【摘 要】
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师幼互动质量作为影响儿童发展的核心质量受到越来越多的关注,但对民族地区村级层面的学前教育机构师幼互动质量研究还极为有限.采用课堂互动质量评估系统(CLASS)对四川省凉
【机 构】
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四川师范大学教育科学学院,成都 610068
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师幼互动质量作为影响儿童发展的核心质量受到越来越多的关注,但对民族地区村级层面的学前教育机构师幼互动质量研究还极为有限.采用课堂互动质量评估系统(CLASS)对四川省凉山彝族自治州L县67名村幼教辅导员的半日活动进行观察,发现L县村幼教点师幼互动质量差异性与不平衡性并存,辅导员在情感氛围的营造、行为管理方面存在优势,但互动仍以教师为中心,班级组织质量的得分差异较大,教学支持质量整体偏低.“本地人”的师资队伍和本区域的家支、邻里文化,儿童年龄跨度大的混龄班级现状,村幼辅导员的专业素养与幼教点结构质量均与师幼互动质量存在较强关联.针对复杂的村幼师幼互动质量现状,研究者提出了相关建议.
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