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摘要：每个人都需要有良好的习惯，习惯可以伴随一个人的一生，对学生的学习和成长起了重要的作用。良好的习惯必须从小培养，幼儿是学生成长的初级阶段，也是帮助学生养成良好习惯的重要时期。行为习惯包括很多方面的内容，既有思维方面的问题，也会有情感方面的问题。教师如何在幼儿教学过程中培养幼儿的习惯呢。本文主要从以下几个方面探索幼儿园教学活动对培养幼儿良好行为习惯的重要作用。希望本文对各位老师有所借鉴。
关键词：幼儿教学活动;行为习惯;培养
幼儿阶段是孩子成长的初级阶段，也是孩子性格、情感形成的重要时期。在这个关键的时期，幼师所扮演的角色往往是很重要的。幼师的一言一行可能都会关系到孩子的成长，因此，作为一名幼师，一定要注意自己的一言一行，注意观察幼儿行为、情感的变化，解决好孩子的情感问题，并且耐心地教导孩子什么是好的，什么是不好的，孩子应该怎么做。幼儿教师除了要在课堂上给学生传授基础的知识外，更重要的是培养幼儿的语言表达能力以及独立思考能力。这两个能力的养成，将会更好地帮助幼儿成长，对幼儿的一生都会产生影响。
一、 创设情景，培养学生良好习惯
情景教学主要是利用多媒体工具，如图片、声音等，为学生营造一个学习氛围。这种氛围是有利于学生学习的，可以让学生更加轻松地、主动地融入教师教学当中。幼儿的认知能力是很差的，对于文字信息或者是教师的说教，往往是不容易理解的。教师要转变自己的教学方式，让课堂更加生动活泼，培养幼儿的想象力和创造力，点燃幼儿的学习兴趣，激发出他们的潜能。
例如，在故事《龟兔赛跑》中，教师先播放视频短片，孩子们仅仅通过看动画片，如果没有老师在一旁指导，一般不会学到什么有益的知识，这时，就需要我们来一步步地把孩子们带入到故事情景中去，提出一些问题，让幼儿更加深刻的理解课堂内容。比如：为什么兔子觉得自己一定会赢得比赛？为什么乌龟爬得慢还要参加比赛？为什么大家都不看好乌龟？为什么乌龟最后却赢得了比赛？为什么兔子输掉了比赛？这一系列问题都会把幼儿带入到情景中去，让他们自己亲自思考问题，得出结论，在问问题的时候，教师可以边问边进行表演，寓教于乐。可以让孩子们分别扮演兔子和乌龟以及加油的朋友们，将故事内容重现出来。最后得出结论，谦虚使人进步，骄傲使人落后！我们要像小乌龟一样，一步一步地做好自己的事情，才能取得成功。
二、 利用游戏，培养学生良好习惯
奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出了“关键期”的概念。经过研究发现，2岁是口头言语发展的关键期;2～3岁是计数能力（口头数数、按物点数、说出总数）发展的关键期;3岁左右是培养儿童独立生活能力的关键期;4岁是形状知觉形成的关键期;4～5岁是学习书面语言的关键期。所以，抓住关键期的有利时机，进行及时、适当的教育，能收到事半功倍的效果。那么针对这个情况，利用游戏，培养学生的良好习惯是幼师在教学过程中一个非常重要的途径。可以通过搭积木、摆凳子的游戏，训练他们的动手能力;在做个人卫生清洁时，教师可以通过带着孩子做游戏的方法，在游戏中养成良好的行为习惯，经过研究发现，这也是一个比较有效的方法。
三、 借助歌曲，培养学生良好习惯
明确教学目标，养成良好的行为习惯，是我们广大教师在幼儿教学阶段应该达到的目标任务。幼儿的学习不可能像中学生照着书本学，他们天性好动、爱玩，教师可以利用这一点促使他们养成良好的行为习惯;借助歌曲进行学习也是一个有效的方法。比如儿歌《洗手歌》：打开水龙头，淋湿小小手，擦擦小肥皂，相对搓搓手。手心对手背，相互搓一搓。互握大拇指，相互转转转。指关节弯弯腰，掌心上面来搓搓。手腕洗一洗，龙头冲一冲。关紧擦干净，细菌全跑掉。教师可以带领孩子多多唱，次数多了孩子自己就学会了，等到开始洗手的时候幼儿开始唱洗手歌，脑海里就有了洗手的方法，先是手心、后手背、大拇指、关节、掌心、手腕，所有的步骤一边唱一边就可以记得起来，这样的方法是最好的。教师在教学过程中一定要注意，我们的目的是通过歌曲使孩子们学会生活的技能，而不是简单的快乐，否则课堂变成了唱歌，仅仅是通过这样的方式效果是达不到的。
四、 结语
总而言之，在幼儿园阶段，孩子们良好习惯的培养一定是越早越好的，这样会让他们受益终生，我们作为孩子人生阶段的第一位领路人，心里也会感到无限的光荣和骄傲。本文所提到的几个方法：创设情景、借助游戏、借助歌曲等，都可以对教学有很好的帮助，如果运用熟练，也会对我们自己教学能力的提高起到很好的效果，这是一个双赢的过程！当然，在这之中也要注意一些问题，不能本末倒置，把不重要的內容大说特说，把课堂变成了游乐园，我们的任务，还是要培养孩子的动手能力和人际沟通能力，锻炼他们的各种技能，为将来走好人生路做好铺垫。
参考文献：
[1]王小翠.试论幼儿教育工作中如何让幼儿养成良好的行为习惯[J].学周刊，2014（19）：221.
