干部在学习和执行党的理论、路线、方针、政策中所遇到的疑难问题而已。教师的言传身教，是学员完成好學习任务的重要保证。因此他们所具备的政治素质，就不仅有外在的方面，而且还要有内在方面的要求。具体说，这一要求取决于政治思想传授必须解决的三个问题：一是保证用于传授知识的质量，老师要给学员“一碗水”，自己首先要有“一桶水”，但这桶“水”，并非只是知识的数量，更首要的还是知识的质量，即什么“水”的问题。这就关系到教师的政治信仰和立场。教师要具备坚定正确的政治方向，并把它作为用于传授的知识质量的保证，根本的就要依赖于主观世界的改造。二是保证传授过程主观因素的优化。古人说：所愿皆虚者，其所学皆虚也。传授知识表里如一，寓真情实感于言行表达之中，才能使人信服、接受，保证政治思想传授有好的效果。三是保证传授目的的正确实现。马克思主义教育理论认为，无产阶级政党所需要的人才，不是那种只懂得马克思主义字句或只是为了考试才把马克思主义公式背得烂熟的人，而是那些掌握了马克思主义立场、观点、方法并善于在实际工作中加以运用的人。
教师政治素质的“内功”要强，首先，要强在马克思主义理论功底上。各个教师尽管专业有所不同，但其政治理论功底一般应具备基础性、系统性、贯通性和实践性。基础性即通晓马克思主义基础理论，尤其是马克思主义哲学基础；系统性即不但掌握基本观点，而且还要掌握包括共产主义理想、信念、精神、作风等内容的完整的共产主义思想体系；贯通性即能够融会贯通；实践性即在学好经典理论的同时。其次，要强在运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力上。即善于将知识转化为工作能力，始终站在无产阶级和人民大众的立场上，从马克思主义对各种社会领域问题的基本观点出发，运用唯物辨证的方法，分析和解决现实生活中的问题和教学实践中的具体问题，在履行教书育人的职能上实现传授内容与主观愿望的统一。最后，还要强在对马克思主义的信仰，对坚持“四个意识”“四个自信”和党的基本原则始终毫不动摇上，坚持不忘初心，牢记使命，这就是政治素质上的根基稳固。只有把这政治根基扎稳扎牢，才能保持清醒的政治头脑，炼就敏锐的政治目光，分清良莠，抵御侵蚀，坚持真理，批判各种违反马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想的错误思想，从而捍卫马克思主义理论和党的理论创新最新成果的政治纯洁性。
三、党校教师必须注重人格化、行为化，始终做到在党言党
党校是党的学校，党校教师是党员、干部之师表，他们通过言传身教为党培育人才。对他们政治素质的要求，除了强调内功深厚外，还要强调良好素质的外在体现，即还要见诸言行，注重良好政治素质的行为养成。行为养成是知和行的有机统一，是政治素质要求的升华，是对思想改造程度最直接的检验。党校教师应该在不断加强主观世界改造的同时，实现政治素质的人格化、行为化。党校必须把握新时代的特点，努力打造一支政治合格、业务优良的教师队伍。
2015年12月，全国党校工作会议在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话，他强调，党校姓党，就是要坚持一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都坚持党性原则，遵守党的政治路线，坚持以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，以党的使命为使命，严守党的政治纪律和政治规矩，坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党，归根结底一句话，就是要在思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致。 （一）注重职前培训和继续再教育，加快青年教师培养。对于刚进入党校系统的青年教师应进行系统性的职前培训。邀请党校或高等教育经验丰富的专家、教授就如何实现从大学生到党校教师的社会角色的转变、青年教师的成功之路、当前党校教育改革的形势与任务、党校教师的职责及有关制度规范等问题进行培训，使他们初步认识如何做一个合格的党校教师，明确党校教师应具备的素质及规范。
（二）注重学习，不断提高理论水平。党校是轮训、培训党的中高级干部和理论骨干的最高学府，是学习、研究、宣传社会主义重要思想以及科学发展观的重要阵地，是进行党性锻炼的重要渠道。党校教育这一显著特色，要求青年教师必须具备丰富的理论知识和专业知识，扎实的马克思主义理论功底。党校青年教师在工作之余，要静下心，坐下来，钻进去，多方位、多渠道加强学习。一方面要深入学习、研究马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，正确理解和执行党的基本路线、方针、政策；另一方面要努力学习社会主义市场经济知识、科学技术知识、当代世界经济、当代世界法制和法律知识，扩大自己的知识面。
（三）通过挂职锻炼，增强实践能力。青年教师上课时往往容易出现课堂气氛沉闷，内容枯燥的现象，出现这一问题的主要原因在于青年教师缺乏相应的實践经验。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》强调，加大党校教师到党政机关或基层挂职锻炼力度，组织党校教研人员到基层一线深入了解实际。
（四）要善于总结与思考。美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式：教师的成长=经验+反思。许多国外学者也认为，决定教师是否能够表现得比其他同事杰出的重要因素，就在于他们是否具有反思学习的能力。青年教师在上完一堂课，或是听完一堂课后，应及时多方而收集教学反馈信息，总结成功与不足。只有经过反思，使原始的经验不断地被审视、被修正，去粗存精。养成反思良习，是党校青年教师教学水平持续提升的助推器。
四、结语
综上所述，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是当前和今后一个时期全党的重大政治任务，也是增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，维护习近平总书记这个核心、维护党中央集中统一领导，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致的实际举措。我们要以高度的使命感和责任感，系统学习、深入学习，切实把思想和行动统一到习近平新时代中国特色社会主义思想上来。
参考文献：
[1]浅议党校教师政治素质特点[J].苏小兰.工会博览.2011（04）.
