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在多年的语文教学中，我也施行填鸭式教学，使孩子们在课堂中的表现往往是目光呆滞、缺乏激情，不能很好地进入学习状态。自从学习语文课程标准以来，我逐渐在教学过程中认识到，教师要与学生积极互动，要创设让学生主动参与的学习环境，并激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，增强学生学习的自信心。学习后，我深知自己教学中的失败，并试着改变，如何才能让课堂活起来呢?我从几方面做了尝试：
一、营造平等、宽松的课堂气氛，让学生动起来
为了让学生更好地掌握每节课的知识重点，用以往教师教、学生学的效果要差很多，要想有好的学习效果，必须使学生形成积极主动的学习态度，这样就必须为他们创设平等、宽松的课堂学习气氛，调动他们学习的积极性，使枯燥的学习过程变为愉快轻松的学习活动。让学生充分动起米，这样有利于他们大脑思维的活跃，从而变得创造力丰富、求知欲强烈。因此，营造平等、宽松的课堂气氛，让学生在快乐中学习，就变得尤为重要。在教学中，我通过让学生读一读、画一画、说一说、做一做、猜一猜、比一比等丰富多彩的形式来学习课文内容。我把学习的主动权交给了学生，让他们在自主、合作的实践中学习知识点，我只是适当地点拨，使他们获得自主、合作的喜悦，从而培养他们的各种能力。如，教学《赛龙舟》一课时，课前要求学生通过自己喜欢的方法去收集有关端午节的图片、资料。课一开始，我让孩子们自由交流，展示自己课前准备的资料等。学生可高兴了，有说的，有画的，有展示图片的，有讲故事的，有读关于端午节古诗的。学生兴趣高涨，情绪激动，由于是学生自己收集的，我只需给孩子们提供平等、自由的空间，就收到了好的学习效果。在学习《赛龙舟》一课时，我也是尽力给孩子们设置自己学习的环节，给他们制订学习目标。如课一开始，让学生明確这节课的总体目标：一是我会读，我能正確、流利、有感情地读文；二是我会说，我能大胆地说出我对课文的理解。让学生知道总的目标后，为了更好地学习课文内容，我又布置了这节课的学习目标：让学生分别从龙舟、船手、比赛、观众四方面入手：(1)读一读你喜欢的那一部分。(2)画一画，能够体现比赛场面热闹的语句。(3)说一说，你为什么喜欢这些句子，把你的理解和感受和同桌交流一下。在课堂中，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式，学生在自主合作中，在热练讨论和收集资料交流中，体会到了赛龙舟时的热闹场面，学生在描述赛龙舟比赛激烈的场面时。让他们陶醉；学生在表演观众激动心情和呐喊助威声时，使他们仿佛身临其境；学生通过画龙舟的样子，知道了蛟龙的威武，知道了他们对比赛的重视，更知道了“团结就是力量，人心齐，泰山移”的真正含义。整节课学生学得轻松、自由，体会到了语文学习的乐趣。
二、多鼓励。让学生乐学
用欣赏的眼光去看待每一个学生。随时发现学生的优点，及时捕捉他们在学习和生活中的闪光点，发现他们点滴的优点，让学生知道老师对他们行为和学习的肯定。只有这样学生才会越来越想学，才能充分调动了他们的求知欲望。
三、创设情境。让学生“活”起来
《义务教育语文课程标准》强调：应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力，学习完这条后，我经常鼓励我班学生走出课堂，步入社会观察生活。在日常生活和学习语文知识，一星期展示一下成果：
1.在日常生活中学习语文
最近我在教学中发现，三年级的孩子连日常生活中的水果名称都不会写，如果在黑板上教，肯定效果不好，我留了一个回家观察的作业，让孩子们去买各种水果时，注意汉字的书写，回来总结你学会了多少种水果名称的书写，看谁书写得又多又对，最后全班展评，效果非常好。为了让我班的孩子们识字量增大，我利用家长会让家长配合老师完成，让家长多给孩子买课外书看，让家长督促他们多看书。另外带孩子出去买菜、游玩时，看见标牌和各种标志，应多让孩子识记，从而增加生活常识，又增强了孩子们的知识量。
2.在课堂中，创设互动环节
在上中学时，一位语文老师编排的课本剧《渔夫和金鱼的故事》使我记忆深刻。于是当我成为老师后。我常常编排一些生动活泼的课本剧，让学生记住一个个鲜活的人物形象，同时又培养了他们的各种能力。如在教《半截蜡烛》一课中，让学生充分朗读全文，编排课本剧，让学生通过语文知识真正实现了情感的流露，让学生认识战争中的人们是怎样爱国的，让孩子们分别认识了睿智的杰克、镇定的伯诺德夫人、可爱聪明的杰奎琳，知道遇到事情要不慌张，从容面对危险，从而想到好的对策去解决。
