【摘 要】
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学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例每一次的课堂教学不可能有千篇一律的教学方法,培养提高学生的综合素质能力则是不会改变的。开阔眼界,引发兴趣,提高智能,
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学重点研究基地基金资助(2015ZSJD010),江苏高校品牌专业建设工程项目资助(PPZY2015C205)
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学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例每一次的课堂教学不可能有千篇一律的教学方法,培养提高学生的综合素质能力则是不会改变的。开阔眼界,引发兴趣,提高智能,树立理想,走向成功,这是我们课堂教育教学的总体原则。比如培养学生的审美能力,就要从审美现象,谈到“本质精神”。通过批评袁编文学史中的许多问题,便可透视一些本质问题。比如袁编云:“《古诗十九首》除了游子之歌,便是思妇之词,抒发游子的羁旅情怀和思妇闺愁是它的基本内容。”上文的结论显然与具体文本不合,只要看看游编和郭编即可知。
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