材料化学专业教学思政探索

来源 :中国冶金教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nastar
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
贯彻立德树人的教学宗旨,将思政元素融入专业课堂教学方案,实现学习专业知识的过程中对学生良好思想品德的引导和培养.树人先正己,具有良好师德及渊博的知识,才能将思政建设与专业课程教学融合,达到高质量课堂教学的目的.
其他文献
以实验设计与数据处理为例,通过师生共建课程资源、基于实践能力培养的课堂教学、突出过程性改革等进行课程改革与探索,有利于解决问题能力培养和实践能力提高.
从冶金环境监测和评价课程的定位、课程目标、课程内容、教学方式、考核方法等方面进行分析,旨在及时总结经验、提高认识,提升交叉类课程教学质量,促进交叉学科教学改革.
紧跟智能建筑的发展趋势,结合社会专业人才需求,以遵从“OBE-CDIO”相融合的工程教育理念、创建“理、实、虚”相结合教学模式、实施“CQI”工程教育质量闭环控制为特色,对建筑环境与能源应用工程专业的教学课程体系、教学内容、教学方式及教学质量方面进行改革,为高校培养适应社会需求的应用型人才提供参考.
工科学生的工程伦理素养对社会发展的影响不可忽视.根据材料专业课程体系,采用分阶段、逐步渗透、不断加强的方式,强化学生责任意识、底线意识和工程决断能力,帮助学生在材料工程建设中做出符合工程伦理的最优决策,为培养高质量的材料专业科技人才提供保障.
全媒体的发展赋予了信息发布更加便利的特性,也为巩固高校主流意识形态话语权带来了更多风险.高校只有不断掌握主流意识形态话语体系,健全网络意识形态风险监测体系,丰富网络意识形态内容表达体系,才能持续巩固意识形态主阵地.
冶金行业对创新型人才的需求比以往任何时候更为迫切,科技竞赛在培养研究生拔尖创新人才中具有不可替代的作用.提出依托全国大学生冶金科技竞赛提升冶金工程研究生创新能力的实践思路,探寻了冶金工程研究生创新培养模式和具体实践途径.通过优化培养内容、创新培养方式、搭建指导教师队伍和平台,以及形成多元化评价体系,形成导师指导团队(包括校外及企业指导老师)的研究生培养模式,达到“以竞促教、以竞促训、以竞促用、以竞促新”的效果.
“三全育人”具有整体性、全面性、长期性和反复性特点,是践行立德树人社会主义教育根本任务的重要举措和途径.在新的历史方位下,要不断提高作为社会主义大学的政治站位,深刻理解“三全育人”的科学内涵,深入洞明“三全育人”的内在机理,系统厘清“三全育人”的现存问题及成因,整体化构建“三全育人”体系和实践策略,打通“三全育人”的最后一公里,推动“三全育人”质量有效提升.
专业综合实验课程引入工程教育专业认证理念,面向产出,突出体现企业典型产品背景,构建了包括教学目标、教学内容、定量化教学评价及持续改进体系,提升学生的专业工程实践应用能力.
将课程思政与线上线下混合式教学相结合,以“思政引领知识传授”为教学理念,充分利用机械原理课程线上资源、线下翻转课堂和项目化教学,深挖思政元素.通过线上课程思政视频教学案例、项目化教学实践、学科竞赛备赛与参与,对学生的家国情怀、团队意识、工匠精神、创新能力、职业素养进行培养和锻炼,达到了以德育人的目标.
针对研究生投稿过程中表现出的写作不规范、学术不端和沟通存在短板等问题,提出学报应承担教育者角色,达到指导科研论文写作、搭建交流沟通平台和引领学术道德认知的目的.通过明确学报定位、提高编辑素质和部门合作等方式,发挥学报的育人功能,更好地为研究生作者的成长和成才提供教育服务.