【摘 要】
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【摘要】针对当下中学生作文困境，就本人课堂教学实例谈群文阅读中的读写共生之法。精选议题，巧整资源;细品开掘，深化赏鉴，让学生在群文阅读中明优劣，升鉴赏力。多元评价，养优良的心灵质地;多元对话，聚丰富生命物象，让学生在群文阅读中聚物象，升感受力。针对性课堂写作训练，在适时激辩的语文实践中，完成语言、思维、审美、文化等素养的提升。 【关键词】群文阅读;读写共生;物象;语文核心素养 【中图分类号】G
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【摘要】针对当下中学生作文困境，就本人课堂教学实例谈群文阅读中的读写共生之法。精选议题，巧整资源;细品开掘，深化赏鉴，让学生在群文阅读中明优劣，升鉴赏力。多元评价，养优良的心灵质地;多元对话，聚丰富生命物象，让学生在群文阅读中聚物象，升感受力。针对性课堂写作训练，在适时激辩的语文实践中，完成语言、思维、审美、文化等素养的提升。
【关键词】群文阅读;读写共生;物象;语文核心素养
【中图分类号】G633
其他文献
【摘要】“细读课文，深入领悟”是圆融语文“五环节”阅读教学课堂模式的第三环节，如何在课堂上细读课文，深入领悟？本文分别从把握细节描写细读、引导咬文嚼字细读、注重语境语气细读、活跃思维想开细读四方面进行阐述探讨。 【关键词】细读;细节描写;咬文嚼字;语境语气 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）07-0082-02 【本文
【摘要】密切关注现实，立论有自己独特的见解，重视思辨析理，才能使文章具有严密的逻辑力量并散发出浓烈的时代气息。在立意和论证过程中必须有反思意识和质疑的态度，必须有辩证分析的能力，必须有敢于说“不”的勇气，即事以穷理，肌劈且理解是立论出新的不二法门。 【关键词】高考作文；立论出新；发散思考；热点话题 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 立论就是针对客观事物或问题，提出自己的见解和主张，并
【摘要】《巴黎圣母院》这部作品通篇运用了大量的对比手法，利用美学的原则来体现出作品的人物形象。作品中通过美与丑、真 与假、善与恶的对比，使情节更加丰富，更能深刻表明作者的思想。本文对《巴黎圣母院》的对比手法及其形象体系进行了分析，以供相关人员参考。 【关键词】《巴黎圣母院》；对比手法；形象体系 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 雨果是法国浪漫主义作家、人道主义的代表人物，在《巴黎圣
【摘要】随着新课程改革素质教育的提出，初中语文教师要改变传统教学中“填鸭式”和满堂灌的课堂模式，及时更新教学观念，创新教学手段，把培养学生的自主学习能力和独立探索能力作为教学重点。“少教多学”教学就是在此背景下应运而生的一种新型教学理念，对于激发学生学习语文的兴趣，确立以学生为主的学习主体具有重要意义。“少教多学”教学模式意在激发学生对语文学习的思考，提高对语文学习的兴趣，让语文学习不再以教师在课
【摘要】雨果曾说：“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”阅读是学生成长路上必不可少的一项经历，在初中教育教学中，仅靠教材中的知识，远不足以让学生获得精神上的满足，而阅读却能够弥补这一缺点。每一本书都是一段人生经历，或言情爱，或言家国，或言父母，或言成长，其中的意义只有读过的人才能领会到，阅读不能延长人生命的长度，却能够拓宽人生的宽度，因此，在初中
【摘要】在新课改背景下，如何在课堂教学中落实“学习任务群”是当下教学亟须思考的问题。笔者以“何以为家”阅读教学为例，从“由篇及类—互文探究—评价反思”等学习任务，进行了高中语文学习任务群教学的尝试，以期在教学中更好地落实课标理念，引导学生在现代文阅读教学中提升语文素养。 【关键词】学习任务群;群文教学;精神家园;教学策略 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章
【摘要】阅读教学中，教师有效的提问策略，促使学生深入阅读文本，从而达到提升学生语文素养的目标。基于统编教材编排特点，聚焦大单元语文要素，探讨有效提问模式，从而推动单元教学整合、落实语言文字运用、发展学生思维品质，形成深度阅读教学样态。 【关键词】有效提问;语文要素;深度阅读 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）22-0
【摘要】语文课堂离不开阅读，阅读教学是小学语文教学的重要内容，阅读习惯是小学生语文素养的体现。对于小学生来说，阅读更加重要，有利于培养小学生的表达能力，提高小学阅读教学的效率，能够有效提高小學语文教学质量。因此，让学生养成良好的阅读习惯，提高小学生的阅读能力，是每一位语文教师的责任。本文结合自己的教学实践，从激发兴趣、创造条件、指导方法等三个方面分析了小学语文阅读习惯的培养，使学生通过阅读来习得文
【摘要】新课标在写话教学中要求，“乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”随着新课改的不断深入，作为教师，我们到底该如何更有效指导学生来学写话呢？笔者结合自己的教学实践，浅谈几点看法。 【关键词】二年级；第五单元习作；兴趣；写作 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 一、案例描述 关键词：单元作文；训练设计；困惑；问题。 在人教版二年级第五单元的作文
【摘要】本文从解读小学语文课堂教学入手，对于如何构建充盈情感课堂做出了具体阐述，即“激情”“融情”“真情”，以此来激发孩子们对学习语文的欲望，让他们主动地投入到课堂教学中。在构建弹性预设课堂方面，笔者也作了具体的案例分析。奏响小学语文课堂和谐之音，学生才能真正获得发展与提高。 【关键词】情感课堂；弹性预设课堂 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 和谐是社会的追求，也是教育的追求。人天生