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摘要：初中阶段是一个承前启后的教育阶段，一方面要改变学生们在小学教育阶段形成的启蒙式学习习惯和学习思维，同时也要给高中的学习打下一个坚实的基础。而数学是一门相当重要的学科，无论是从在考核选拔中所占的比重，还是作为学生日后学习物理、化学、生物甚至是一些文科课程的基础。而这一切必须从实践出发，因为数学是一件工具，脱离实用功能的工具是没有意义的。故此本文以初中数学教材为依托，通过作者在实际教学活动中积累的经验，展开了对运用动手能力提高初中生数学成绩的思考。
关键词：动手能力;初中数学;提高成绩;策略思考
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-109-1
数学在生活中的运用也相当关键，因此应该得到相当程度的重视。初中数学不同于小学数学启蒙式的教育，它含有一些更复杂的公式及运算和一些学生们在接受小学数学教育时从来没有接触过的数学概念，故此我们要给学生们建立一套新的、适用于初中数学教学活动的新知识体系。并且随着教育体制的不断完善，学以致用，应用为本的教育理念获得了广泛的支持，在新课程改革的背景下，对学生们动手能力的培养被摆到了突出位置上，这对于提高学生们初中数学成绩和培养全面应用型人才有着实际和理论上的双重意义。而本文旨在通过对运用动手能力提高初中生数学成绩的重点和难点进行分析，总结出了一套可供实际操作的具体策略。
一、运用动手能力提高初中生数学成绩的重点在于契合实践
马克思曾经说过："理论在一个国家的实践程度，决定于理论满足于这个国家的需要的程度"。同理，数学的理论也许要在不断的实践中得到充分论证发挥重要作用并进一步推动理论自身的进步和完善。以前也经常把培养学生动手能力的口号喊了好多年，但是最终都败在了应试的借口下。其实我们不应该拿应试来做挡箭牌，而是应该深入探究何种教学手段能够兼顾理论知识、动手能力和应试能力。因此我们要切实地把动手能力引入数学当中，把教材理论带入到现实实践中。这样不仅能让学生了解动手操作之于数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣，更对学生的自主探索能力和未来发展起到重要的作用。
二、运用动手能力提高初中生数学成绩的难点在于依托教材
实践教学必须为数学教学服务，而不是单纯把生活中的场景强拉硬拽的搞一个噱头。这就要求我们必须找到适合开展动手实操的生活场景，既不能是"数一数桌子上有几个苹果几个梨子"这种敷衍了事的未动手实操，也没必要探究星系引力这种超纲的问题。我们可以把学习看做一种劳动，并且是一种充满了思想的永久性劳动，这就要求我们在教育过程当中依赖于严谨的思想，积累的经验，而不是依赖于不合乎实际的表面文章。把动手实操的基础打在教材内容上，让学生们在动手操作中产生学习兴趣，获得知识，形成动手习惯，并且在此过程中具备应试、应用能力。
三、运用动手能力提高初中生数学成绩的具体策略
1.促使学生形成动手总结构建知识体系的习惯
初中的同学们来自于不同的小学，拋开每个同学的个体差异不谈，每个学校的老师教学习惯都不尽相同。所以引导学生们构建一套满足自己学习习惯的数学知识体系是快捷精准提高学生数学成绩的好方法。例如我在教授新概念绝对值相关知识时，由于相关知识要点比较零散，故此我让同学们自己动手归纳绝对值知识点如下：代数定义：非负数（正数和0）的绝对值是它本身，非正数（负数）的绝对值是它的相反数。a的绝对值用"|a|"表示，读作"a的绝对值"。几何定义：数a的绝对值的几何意义是实数a在数轴上所对应的点到原点的距离。绝对值几何定义代数定义的异同点在于：│a│≥0时，符号"││"是"非负数"的标志，数a的绝对值只有一个。处理任何类型的题目，只要其中有"││"出现，其关键一步是去掉"││"符号。不同学生根据自己的学习习惯，或列表格，或画图形，都在提升了动手能力的同时完善了自己的知识体系构建。
2.善于利用生活实例提高学生们的动手能力
实践是检验真理的唯一标准，而真理也在不断的实践中进行着自身的完善。数学就是这样一门理论引导实践，实践完善理论的学科。通俗来讲，数学看是看不会的，除了多做题，多练习以外，生活无论从时间角度还是从契合角度来看都绝对是最好的实践场所。例如同学们在计算百分数时总是出错，于是我给学生们布置了作业，统计各银行不同利率。这样，学生们就在实际动手操作中直观感受到百分数的概念，从而提高学习成绩。
四、结语
运用动手能力提高初中生数学成绩在培养全面型应用人才的新时代改革进程中有着深远的意义，同时激发学生对于数学学习的兴趣，会为以后的更深层次研究打下良好基础。而初中教育作为承接高中教育和小学教育的关键阶段，对学生的学习生涯包括整个人生过程都是十分重要的。数学作为一门十分重要的学科，是以后学生学习各个理科课程的基础，故此对于如何运用动手能力提高初中生数学成绩进行深入思考，是新时期课程改革进程中教师必备的业务素质。
[参考文献]
[1]戴成健.培智数学教学中学生动手操作能力的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2017，13：29.