[2]章雅利.基于培养幼儿良好行为习惯的幼儿教育教学对策分析[J].课程教育研究：新教师教学，2016（2）.
作者简介：
邓静，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县第二幼儿园。
关键词：幼儿教学活动;行为习惯;培养
幼儿阶段是孩子成长的初级阶段，也是孩子性格、情感形成的重要时期。在这个关键的时期，幼师所扮演的角色往往是很重要的。幼师的一言一行可能都会关系到孩子的成长，因此，作为一名幼师，一定要注意自己的一言一行，注意观察幼儿行为、情感的变化，解决好孩子的情感问题，并且耐心地教导孩子什么是好的，什么是不好的，孩子应该怎么做。幼儿教师除了要在课堂上给学生传授基础的知识外，更重要的是培养幼儿的语言表达能力以及独立思考能力。这两个能力的养成，将会更好地帮助幼儿成长，对幼儿的一生都会产生影响。
一、 创设情景，培养学生良好习惯
情景教学主要是利用多媒体工具，如图片、声音等，为学生营造一个学习氛围。这种氛围是有利于学生学习的，可以让学生更加轻松地、主动地融入教师教学当中。幼儿的认知能力是很差的，对于文字信息或者是教师的说教，往往是不容易理解的。教师要转变自己的教学方式，让课堂更加生动活泼，培养幼儿的想象力和创造力，点燃幼儿的学习兴趣，激发出他们的潜能。
例如，在故事《龟兔赛跑》中，教师先播放视频短片，孩子们仅仅通过看动画片，如果没有老师在一旁指导，一般不会学到什么有益的知识，这时，就需要我们来一步步地把孩子们带入到故事情景中去，提出一些问题，让幼儿更加深刻的理解课堂内容。比如：为什么兔子觉得自己一定会赢得比赛？为什么乌龟爬得慢还要参加比赛？为什么大家都不看好乌龟？为什么乌龟最后却赢得了比赛？为什么兔子输掉了比赛？这一系列问题都会把幼儿带入到情景中去，让他们自己亲自思考问题，得出结论，在问问题的时候，教师可以边问边进行表演，寓教于乐。可以让孩子们分别扮演兔子和乌龟以及加油的朋友们，将故事内容重现出来。最后得出结论，谦虚使人进步，骄傲使人落后！我们要像小乌龟一样，一步一步地做好自己的事情，才能取得成功。
二、 利用游戏，培养学生良好习惯
奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出了“关键期”的概念。经过研究发现，2岁是口头言语发展的关键期;2～3岁是计数能力（口头数数、按物点数、说出总数）发展的关键期;3岁左右是培养儿童独立生活能力的关键期;4岁是形状知觉形成的关键期;4～5岁是学习书面语言的关键期。所以，抓住关键期的有利时机，进行及时、适当的教育，能收到事半功倍的效果。那么针对这个情况，利用游戏，培养学生的良好习惯是幼师在教学过程中一个非常重要的途径。可以通过搭积木、摆凳子的游戏，训练他们的动手能力;在做个人卫生清洁时，教师可以通过带着孩子做游戏的方法，在游戏中养成良好的行为习惯，经过研究发现，这也是一个比较有效的方法。
三、 借助歌曲，培养学生良好习惯
明确教学目标，养成良好的行为习惯，是我们广大教师在幼儿教学阶段应该达到的目标任务。幼儿的学习不可能像中学生照着书本学，他们天性好动、爱玩，教师可以利用这一点促使他们养成良好的行为习惯;借助歌曲进行学习也是一个有效的方法。比如儿歌《洗手歌》：打开水龙头，淋湿小小手，擦擦小肥皂，相对搓搓手。手心对手背，相互搓一搓。互握大拇指，相互转转转。指关节弯弯腰，掌心上面来搓搓。手腕洗一洗，龙头冲一冲。关紧擦干净，细菌全跑掉。教师可以带领孩子多多唱，次数多了孩子自己就学会了，等到开始洗手的时候幼儿开始唱洗手歌，脑海里就有了洗手的方法，先是手心、后手背、大拇指、关节、掌心、手腕，所有的步骤一边唱一边就可以记得起来，这样的方法是最好的。教师在教学过程中一定要注意，我们的目的是通过歌曲使孩子们学会生活的技能，而不是简单的快乐，否则课堂变成了唱歌，仅仅是通过这样的方式效果是达不到的。
四、 结语
总而言之，在幼儿园阶段，孩子们良好习惯的培养一定是越早越好的，这样会让他们受益终生，我们作为孩子人生阶段的第一位领路人，心里也会感到无限的光荣和骄傲。本文所提到的几个方法：创设情景、借助游戏、借助歌曲等，都可以对教学有很好的帮助，如果运用熟练，也会对我们自己教学能力的提高起到很好的效果，这是一个双赢的过程！当然，在这之中也要注意一些问题，不能本末倒置，把不重要的內容大说特说，把课堂变成了游乐园，我们的任务，还是要培养孩子的动手能力和人际沟通能力，锻炼他们的各种技能，为将来走好人生路做好铺垫。
参考文献：
[1]王小翠.试论幼儿教育工作中如何让幼儿养成良好的行为习惯[J].学周刊，2014（19）：221.
[2]章雅利.基于培养幼儿良好行为习惯的幼儿教育教学对策分析[J].课程教育研究：新教师教学，2016（2）.
作者简介：
邓静，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县第二幼儿园。