视觉艺术形象中具象形象与抽象形象在生活中的映像

来源 :大众文艺 | 被引量 : 0次 | 上传用户:requst2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
视觉艺术形象是基于生活并被主体创造的一种有形或可见的形态,创造艺术形象是区别于科学之反映现实的一种特殊的方式。在造型艺术作品中,视觉形象主要有具象和抽象两种表现形式。其中具象作品主要运用具象形象叙事,而抽象作品主要运用抽象形象叙事。不管是具象还是抽象,都在现实生活中都有其映像,这是由艺术形象之视觉性本质决定的。由于叙述的需要,本文需要构建两个系统,一个叫做视觉艺术形象体系,它包括艺术形象、具象形象和抽象形象三个元素, The visual artistic image is a visible or visible form based on life and created by the subject. Creating a artistic image is a special way of distinguishing from reality reflected by science. In the works of plastic arts, the visual image mainly has two forms of representation and abstraction. Among them, figurative works mainly use figurative figural narratives, while abstract works mainly use abstract figural narratives. Whether it is figurative or abstract, it has its own image in real life, which is determined by the visual nature of the artistic image. Due to the narrative needs, this article needs to build two systems, one is called visual art image system, which includes three elements of artistic image, figurative image and abstract image,
其他文献
随着中英两国间经贸飞速发展,双方商务谈判越来越频繁.由于两国文化差异对商务谈判的各个方面都有直接的影响,了解这种差异就极为必要.中英双方在商务谈判中必须增强文化差异
课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段之一.有效的课堂提问有助于开拓学生的思维,激发学生的学习积极性,及时获得教学反馈信息,便于调控教学程序,更好地实现教学目标.但是实
【摘要】本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效 力。  【关键词】语文课堂 氛围 激趣  孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。  创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
地形是造园的基础,是园林的骨架。是在一定范围内由岩石、地貌、气候、水文、动植物等各要素相互作用的自然综合体。园林中的地形是一种对自然的模仿,因此,园林中的地形也必须遵循自然规律,注重自然的力量、形态和特点。  1.地形处理的原则  在园林中的地形也可分为陆地及水体两部分。地形的处理好坏直接影响着园林空间的美学特征和人们的空间感受,影响着园林的布局方式、景观效果、排水设施等要素。因此,园林地形的处理
由于时代原因以及诗歌语言的特殊性,基础薄弱的学子在面对诗歌赏析类题型时,往往觉得无从下手,失分率很高。文章从熟读成诵是前提,“感”字当头与知人论世,一切景语皆情语、留心细
本文通过对荣华二采区10
期刊
初中物理教学为了切实贯彻“以实验为基础的教学原则,真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待,较普遍地采用让学生边学边实验的教学形式,取得了较好的效果,对于提高物理教
当前我国的学校体育正值改革与发展时期.在传统的体育教学观、师生观、课堂观的束缚下,教师强行教、学生勉强练,命令式的教学方法给学生造成了沉重的心理负担;而“放羊式”的
留守儿童需要学校给与更多的帮助与疏导,需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响.对留守儿童的教育与管理,成了学校工作面临的重要问题,也
新课程背景下的数学课堂将走向开放,精彩往往源自课堂的意义生成,精心的情景预设是课堂获得成功的前提条件,这需要教师积极的构建,并加以判断和设计,形成有效的课堂教育资源,从而将