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【内容提要】 学风建设在高校人才培养工作中处于基础性地位，是大学生核心竞争力培育的重要手段，制定科学的学风建设评价体系是学风建设的关键，制度建设是学风建设的保障，营造良好的学风建设氛围则是开展好学风建设的重要推动力量。
【关键词】 学风建设 大学生 核心竞争力
【基金项目】 本文系湖北省教育厅人文社会科学研究项目“学籍管理与学风建设互动研究”（项目编号：2011jytw041）的研究成果。
【作者简介】 刘运显，武汉科技大学学生工作部副部长、副教授。研究方向：思想政治教育。
【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）02-0007-02
一、学风建设是高校人才培养的中心工作
优良的学风，既是一种无形的精神力量，也是一所学校的办学理念、历史积淀、教学传统和管理水平的综合体现。学风有广义和狭义之分，从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气；从狭义上讲，学风特指学生的学习风气。一般意义上的学风是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。
加强学风建设是提高高校办学质量的基础，是提高学生教育管理科学化水平的重要内容，也是培养学生核心竞争力的重要手段。
大学生核心竞争力由德商、智商和情商三部分构成，德商反映了大学生的思想素质与道德品质，是大学生核心竞争力的灵魂；智商反映了大学生认识客观事物并解决实际问题的能力，是大学生核心竞争力的基础；情商反映了大学生了解和管理自身情绪、自我激励、认识他人情绪和人际交往的能力，是大学生核心竞争力的主要方面。在开展学风建设过程中，不难发现，学风建设不仅培养锻炼了学生智商，也培养锻炼了学生的情商和德商，总之，学风建设对培养学生的核心竞争力具有不可替代的作用。
二、制定科学的学风建设评价体系，引导学风建设良性发展
1. 制定科学的优良学风集体评价指标体系
评价体系建设是学风建设的风向标，为加强和引导学风建设，我校制定了《武汉科技大学优良学风集体评选暂行条例》，优良学风集体包括优良学风学院、优良学风单项奖和优良学风班级。优良学风学院的评选指标包括优良学风班级比例、研究生录取率、就业率、学生预警率（指必修课程不及格超过12个学分的学生数量占学生总数的比率）、预警学生转化率、第二课堂等六个方面（第二课堂由校团委制定更为详细的指标体系，包括组织建设、社会实践、科技活动、人文讲座、宣传报道等方面）；优良学风单项奖指没有获得优良学风学院称号但在某一项指标上成绩突出的学院；优良学风班级的评选包括班级学生奖学金获奖比例、英语四六级通过率、学生不及格率、学生预警率、预警学生转化率、申请入党学生比例和发展入党学生比例等指标，优良学风班级还设置了第二课堂成绩突出、计算机等级考试成绩突出和英语四六级成绩
突出等破格条件。
2. 完善科学的优良学风集体评价方法
在多年的学风建设实践中，我们不断改革和完善优良学风集体评价方法，使优良学风集体评价方法更加科学合理。譬如在优良学风班级评选中，关于班级学生获得奖学金的比例，我们改革了原来的单一固定的评价指标，改为根据各个专业的班级数量划定不同比例，这样更加符合实际。在优良学风学院评选中，我们改变了以往将各项指标分A、B、C三个档次的做法，而是按照各学院指标得分高低进行全校排序，其中优良学风班级比例、研究生录取率、就业率、预警学生转化率、第二课堂为正向指标，学生预警率为反向指标，把各学院每项指标的排序得分进行相加，分值越高者总体排名越低，这就使优良学风学院的评价更加精细化。
三、完善学风建设制度保障，推动学风建设全面展开
1. 不断完善学风制度建设
为加强学风建设，我校制订了《优良学风集体评选暂行条例》《学生学籍预警制度管理办法》《大学生课外学术科技活动奖励条例》等文件。这些学风制度的出台，明确了学风建设的目标方向，强化了学风建设领导机制，保障了学风建设的经费来源，优化了学风建设组织机构，加强了学风建设的队伍保障，为学风建设的全面深入开展奠定了坚实的物质与人力基础。
2. 不断完善教风制度建设
学风建设需要教风建设的带动，为加强教风建设，我校制定了《教学事故认定与处理暂行办法》《教学督导员工作条例》《学生教学信息员管理办法》《本科各教学环节质量标准》等一系列规章制度。这些规章制度的实施，使得学风与教风互动建设，学风建设工作更加保障有力。
