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摘 要：创新思维和创新能力是素质教育的核心和关键之所在.初中数学教学是素质教育的一项重要组成部分，因而如何在初中数学教学中贯彻素质教育的理念，培养创新思维和创新能力是每一位初中数学工作者所面临的首要问题.本文通过对初中数学教学中创新能力培养的阐述和探讨，特别是对初中数学教学中学生创新能力培养的理论方面、实践方面的探讨，充分展现了中学生创新能力培养的重要性以及迫切性，目的是力求尽可能系统而全面地阐述初中数学教学过程中对学生创新能力培养的问题，从根本上加强中学生创新思维和创新能力的培养。
关键词：初中数学教学；创新思维；能力培养
应新课改和素质教育的要求，培养中学生的创新能力得到了广大师生的重视，特别是贯彻实施数学教学中学生创新能力的培养.对学生创新能力的培养有助于学生创新性思维的发展，有利于学生在数学学习中培养逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，初中数学教学中培养学生的创新能力是给学生一种活泼积极的学习氛围。因此，初中数学教学中学生创新能力的培养就尤为重要。
一、在教学知识的传授过程中，构筑创造氛围，创设学生创新的氛围
数学是“人类悟性的自由造物”。它的每一个知识点都记载了人类文明进程中的一个生动感人的创新发现故事。若将这些故事或情节适时地引入能培育学生的创新欲望。像新授课，一般可从下面两个途径切入。
1.故事导入新课
如学习直角坐标系时，可以跟学生讲笛卡尔如何从一个士兵喜欢上数学，钻研数学，以至在数学领域创造新的数学分支——解析几何。恩格斯把解析几何（笛卡尔变量）的发现称为数学领域的一个转折点。学生们听了这个故事，不仅对新学的知识会产生浓厚的兴趣，更重要的是会在脑海里打下创新的烙印，在内心深处滋生创新的理念。久而久之，就会产生一种崇尚创新、关注创新、追求创新的心理指向，有了这种心理指向的人，即使是一时不能创新，也会是新事物的积极支持者和推动者。
2.创新发现情境
德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如学习一元二次方程根与系数的关系，不要急于把结论告诉学生，而是先出示一组方程让学生解，然后要求学生计算出两根的和与积，再把计算的结果与方程的系数进行对照，从而推广到一般式，这样，学生就会发现根与系数的关系。在学生归纳出定理后老师还可以诙谐地点缀一句“真可惜啊！你们都出世晚啰！要是早出生几百年，那么这根与系数的关系就不叫韦达定理了。”此时此景，定会激发学生高涨的探索激情，坚定的创新意识。若长期受到这种氛围的熏陶，学生一定会蕴积一股对新形象，新事物进行探索的强大内动力。
二、提高参与意识，锻炼学生的创新思维
首先，提高学生的参与意识，锻炼学生的创新思维是培养学生创新能力的关键.学生在学习问题上可以分为两个部分，即学习过程和学习方法两方面.学习过程指的是课前预习、课堂学习、课后作业及练习方面.在这个阶段中，每一名学生除了自己学习之外，还要与老师、同学之间相互交流和探讨，只有积极、主动地参与课堂训练，与同学共同合作，才能达到锻炼创新思维、互相学习、共同进步的目的。
其次是学习方法的问题。每一名学生都有适合自己的学习方法，但不同的方法会有不同的优缺点，如果只是自我封闭式的学习，没有与其他同学的交流和讨论，学生可能永远都不知道自己学习方式的缺陷在哪里.因此就要求每一名学生都要在学习的过程中加强自己的参与意识，重视与老师的交流、与同学的交流，找出自己的不足，努力改进自己的学习方法，从而在提高学习效率的同时不断锻炼自己的创新思维，提高自己的创新能力.培养学生的参与意识，主要可以从以下几个方面来阐述。
1.培养学生参与创新的热情培养参与的热情关键在于激发学生学习的欲望
这不仅可以通过激发学习兴趣的方法实现，还能将学习的兴趣融入到参与学习的热情中来，从而激发学生的学习欲望，进而达到锻炼学生创新思维的目的。
2.重视学生的创新实践在初中数学教学中，学生参与意识培养的实践操作，就是促使学生眼、耳、鼻、舌、身等多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，从而建立起清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
3.创造参与创新的机会事实上，在传统教学方式下，学生们参与的机会并不多
为此，我们需要特殊安排，为学生们创造出参与的机会.比如精心编出题型多样、难度适中的练习题，学生练得有兴趣，从练习中找到了知识的“源”和“流”，体验到“现买现卖”的乐趣，再加上适时地点拨，又提高了学生审题和分析问题的能力。
三、建立和谐师生关系，培养学生创新能力
传统的师生关系，不利于初中课堂创新性的提高。在死板的课堂中，学生只能跟着教师走。严肃的数学学习氛围被打破，是在初中数学教学中培养学生创新能力的重要前提。当代教师不能再利用学生的数学成绩对学生的数学能力进行衡量，要用平等的眼光来看待每一位学生。其次，教师需要利用积极的评价，鼓励学生开动自己的脑筋，放松地进行数学学习。像在讲解应用题的时候，当学生提出与自己不同的解题方法时，教师首先要对其创新精神进行肯定，再针对学生的解题方法进行具体评价，让学生找到数学学习成功感，促进学生创新。
