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摘 要：种种现象表明，中职生的思想道德意识现状令人担忧。针对这一问题，借工作中观察到的中职生的思想道德现状及形成原因，我作了必要的分析，提出了自以为正确的改进中职生思想道德意识的对策。
关键词：中职生；思想道德意识教育；现状；原因；对策
一、思想道德现状
总体上看，中职生的主流是好的，他们积极向上，团结友爱，文明礼貌，但部分中职生日常行为习惯，心理素质，意志力较差。
二、产生的原因
当今中职生思想道德现状究其原因，不外乎客观原因和主观原因两个方面。
（一）客观原因
1.家庭教育的影响。家庭教育是学生最早的教育场所，父母是最早的教师，因此家庭教育对人的影响是长远的。调查表明，具有不良行为习惯的学生，往往是由于家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制的教育方式，以及家长不自觉的行为习惯和生活方式，家长的工作或家庭中的不幸而忽视对孩子的教育等的影响，不仅给学生提供了直接模仿的不良榜样，而且使学生产生不良行为的“合理感”、“侥幸心理”提供了方便条件。
2.社会环境和不良思想的影响。有些中职生经常出入娱乐性网吧，沉溺于网络虚拟世界，整天沉溺于网上游戏，网上交友等活动，使之经常逃学、旷课，违纪违法行为经常发生。另外，社会上的一些不健康思想，如享乐主义，拜金主义，利己主义，也不同程度地影响了一些中职生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、攻击等不良个性心理特征，并且个别的还会发展到经常发生违纪违法行为。
3.教育观念和教育方法上不当。中职教育大部分就业教育只有极个别的学生才会选择高考升学。这样部分教师在思想上放松了对学生学习的关心，只注重管理学生，忽视对学生的知识教育，思想教育。其实管理和教育是问题的两个方面，是一种手段，最终目的是提高中职生的综合素质。工作中只有将管理和教育结合起来，注重教育的作用，才能发挥更好的效果。
（二）主观原因
1.缺乏正确的道德观念。根据我们对不良行为中职生的调查，往往是由于道德上的无知，缺乏正确的道德观念，道德观念薄弱；缺乏对道德行为的正确判断造成的，有的是由于不良诱因直接引发的。所以部分学生确乏正确的道德观念。
2.不合理的道德行为习惯。不合理的行为习惯是以不合道德要求的行动方式满足个人欲望，并在多次侥幸得逞的情况下形成的，这种不合理行为习惯一经形成，常常使学生不知不觉地采取类似的行动，经研究表明，他们的不合理行为在开始时只是偶发的，但经过多次的反复，便形成了一种习惯。甚至有些学生说：“我已经习惯了，很难改掉的。”当然，习惯是可以改变的，但不合理行为习惯形成后，改起来是比较困难的。
三、改变的途径
1.改进德育课堂教学。我认为，德育课堂教学，可以通过情景教学，职业环境模拟、现代化教学手段如视频，电影，动漫等方式，營造准职业教育氛围，让学生更直观、更有效地接受职业道德教育。
2.重在社会实践。伟人说：实践出真知。我认为一点不错。组织学生到企业中进行专业实习这个方法相当不错。在实践中，让学生独挡一面，独立工作，适应真实的职业环境，良好的职业习惯自然而然形成。同时通过实践中的严格管理，能有效规范学生的行为，便于学生将这种规范化的行为溶入到自身道德素养体系，达到提高职业道德意识的目的。
3.贯穿教学过程。把职业道德教育贯穿于教学全过程，并在专业课，基础课讲授内容中融进职业道德内容，或者利用二课堂，把学生日常的学习，生活，工作，与要遵守的职业道德素质有机结合，这样实现了德育和智育的内在统一，同时提升了学生的职业道德素质。
4.引导学生自我教育。加强自我教育，容易使学生把一定的道德要求内化为自身的需要，变成自己的行动。比如：我校开展的学生社团活动，团结着一大批兴趣相同的爱好者，他们拥有很强的个性意识和人际交往意识，在配合学校实施职业道德教育中发挥着重要的作用。工作中，我们通过社团举办的各种活动，如创建“文明宿舍”“文明班集体”“青年志愿者”等多种形式，培养了学生热爱专业、服务大家、与人友好合作等职业品质；如创建的“创造社”，“围棋社”，“记者团”等活动，丰富了学生的校园文化生活，让学生在活动中学习，成长，从而倡树了文明礼貌、遵纪守法等学校规范及社会公德。倡树了诚实守信、奉献社会、服务人民等职业道德规范，促进了学生整体职业道德水平的提高。
总之，我认为要把职业道德意识教育贯穿于学生自入学到上岗的始终，贯穿于职校教育教学工作的始终，持之以恒、形成制度，培养学生具有良好的敬业精神，严明的职业纪律和认真负责的工作作风，形成以日常行为规范、教育、乐业、勤业、敬业教育为主线，以职业道德教育为重点的德育工作模式，切实提高学生的职业道德意识，提升学生的职业道德素养，为学生将来的升学就业奠定坚实的基础。