四、营造良好的学风建设氛围，形成合力育人的长效机制
1. 三心理念育学风
学校倡导要用“爱心、信心、耐心”理念从事学生教育管理工作，对学习困难、家庭贫困、心理困惑的“三困”学生从各方面进行关怀帮助。学校建立了学生学籍预警制度，对学籍预警学生通过学生党员“一帮一”制度、专业教师谈话制度、辅导员联系家长制度等帮助他们，使他们尽快脱离预警队伍。
2. 宣传表彰扬学风
学校每学年度评选一次优良学风集体，对获得优良学风班级、优良学风单项奖、优良学风学院进行奖励。每年召开全校学风建设表彰大会，并且把学风建设表彰大会作为学校学生工作最高规格的表彰活动，各学院党政主要领导都非常重视学风建设，把能够获得优良学风学院作为学生工作的最高荣誉。
3. 队伍建设保学风
学校建有教学联席会议制度，定期研究学风建设工作，要求各学院每学期至少召开一次党政联席会议研究学风建设工作。我校大力推动辅导员“两个深入”（深入课堂、深入寝室）活动，建立辅导员听课制度和查寝制度，学校每年对辅导员进行工作考核，考核内容加大了对辅导员“两个深入”和学风建设成效的考核比重，督促辅导员大力加强学风建设。学校也非常重视班主任队伍建设，每年设立班主任建设专项经费，提高班主任的待遇，在评奖评优和职称评定方面向班主任倾斜；为进一步推动班主任工作，学校鼓励知名教授、学院领导兼职班主任工作，充分发挥他们的学术影响力和管理能力，为学生的成长成才指明方向。学校还高度重视教学督导员队伍建设，为教学督导员提供更好的条件保障，定期召开教学督导员工作会议，加强教风建设与师德建设，为学风建设保驾护航。
4. 第二课堂促学风
学校共青团系统通过大力加强学生第二课堂建设，全面提升学生的科技创新素质与动手实践能力。近年来学校建立了20多个大学生科技创新基地，每年设立60万大学生科技创新基金，鼓励大学生积极参加各类科技竞赛，推动学生加强科学研究，学生课外学术科技活动蓬勃开展，科技创新成果丰硕。
5. 活动开展推学风
大学生的学风由学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣和学习效果组成，为加强学风建设，学校每年开展学风建设月系列活动，通过主题教育系列活动、优良学风集体创建活动、基础管理系列活动、科技创新与素质教育系列活动、教风与学风互动建设系列活动等不断推动学风建设深入开展。
参考文献：
[1] 王淑文.当前高校学风建设问题分析及对策[J].教书育人（高教论坛），2008，（4）.
责任编辑：赵春燕
【关键词】 学风建设 大学生 核心竞争力
【基金项目】 本文系湖北省教育厅人文社会科学研究项目“学籍管理与学风建设互动研究”（项目编号：2011jytw041）的研究成果。
【作者简介】 刘运显，武汉科技大学学生工作部副部长、副教授。研究方向：思想政治教育。
【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）02-0007-02
一、学风建设是高校人才培养的中心工作
优良的学风，既是一种无形的精神力量，也是一所学校的办学理念、历史积淀、教学传统和管理水平的综合体现。学风有广义和狭义之分，从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气；从狭义上讲，学风特指学生的学习风气。一般意义上的学风是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。
加强学风建设是提高高校办学质量的基础，是提高学生教育管理科学化水平的重要内容，也是培养学生核心竞争力的重要手段。
大学生核心竞争力由德商、智商和情商三部分构成，德商反映了大学生的思想素质与道德品质，是大学生核心竞争力的灵魂；智商反映了大学生认识客观事物并解决实际问题的能力，是大学生核心竞争力的基础；情商反映了大学生了解和管理自身情绪、自我激励、认识他人情绪和人际交往的能力，是大学生核心竞争力的主要方面。在开展学风建设过程中，不难发现，学风建设不仅培养锻炼了学生智商，也培养锻炼了学生的情商和德商，总之，学风建设对培养学生的核心竞争力具有不可替代的作用。
二、制定科学的学风建设评价体系，引导学风建设良性发展
1. 制定科学的优良学风集体评价指标体系