[2]袁维高.浅谈初中数学课堂有效教学[J].中学数学，2012，2：26 46.
[3]马奋林.初中数学课堂教学有效性分析[J].中学教学参考，2018，15：70-71.
关键词：动手能力;初中数学;提高成绩;策略思考
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-109-1
数学在生活中的运用也相当关键，因此应该得到相当程度的重视。初中数学不同于小学数学启蒙式的教育，它含有一些更复杂的公式及运算和一些学生们在接受小学数学教育时从来没有接触过的数学概念，故此我们要给学生们建立一套新的、适用于初中数学教学活动的新知识体系。并且随着教育体制的不断完善，学以致用，应用为本的教育理念获得了广泛的支持，在新课程改革的背景下，对学生们动手能力的培养被摆到了突出位置上，这对于提高学生们初中数学成绩和培养全面应用型人才有着实际和理论上的双重意义。而本文旨在通过对运用动手能力提高初中生数学成绩的重点和难点进行分析，总结出了一套可供实际操作的具体策略。
一、运用动手能力提高初中生数学成绩的重点在于契合实践
马克思曾经说过："理论在一个国家的实践程度，决定于理论满足于这个国家的需要的程度"。同理，数学的理论也许要在不断的实践中得到充分论证发挥重要作用并进一步推动理论自身的进步和完善。以前也经常把培养学生动手能力的口号喊了好多年，但是最终都败在了应试的借口下。其实我们不应该拿应试来做挡箭牌，而是应该深入探究何种教学手段能够兼顾理论知识、动手能力和应试能力。因此我们要切实地把动手能力引入数学当中，把教材理论带入到现实实践中。这样不仅能让学生了解动手操作之于数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣，更对学生的自主探索能力和未来发展起到重要的作用。
二、运用动手能力提高初中生数学成绩的难点在于依托教材
实践教学必须为数学教学服务，而不是单纯把生活中的场景强拉硬拽的搞一个噱头。这就要求我们必须找到适合开展动手实操的生活场景，既不能是"数一数桌子上有几个苹果几个梨子"这种敷衍了事的未动手实操，也没必要探究星系引力这种超纲的问题。我们可以把学习看做一种劳动，并且是一种充满了思想的永久性劳动，这就要求我们在教育过程当中依赖于严谨的思想，积累的经验，而不是依赖于不合乎实际的表面文章。把动手实操的基础打在教材内容上，让学生们在动手操作中产生学习兴趣，获得知识，形成动手习惯，并且在此过程中具备应试、应用能力。
三、运用动手能力提高初中生数学成绩的具体策略
1.促使学生形成动手总结构建知识体系的习惯
初中的同学们来自于不同的小学，拋开每个同学的个体差异不谈，每个学校的老师教学习惯都不尽相同。所以引导学生们构建一套满足自己学习习惯的数学知识体系是快捷精准提高学生数学成绩的好方法。例如我在教授新概念绝对值相关知识时，由于相关知识要点比较零散，故此我让同学们自己动手归纳绝对值知识点如下：代数定义：非负数（正数和0）的绝对值是它本身，非正数（负数）的绝对值是它的相反数。a的绝对值用"|a|"表示，读作"a的绝对值"。几何定义：数a的绝对值的几何意义是实数a在数轴上所对应的点到原点的距离。绝对值几何定义代数定义的异同点在于：│a│≥0时，符号"││"是"非负数"的标志，数a的绝对值只有一个。处理任何类型的题目，只要其中有"││"出现，其关键一步是去掉"││"符号。不同学生根据自己的学习习惯，或列表格，或画图形，都在提升了动手能力的同时完善了自己的知识体系构建。
2.善于利用生活实例提高学生们的动手能力
实践是检验真理的唯一标准，而真理也在不断的实践中进行着自身的完善。数学就是这样一门理论引导实践，实践完善理论的学科。通俗来讲，数学看是看不会的，除了多做题，多练习以外，生活无论从时间角度还是从契合角度来看都绝对是最好的实践场所。例如同学们在计算百分数时总是出错，于是我给学生们布置了作业，统计各银行不同利率。这样，学生们就在实际动手操作中直观感受到百分数的概念，从而提高学习成绩。
四、结语
运用动手能力提高初中生数学成绩在培养全面型应用人才的新时代改革进程中有着深远的意义，同时激发学生对于数学学习的兴趣，会为以后的更深层次研究打下良好基础。而初中教育作为承接高中教育和小学教育的关键阶段，对学生的学习生涯包括整个人生过程都是十分重要的。数学作为一门十分重要的学科，是以后学生学习各个理科课程的基础，故此对于如何运用动手能力提高初中生数学成绩进行深入思考，是新时期课程改革进程中教师必备的业务素质。
[参考文献]
[1]戴成健.培智数学教学中学生动手操作能力的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2017，13：29.
[2]袁维高.浅谈初中数学课堂有效教学[J].中学数学，2012，2：26 46.
[3]马奋林.初中数学课堂教学有效性分析[J].中学教学参考，2018，15：70-71.