[2]浅谈党校教师能力素质的自我提升[J].昌伟.高等教育.2014（07）.
【关键词】党校；教师；政治；素质；特点
教师的政治素质，是教师基本素质中的首要素质，它决定基本素质的性质和方向。作为党校教师，在政治素质上的要求于其他社会职业相比，既有共性，又有特殊性。共性在于对政治素质的总体要求大体上是一致的，即都要在中国共产党的领导下，履行宪法规定的社会主义国家公民的权利和义务；但同时，党校教师作为“人类灵魂工程师”的一部分，所担负的是为党培养高素质执政人才的职责，这一特殊性，决定了对他们的政治素质要求在定向、强度、修养等方面都应具有不同于其他社会职业的特点。
一、党校教师必须有崇高的政治责任感和历史使命感，政治素质定向鲜明、正确无误
党校教师的政治素质，主要通过为党培养人才，在更大的范围发挥作用。这就要求他们在政治定向上，必须正确无误并且旗帜鲜明。因为首先，其影响有排中性。对党校教师政治素质的要求，无疑要首先着眼于坚定正确的政治方向，旗帜鲜明的政治态度。而要做到这一点，至少要具备几方面的条件：第一，坚决拥护和接受党的领导，始终不渝地坚持“党校姓党”，做到“四个意识”、“四个自信”，旗帜鲜明地同一切违背党的方针政策的错误理论划清界线，做到始终同以习近平为核心的党中央保持高度一致的正确立场坚定不移。第二，在思想上政治上与党中央保持高度一致，及时地认真地学习党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本方针及各项具体方针政策，自觉按中央精神统一思想，用毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，严格遵守政治纪律和教学纪律，在教学中，凡与党的理论、路线、方针、政策不相适合的观点不讲，有悖于党的政治思想指导原则的观点不讲，不利于学员党性锻炼的观点不讲。第三，要有为党培育政治上合格人才的政治责任感。明确政治素质是党校学员以及教师最重要的素质，培养政治上过得硬的学员，是教师的首要职责，而“打铁先得本身硬”，要使学员在政治上过得硬，首先教师在政治素质上就要过得硬。
二、党校教师必须表里如一，根基稳固，模范的遵守党的纪律
党校教师政治素质必须内存、扎实，即不仅仅停留在口头表达上，而且还应付诸自身的主观世界改造。这是根据党校教师的特殊作用方式而提出的应有的要求。唐代的韩愈说过，教师是“传道、授业、解惑”者。今天的党校教师也不例外，所不同的是他们所传之“道”是党的基本理论，所授之“业”是党的基本知识及各门有关学科知识，所解之“惑”是广大党员、干部在学习和执行党的理论、路线、方针、政策中所遇到的疑难问题而已。教师的言传身教，是学员完成好學习任务的重要保证。因此他们所具备的政治素质，就不仅有外在的方面，而且还要有内在方面的要求。具体说，这一要求取决于政治思想传授必须解决的三个问题：一是保证用于传授知识的质量，老师要给学员“一碗水”，自己首先要有“一桶水”，但这桶“水”，并非只是知识的数量，更首要的还是知识的质量，即什么“水”的问题。这就关系到教师的政治信仰和立场。教师要具备坚定正确的政治方向，并把它作为用于传授的知识质量的保证，根本的就要依赖于主观世界的改造。二是保证传授过程主观因素的优化。古人说：所愿皆虚者，其所学皆虚也。传授知识表里如一，寓真情实感于言行表达之中，才能使人信服、接受，保证政治思想传授有好的效果。三是保证传授目的的正确实现。马克思主义教育理论认为，无产阶级政党所需要的人才，不是那种只懂得马克思主义字句或只是为了考试才把马克思主义公式背得烂熟的人，而是那些掌握了马克思主义立场、观点、方法并善于在实际工作中加以运用的人。
教师政治素质的“内功”要强，首先，要强在马克思主义理论功底上。各个教师尽管专业有所不同，但其政治理论功底一般应具备基础性、系统性、贯通性和实践性。基础性即通晓马克思主义基础理论，尤其是马克思主义哲学基础；系统性即不但掌握基本观点，而且还要掌握包括共产主义理想、信念、精神、作风等内容的完整的共产主义思想体系；贯通性即能够融会贯通；实践性即在学好经典理论的同时。其次，要强在运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力上。即善于将知识转化为工作能力，始终站在无产阶级和人民大众的立场上，从马克思主义对各种社会领域问题的基本观点出发，运用唯物辨证的方法，分析和解决现实生活中的问题和教学实践中的具体问题，在履行教书育人的职能上实现传授内容与主观愿望的统一。最后，还要强在对马克思主义的信仰，对坚持“四个意识”“四个自信”和党的基本原则始终毫不动摇上，坚持不忘初心，牢记使命，这就是政治素质上的根基稳固。只有把这政治根基扎稳扎牢，才能保持清醒的政治头脑，炼就敏锐的政治目光，分清良莠，抵御侵蚀，坚持真理，批判各种违反马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想的错误思想，从而捍卫马克思主义理论和党的理论创新最新成果的政治纯洁性。
