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摘 要：兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性，起着决定性作用。在教学中教师要用游戏进行教学，激发学生的兴趣，练习要精，以训练来发展思维，培养学生良好的习惯，让学生们在现代教学技术下得到良好的教育，通过学习增强自身能力在各方面的发展。
关键词：小学数学；兴趣；练习；优化教学；习惯
对于小学生的数学学习来说，兴趣在其中发挥的作用尤为突出。六七岁的孩子刚跨入学校不久，对于一切都存在着新奇感，感到一切活动都那么有趣。他们往往带着好奇心听每一堂数学课，总希望在每节课中，老师都能给自己带来一些有趣的东西，他们极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。可以说，兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性，起着决定性作用，下面我就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、用游戏进行教学，激发学生的兴趣
在数学教学过程中，结合教材内容，恰当引用游戏的方式，让学生在游戲中探索和应用知识。使学生在数学游戏中，学会求知，学会做人，学会合作。在游戏中品尝获得成功的乐趣，产生浓厚的学习兴趣，调动了学生学习数学的积极性，启发了学生的创造力，为他们学数学，爱数学创造了条件。如：当学生认数到8、9时，学生对数的相关知识已经了解得差不多了，再从数的顺序、数的来源、基数、序数……从头讲起，学生肯定不喜欢听。于是这里教师可以设计一个“小动物套圈”比赛的游戏。用多媒体课件演示：美丽的大草原上有7只小动物聚集到了一起，他们要参加套圈比赛，“等等我”一只猴子也跑进了画面。“现在是几只动物？”一幅生动的画面出现在学生的面前，大黄牛的声音，动作把学生的目光吸引了过来。于是在同学们的参与下，小动物的套圈比赛开始了。在这节课上，多媒体课件演示的数学游戏在动态中呈现了8、9的来源、大小、组成等知识，把机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目，为学生的思维提供生动逼真、色彩鲜明的画面和素材，学生很快产生了学习的兴趣和求知的欲望。
二、练习要精，以训练来发展思维
合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。作为新课标下的数学练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。
1.练习要具有“娱乐性”
根据学生的年龄特点，我常设计一些“欢乐大比拼”、“勇攀高峰”等竞赛练习。同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也有所不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快，巩固性也强。如我在教学一年级《找规律》时，设计了“采摘智慧果””这一种游戏。把每一道练习题安排在智慧果里，学生每做对一道题，智慧果就会落下来，送给大家，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到成功的快乐。像这样的练习，避免了机械重复练习所引起的注意力分散，使学生在不知不觉中巩固所学的知识，变“要我练”为“我要练”，更增添了练习的乐趣。
2.练习要具有开放性
例如一年级学习了元、角、分后，我设计了这样一次开放性活动练习：向学生展示商店的场景，摆出各种物品供学生购买，假设每生准备5元钱，4个学生为一组，每组要商量如何买才比较合理而又能合心意。这一过程中，一要算好总价，二要注意数量，三要注意品种，对一年级学生而言，应是一件很困难的事，但由于学生是在具体的情境中，学生心情激动，思维活跃，又有群体合作，创新的火花自然激发，居然每一小组完成的都很出色。教学实例证明：为学生的思维提供一个更广阔、更开放的练习空间和时间，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，使创造潜能得到最大限度的开发。
三、注重优化课堂教学
数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求。
1.课前导入，出示目标
引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。
2.小组讨论，合作探究
合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展学生思维的发散性、求异性。
四、培养学生良好的习惯
学生在计算过程中出现的各种错误，并不是他们不会做，而是因为粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的学习习惯是提高学生计算能力的重要保障。在教学中，我的具体做法是：
1.认真书写和计算的习惯
在打草稿的时候，字总是很大，并且很不整洁，这可以导致计算时的错误和后期检验的问题。本人在读小学四、五年级时有过以上经历，后来上中学时在班主任的严格整顿下才有现在认真书写和计算的习惯。
2.教学生解题时要书写整洁，格式规范
学生在作业、练习时书写一定要工整和规范，格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。除了规范书写，还应保持书写清洁的习惯。草稿要像正式答案一样，一律写在作业本上，做到草稿不草，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的书写习惯。
3.培养学生心算的能力
无论是口算还是笔算，在计算过程中都需要心算能力。例如口算18+7时，先在心里想好8+7=15，再算15+10=25。竖式笔算是由若干个口算组成的，特别是进位加法和退位减法，需要记在心里的数就更多了。有些同学心算能力较差，这些地方就很容易出错，因此在教学中要进行一些相关的适当练习。如：我要求学生每天课余时坚持5分钟的抢答练习：由一名学生到讲台前出示口算题目，其余学生进行抢答练习。日久天长，学生的口算能力有了大幅度地提高，学生的学习积极性和创造性得到了发展。
总而言之，兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性，起着决定性作用。教师在在平时的教学中要注重培养学生的学习兴趣，要用游戏创设情境进行教学，练习要精，以训练来发展学生思维，培养学生良好的习惯，让学生能够积极、主动、愉快地学习，以达到素质教育所要求的让全体学生都得到全面发展的目的。
参考文献：
[1]小学数学课程标准（实验稿）[M].人民教育出版社.