评价体系建设是学风建设的风向标，为加强和引导学风建设，我校制定了《武汉科技大学优良学风集体评选暂行条例》，优良学风集体包括优良学风学院、优良学风单项奖和优良学风班级。优良学风学院的评选指标包括优良学风班级比例、研究生录取率、就业率、学生预警率（指必修课程不及格超过12个学分的学生数量占学生总数的比率）、预警学生转化率、第二课堂等六个方面（第二课堂由校团委制定更为详细的指标体系，包括组织建设、社会实践、科技活动、人文讲座、宣传报道等方面）；优良学风单项奖指没有获得优良学风学院称号但在某一项指标上成绩突出的学院；优良学风班级的评选包括班级学生奖学金获奖比例、英语四六级通过率、学生不及格率、学生预警率、预警学生转化率、申请入党学生比例和发展入党学生比例等指标，优良学风班级还设置了第二课堂成绩突出、计算机等级考试成绩突出和英语四六级成绩
突出等破格条件。
2. 完善科学的优良学风集体评价方法
在多年的学风建设实践中，我们不断改革和完善优良学风集体评价方法，使优良学风集体评价方法更加科学合理。譬如在优良学风班级评选中，关于班级学生获得奖学金的比例，我们改革了原来的单一固定的评价指标，改为根据各个专业的班级数量划定不同比例，这样更加符合实际。在优良学风学院评选中，我们改变了以往将各项指标分A、B、C三个档次的做法，而是按照各学院指标得分高低进行全校排序，其中优良学风班级比例、研究生录取率、就业率、预警学生转化率、第二课堂为正向指标，学生预警率为反向指标，把各学院每项指标的排序得分进行相加，分值越高者总体排名越低，这就使优良学风学院的评价更加精细化。
三、完善学风建设制度保障，推动学风建设全面展开
1. 不断完善学风制度建设
为加强学风建设，我校制订了《优良学风集体评选暂行条例》《学生学籍预警制度管理办法》《大学生课外学术科技活动奖励条例》等文件。这些学风制度的出台，明确了学风建设的目标方向，强化了学风建设领导机制，保障了学风建设的经费来源，优化了学风建设组织机构，加强了学风建设的队伍保障，为学风建设的全面深入开展奠定了坚实的物质与人力基础。
2. 不断完善教风制度建设
学风建设需要教风建设的带动，为加强教风建设，我校制定了《教学事故认定与处理暂行办法》《教学督导员工作条例》《学生教学信息员管理办法》《本科各教学环节质量标准》等一系列规章制度。这些规章制度的实施，使得学风与教风互动建设，学风建设工作更加保障有力。
四、营造良好的学风建设氛围，形成合力育人的长效机制
1. 三心理念育学风
学校倡导要用“爱心、信心、耐心”理念从事学生教育管理工作，对学习困难、家庭贫困、心理困惑的“三困”学生从各方面进行关怀帮助。学校建立了学生学籍预警制度，对学籍预警学生通过学生党员“一帮一”制度、专业教师谈话制度、辅导员联系家长制度等帮助他们，使他们尽快脱离预警队伍。
2. 宣传表彰扬学风
学校每学年度评选一次优良学风集体，对获得优良学风班级、优良学风单项奖、优良学风学院进行奖励。每年召开全校学风建设表彰大会，并且把学风建设表彰大会作为学校学生工作最高规格的表彰活动，各学院党政主要领导都非常重视学风建设，把能够获得优良学风学院作为学生工作的最高荣誉。
3. 队伍建设保学风
学校建有教学联席会议制度，定期研究学风建设工作，要求各学院每学期至少召开一次党政联席会议研究学风建设工作。我校大力推动辅导员“两个深入”（深入课堂、深入寝室）活动，建立辅导员听课制度和查寝制度，学校每年对辅导员进行工作考核，考核内容加大了对辅导员“两个深入”和学风建设成效的考核比重，督促辅导员大力加强学风建设。学校也非常重视班主任队伍建设，每年设立班主任建设专项经费，提高班主任的待遇，在评奖评优和职称评定方面向班主任倾斜；为进一步推动班主任工作，学校鼓励知名教授、学院领导兼职班主任工作，充分发挥他们的学术影响力和管理能力，为学生的成长成才指明方向。学校还高度重视教学督导员队伍建设，为教学督导员提供更好的条件保障，定期召开教学督导员工作会议，加强教风建设与师德建设，为学风建设保驾护航。
4. 第二课堂促学风
学校共青团系统通过大力加强学生第二课堂建设，全面提升学生的科技创新素质与动手实践能力。近年来学校建立了20多个大学生科技创新基地，每年设立60万大学生科技创新基金，鼓励大学生积极参加各类科技竞赛，推动学生加强科学研究，学生课外学术科技活动蓬勃开展，科技创新成果丰硕。
5. 活动开展推学风
大学生的学风由学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣和学习效果组成，为加强学风建设，学校每年开展学风建设月系列活动，通过主题教育系列活动、优良学风集体创建活动、基础管理系列活动、科技创新与素质教育系列活动、教风与学风互动建设系列活动等不断推动学风建设深入开展。
参考文献：
[1] 王淑文.当前高校学风建设问题分析及对策[J].教书育人（高教论坛），2008，（4）.
责任编辑：赵春燕