关键词：中职生；思想道德意识教育；现状；原因；对策
一、思想道德现状
总体上看，中职生的主流是好的，他们积极向上，团结友爱，文明礼貌，但部分中职生日常行为习惯，心理素质，意志力较差。
二、产生的原因
当今中职生思想道德现状究其原因，不外乎客观原因和主观原因两个方面。
（一）客观原因
1.家庭教育的影响。家庭教育是学生最早的教育场所，父母是最早的教师，因此家庭教育对人的影响是长远的。调查表明，具有不良行为习惯的学生，往往是由于家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制的教育方式，以及家长不自觉的行为习惯和生活方式，家长的工作或家庭中的不幸而忽视对孩子的教育等的影响，不仅给学生提供了直接模仿的不良榜样，而且使学生产生不良行为的“合理感”、“侥幸心理”提供了方便条件。
2.社会环境和不良思想的影响。有些中职生经常出入娱乐性网吧，沉溺于网络虚拟世界，整天沉溺于网上游戏，网上交友等活动，使之经常逃学、旷课，违纪违法行为经常发生。另外，社会上的一些不健康思想，如享乐主义，拜金主义，利己主义，也不同程度地影响了一些中职生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、攻击等不良个性心理特征，并且个别的还会发展到经常发生违纪违法行为。
3.教育观念和教育方法上不当。中职教育大部分就业教育只有极个别的学生才会选择高考升学。这样部分教师在思想上放松了对学生学习的关心，只注重管理学生，忽视对学生的知识教育，思想教育。其实管理和教育是问题的两个方面，是一种手段，最终目的是提高中职生的综合素质。工作中只有将管理和教育结合起来，注重教育的作用，才能发挥更好的效果。
（二）主观原因
1.缺乏正确的道德观念。根据我们对不良行为中职生的调查，往往是由于道德上的无知，缺乏正确的道德观念，道德观念薄弱；缺乏对道德行为的正确判断造成的，有的是由于不良诱因直接引发的。所以部分学生确乏正确的道德观念。
2.不合理的道德行为习惯。不合理的行为习惯是以不合道德要求的行动方式满足个人欲望，并在多次侥幸得逞的情况下形成的，这种不合理行为习惯一经形成，常常使学生不知不觉地采取类似的行动，经研究表明，他们的不合理行为在开始时只是偶发的，但经过多次的反复，便形成了一种习惯。甚至有些学生说：“我已经习惯了，很难改掉的。”当然，习惯是可以改变的，但不合理行为习惯形成后，改起来是比较困难的。
三、改变的途径
1.改进德育课堂教学。我认为，德育课堂教学，可以通过情景教学，职业环境模拟、现代化教学手段如视频，电影，动漫等方式，營造准职业教育氛围，让学生更直观、更有效地接受职业道德教育。
2.重在社会实践。伟人说：实践出真知。我认为一点不错。组织学生到企业中进行专业实习这个方法相当不错。在实践中，让学生独挡一面，独立工作，适应真实的职业环境，良好的职业习惯自然而然形成。同时通过实践中的严格管理，能有效规范学生的行为，便于学生将这种规范化的行为溶入到自身道德素养体系，达到提高职业道德意识的目的。
3.贯穿教学过程。把职业道德教育贯穿于教学全过程，并在专业课，基础课讲授内容中融进职业道德内容，或者利用二课堂，把学生日常的学习，生活，工作，与要遵守的职业道德素质有机结合，这样实现了德育和智育的内在统一，同时提升了学生的职业道德素质。
4.引导学生自我教育。加强自我教育，容易使学生把一定的道德要求内化为自身的需要，变成自己的行动。比如：我校开展的学生社团活动，团结着一大批兴趣相同的爱好者，他们拥有很强的个性意识和人际交往意识，在配合学校实施职业道德教育中发挥着重要的作用。工作中，我们通过社团举办的各种活动，如创建“文明宿舍”“文明班集体”“青年志愿者”等多种形式，培养了学生热爱专业、服务大家、与人友好合作等职业品质；如创建的“创造社”，“围棋社”，“记者团”等活动，丰富了学生的校园文化生活，让学生在活动中学习，成长，从而倡树了文明礼貌、遵纪守法等学校规范及社会公德。倡树了诚实守信、奉献社会、服务人民等职业道德规范，促进了学生整体职业道德水平的提高。
总之，我认为要把职业道德意识教育贯穿于学生自入学到上岗的始终，贯穿于职校教育教学工作的始终，持之以恒、形成制度，培养学生具有良好的敬业精神，严明的职业纪律和认真负责的工作作风，形成以日常行为规范、教育、乐业、勤业、敬业教育为主线，以职业道德教育为重点的德育工作模式，切实提高学生的职业道德意识，提升学生的职业道德素养，为学生将来的升学就业奠定坚实的基础。