初中数学教学对学生的创新能力培养具有重要的意义，学好这门学科本身就需要学生具有较强的思维逻辑能力及创新能力，所以对学生的创新能力进行培养存在一定的难度。所以我们在实践过程中需要将理论结合实际情况，让学生能够实现真正意义上的“敢想”“敢说”“敢做”，能够对初中数学教学中的问题进行有效探索。根据实际情况制订适合学生的教学计划进而为培养学生创新能力奠定基础。
关键词：初中数学教学；创新思维；能力培养
应新课改和素质教育的要求，培养中学生的创新能力得到了广大师生的重视，特别是贯彻实施数学教学中学生创新能力的培养.对学生创新能力的培养有助于学生创新性思维的发展，有利于学生在数学学习中培养逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，初中数学教学中培养学生的创新能力是给学生一种活泼积极的学习氛围。因此，初中数学教学中学生创新能力的培养就尤为重要。
一、在教学知识的传授过程中，构筑创造氛围，创设学生创新的氛围
数学是“人类悟性的自由造物”。它的每一个知识点都记载了人类文明进程中的一个生动感人的创新发现故事。若将这些故事或情节适时地引入能培育学生的创新欲望。像新授课，一般可从下面两个途径切入。
1.故事导入新课
如学习直角坐标系时，可以跟学生讲笛卡尔如何从一个士兵喜欢上数学，钻研数学，以至在数学领域创造新的数学分支——解析几何。恩格斯把解析几何（笛卡尔变量）的发现称为数学领域的一个转折点。学生们听了这个故事，不仅对新学的知识会产生浓厚的兴趣，更重要的是会在脑海里打下创新的烙印，在内心深处滋生创新的理念。久而久之，就会产生一种崇尚创新、关注创新、追求创新的心理指向，有了这种心理指向的人，即使是一时不能创新，也会是新事物的积极支持者和推动者。
2.创新发现情境
德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如学习一元二次方程根与系数的关系，不要急于把结论告诉学生，而是先出示一组方程让学生解，然后要求学生计算出两根的和与积，再把计算的结果与方程的系数进行对照，从而推广到一般式，这样，学生就会发现根与系数的关系。在学生归纳出定理后老师还可以诙谐地点缀一句“真可惜啊！你们都出世晚啰！要是早出生几百年，那么这根与系数的关系就不叫韦达定理了。”此时此景，定会激发学生高涨的探索激情，坚定的创新意识。若长期受到这种氛围的熏陶，学生一定会蕴积一股对新形象，新事物进行探索的强大内动力。
二、提高参与意识，锻炼学生的创新思维
首先，提高学生的参与意识，锻炼学生的创新思维是培养学生创新能力的关键.学生在学习问题上可以分为两个部分，即学习过程和学习方法两方面.学习过程指的是课前预习、课堂学习、课后作业及练习方面.在这个阶段中，每一名学生除了自己学习之外，还要与老师、同学之间相互交流和探讨，只有积极、主动地参与课堂训练，与同学共同合作，才能达到锻炼创新思维、互相学习、共同进步的目的。
其次是学习方法的问题。每一名学生都有适合自己的学习方法，但不同的方法会有不同的优缺点，如果只是自我封闭式的学习，没有与其他同学的交流和讨论，学生可能永远都不知道自己学习方式的缺陷在哪里.因此就要求每一名学生都要在学习的过程中加强自己的参与意识，重视与老师的交流、与同学的交流，找出自己的不足，努力改进自己的学习方法，从而在提高学习效率的同时不断锻炼自己的创新思维，提高自己的创新能力.培养学生的参与意识，主要可以从以下几个方面来阐述。
1.培养学生参与创新的热情培养参与的热情关键在于激发学生学习的欲望
这不仅可以通过激发学习兴趣的方法实现，还能将学习的兴趣融入到参与学习的热情中来，从而激发学生的学习欲望，进而达到锻炼学生创新思维的目的。
2.重视学生的创新实践在初中数学教学中，学生参与意识培养的实践操作，就是促使学生眼、耳、鼻、舌、身等多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，从而建立起清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
3.创造参与创新的机会事实上，在传统教学方式下，学生们参与的机会并不多
为此，我们需要特殊安排，为学生们创造出参与的机会.比如精心编出题型多样、难度适中的练习题，学生练得有兴趣，从练习中找到了知识的“源”和“流”，体验到“现买现卖”的乐趣，再加上适时地点拨，又提高了学生审题和分析问题的能力。
三、建立和谐师生关系，培养学生创新能力
传统的师生关系，不利于初中课堂创新性的提高。在死板的课堂中，学生只能跟着教师走。严肃的数学学习氛围被打破，是在初中数学教学中培养学生创新能力的重要前提。当代教师不能再利用学生的数学成绩对学生的数学能力进行衡量，要用平等的眼光来看待每一位学生。其次，教师需要利用积极的评价，鼓励学生开动自己的脑筋，放松地进行数学学习。像在讲解应用题的时候，当学生提出与自己不同的解题方法时，教师首先要对其创新精神进行肯定，再针对学生的解题方法进行具体评价，让学生找到数学学习成功感，促进学生创新。
初中数学教学对学生的创新能力培养具有重要的意义，学好这门学科本身就需要学生具有较强的思维逻辑能力及创新能力，所以对学生的创新能力进行培养存在一定的难度。所以我们在实践过程中需要将理论结合实际情况，让学生能够实现真正意义上的“敢想”“敢说”“敢做”，能够对初中数学教学中的问题进行有效探索。根据实际情况制订适合学生的教学计划进而为培养学生创新能力奠定基础。