三、党校教师必须注重人格化、行为化，始终做到在党言党
党校是党的学校，党校教师是党员、干部之师表，他们通过言传身教为党培育人才。对他们政治素质的要求，除了强调内功深厚外，还要强调良好素质的外在体现，即还要见诸言行，注重良好政治素质的行为养成。行为养成是知和行的有机统一，是政治素质要求的升华，是对思想改造程度最直接的检验。党校教师应该在不断加强主观世界改造的同时，实现政治素质的人格化、行为化。党校必须把握新时代的特点，努力打造一支政治合格、业务优良的教师队伍。
2015年12月，全国党校工作会议在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话，他强调，党校姓党，就是要坚持一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都坚持党性原则，遵守党的政治路线，坚持以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，以党的使命为使命，严守党的政治纪律和政治规矩，坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党，归根结底一句话，就是要在思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致。 （一）注重职前培训和继续再教育，加快青年教师培养。对于刚进入党校系统的青年教师应进行系统性的职前培训。邀请党校或高等教育经验丰富的专家、教授就如何实现从大学生到党校教师的社会角色的转变、青年教师的成功之路、当前党校教育改革的形势与任务、党校教师的职责及有关制度规范等问题进行培训，使他们初步认识如何做一个合格的党校教师，明确党校教师应具备的素质及规范。
（二）注重学习，不断提高理论水平。党校是轮训、培训党的中高级干部和理论骨干的最高学府，是学习、研究、宣传社会主义重要思想以及科学发展观的重要阵地，是进行党性锻炼的重要渠道。党校教育这一显著特色，要求青年教师必须具备丰富的理论知识和专业知识，扎实的马克思主义理论功底。党校青年教师在工作之余，要静下心，坐下来，钻进去，多方位、多渠道加强学习。一方面要深入学习、研究马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，正确理解和执行党的基本路线、方针、政策；另一方面要努力学习社会主义市场经济知识、科学技术知识、当代世界经济、当代世界法制和法律知识，扩大自己的知识面。
（三）通过挂职锻炼，增强实践能力。青年教师上课时往往容易出现课堂气氛沉闷，内容枯燥的现象，出现这一问题的主要原因在于青年教师缺乏相应的實践经验。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》强调，加大党校教师到党政机关或基层挂职锻炼力度，组织党校教研人员到基层一线深入了解实际。
（四）要善于总结与思考。美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式：教师的成长=经验+反思。许多国外学者也认为，决定教师是否能够表现得比其他同事杰出的重要因素，就在于他们是否具有反思学习的能力。青年教师在上完一堂课，或是听完一堂课后，应及时多方而收集教学反馈信息，总结成功与不足。只有经过反思，使原始的经验不断地被审视、被修正，去粗存精。养成反思良习，是党校青年教师教学水平持续提升的助推器。
四、结语
综上所述，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是当前和今后一个时期全党的重大政治任务，也是增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，维护习近平总书记这个核心、维护党中央集中统一领导，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致的实际举措。我们要以高度的使命感和责任感，系统学习、深入学习，切实把思想和行动统一到习近平新时代中国特色社会主义思想上来。
参考文献：
[1]浅议党校教师政治素质特点[J].苏小兰.工会博览.2011（04）.
[2]浅谈党校教师能力素质的自我提升[J].昌伟.高等教育.2014（07）.