关键词：小学数学；兴趣；练习；优化教学；习惯
对于小学生的数学学习来说，兴趣在其中发挥的作用尤为突出。六七岁的孩子刚跨入学校不久，对于一切都存在着新奇感，感到一切活动都那么有趣。他们往往带着好奇心听每一堂数学课，总希望在每节课中，老师都能给自己带来一些有趣的东西，他们极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。可以说，兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性，起着决定性作用，下面我就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、用游戏进行教学，激发学生的兴趣
在数学教学过程中，结合教材内容，恰当引用游戏的方式，让学生在游戲中探索和应用知识。使学生在数学游戏中，学会求知，学会做人，学会合作。在游戏中品尝获得成功的乐趣，产生浓厚的学习兴趣，调动了学生学习数学的积极性，启发了学生的创造力，为他们学数学，爱数学创造了条件。如：当学生认数到8、9时，学生对数的相关知识已经了解得差不多了，再从数的顺序、数的来源、基数、序数……从头讲起，学生肯定不喜欢听。于是这里教师可以设计一个“小动物套圈”比赛的游戏。用多媒体课件演示：美丽的大草原上有7只小动物聚集到了一起，他们要参加套圈比赛，“等等我”一只猴子也跑进了画面。“现在是几只动物？”一幅生动的画面出现在学生的面前，大黄牛的声音，动作把学生的目光吸引了过来。于是在同学们的参与下，小动物的套圈比赛开始了。在这节课上，多媒体课件演示的数学游戏在动态中呈现了8、9的来源、大小、组成等知识，把机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目，为学生的思维提供生动逼真、色彩鲜明的画面和素材，学生很快产生了学习的兴趣和求知的欲望。
二、练习要精，以训练来发展思维
合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。作为新课标下的数学练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。
1.练习要具有“娱乐性”
根据学生的年龄特点，我常设计一些“欢乐大比拼”、“勇攀高峰”等竞赛练习。同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也有所不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快，巩固性也强。如我在教学一年级《找规律》时，设计了“采摘智慧果””这一种游戏。把每一道练习题安排在智慧果里，学生每做对一道题，智慧果就会落下来，送给大家，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到成功的快乐。像这样的练习，避免了机械重复练习所引起的注意力分散，使学生在不知不觉中巩固所学的知识，变“要我练”为“我要练”，更增添了练习的乐趣。
2.练习要具有开放性
例如一年级学习了元、角、分后，我设计了这样一次开放性活动练习：向学生展示商店的场景，摆出各种物品供学生购买，假设每生准备5元钱，4个学生为一组，每组要商量如何买才比较合理而又能合心意。这一过程中，一要算好总价，二要注意数量，三要注意品种，对一年级学生而言，应是一件很困难的事，但由于学生是在具体的情境中，学生心情激动，思维活跃，又有群体合作，创新的火花自然激发，居然每一小组完成的都很出色。教学实例证明：为学生的思维提供一个更广阔、更开放的练习空间和时间，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，使创造潜能得到最大限度的开发。
三、注重优化课堂教学
数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求。
1.课前导入，出示目标
引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。
2.小组讨论，合作探究
合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展学生思维的发散性、求异性。
四、培养学生良好的习惯
学生在计算过程中出现的各种错误，并不是他们不会做，而是因为粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的学习习惯是提高学生计算能力的重要保障。在教学中，我的具体做法是：
1.认真书写和计算的习惯
在打草稿的时候，字总是很大，并且很不整洁，这可以导致计算时的错误和后期检验的问题。本人在读小学四、五年级时有过以上经历，后来上中学时在班主任的严格整顿下才有现在认真书写和计算的习惯。
2.教学生解题时要书写整洁，格式规范
学生在作业、练习时书写一定要工整和规范，格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。除了规范书写，还应保持书写清洁的习惯。草稿要像正式答案一样，一律写在作业本上，做到草稿不草，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的书写习惯。
3.培养学生心算的能力
无论是口算还是笔算，在计算过程中都需要心算能力。例如口算18+7时，先在心里想好8+7=15，再算15+10=25。竖式笔算是由若干个口算组成的，特别是进位加法和退位减法，需要记在心里的数就更多了。有些同学心算能力较差，这些地方就很容易出错，因此在教学中要进行一些相关的适当练习。如：我要求学生每天课余时坚持5分钟的抢答练习：由一名学生到讲台前出示口算题目，其余学生进行抢答练习。日久天长，学生的口算能力有了大幅度地提高，学生的学习积极性和创造性得到了发展。
总而言之，兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性，起着决定性作用。教师在在平时的教学中要注重培养学生的学习兴趣，要用游戏创设情境进行教学，练习要精，以训练来发展学生思维，培养学生良好的习惯，让学生能够积极、主动、愉快地学习，以达到素质教育所要求的让全体学生都得到全面发展的目的。
参考文献：
[1]小学数学课程标准（实验稿）[M].人民教育出版社.