为了让孩子们从目光呆滞、无法进人学习状态的情境中走出来，我做了以上几种尝试。现在我的学生们在语文课堂中充满了乐趣和活力，语文课学习效果越来越好。我会在以后的教学中寻求更多的方式，让孩子们更好地学习语文。
(作者单位 黑龙江省鸡东县平阳中心学校)
一、营造平等、宽松的课堂气氛，让学生动起来
为了让学生更好地掌握每节课的知识重点，用以往教师教、学生学的效果要差很多，要想有好的学习效果，必须使学生形成积极主动的学习态度，这样就必须为他们创设平等、宽松的课堂学习气氛，调动他们学习的积极性，使枯燥的学习过程变为愉快轻松的学习活动。让学生充分动起米，这样有利于他们大脑思维的活跃，从而变得创造力丰富、求知欲强烈。因此，营造平等、宽松的课堂气氛，让学生在快乐中学习，就变得尤为重要。在教学中，我通过让学生读一读、画一画、说一说、做一做、猜一猜、比一比等丰富多彩的形式来学习课文内容。我把学习的主动权交给了学生，让他们在自主、合作的实践中学习知识点，我只是适当地点拨，使他们获得自主、合作的喜悦，从而培养他们的各种能力。如，教学《赛龙舟》一课时，课前要求学生通过自己喜欢的方法去收集有关端午节的图片、资料。课一开始，我让孩子们自由交流，展示自己课前准备的资料等。学生可高兴了，有说的，有画的，有展示图片的，有讲故事的，有读关于端午节古诗的。学生兴趣高涨，情绪激动，由于是学生自己收集的，我只需给孩子们提供平等、自由的空间，就收到了好的学习效果。在学习《赛龙舟》一课时，我也是尽力给孩子们设置自己学习的环节，给他们制订学习目标。如课一开始，让学生明確这节课的总体目标：一是我会读，我能正確、流利、有感情地读文；二是我会说，我能大胆地说出我对课文的理解。让学生知道总的目标后，为了更好地学习课文内容，我又布置了这节课的学习目标：让学生分别从龙舟、船手、比赛、观众四方面入手：(1)读一读你喜欢的那一部分。(2)画一画，能够体现比赛场面热闹的语句。(3)说一说，你为什么喜欢这些句子，把你的理解和感受和同桌交流一下。在课堂中，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式，学生在自主合作中，在热练讨论和收集资料交流中，体会到了赛龙舟时的热闹场面，学生在描述赛龙舟比赛激烈的场面时。让他们陶醉；学生在表演观众激动心情和呐喊助威声时，使他们仿佛身临其境；学生通过画龙舟的样子，知道了蛟龙的威武，知道了他们对比赛的重视，更知道了“团结就是力量，人心齐，泰山移”的真正含义。整节课学生学得轻松、自由，体会到了语文学习的乐趣。
二、多鼓励。让学生乐学
用欣赏的眼光去看待每一个学生。随时发现学生的优点，及时捕捉他们在学习和生活中的闪光点，发现他们点滴的优点，让学生知道老师对他们行为和学习的肯定。只有这样学生才会越来越想学，才能充分调动了他们的求知欲望。
三、创设情境。让学生“活”起来
《义务教育语文课程标准》强调：应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力，学习完这条后，我经常鼓励我班学生走出课堂，步入社会观察生活。在日常生活和学习语文知识，一星期展示一下成果：
1.在日常生活中学习语文
最近我在教学中发现，三年级的孩子连日常生活中的水果名称都不会写，如果在黑板上教，肯定效果不好，我留了一个回家观察的作业，让孩子们去买各种水果时，注意汉字的书写，回来总结你学会了多少种水果名称的书写，看谁书写得又多又对，最后全班展评，效果非常好。为了让我班的孩子们识字量增大，我利用家长会让家长配合老师完成，让家长多给孩子买课外书看，让家长督促他们多看书。另外带孩子出去买菜、游玩时，看见标牌和各种标志，应多让孩子识记，从而增加生活常识，又增强了孩子们的知识量。
2.在课堂中，创设互动环节
在上中学时，一位语文老师编排的课本剧《渔夫和金鱼的故事》使我记忆深刻。于是当我成为老师后。我常常编排一些生动活泼的课本剧，让学生记住一个个鲜活的人物形象，同时又培养了他们的各种能力。如在教《半截蜡烛》一课中，让学生充分朗读全文，编排课本剧，让学生通过语文知识真正实现了情感的流露，让学生认识战争中的人们是怎样爱国的，让孩子们分别认识了睿智的杰克、镇定的伯诺德夫人、可爱聪明的杰奎琳，知道遇到事情要不慌张，从容面对危险，从而想到好的对策去解决。
为了让孩子们从目光呆滞、无法进人学习状态的情境中走出来，我做了以上几种尝试。现在我的学生们在语文课堂中充满了乐趣和活力，语文课学习效果越来越好。我会在以后的教学中寻求更多的方式，让孩子们更好地学习语文。
(作者单位 黑龙江省鸡东县平阳中心学校)