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【摘 要】随着我国经济的飞速发展，对于人才的要求也越来越高，因此，传统的教育体制要进行一定的改革，在新课标的推动之下，初中化学的教学模式也在发生着变化。教师在教学过程中不再只注重应试能力，而是开始注重培养学生的自主学习能力，将所学知识运用到生活中去，培养学生的学习兴趣，启发学生的思维，但是在改革的过程中难免会遇到一些难题，本文通过分析初中化学教学过程中所存在的问题来提出一些有效的解决策略，以便初中化学教学能够更加适应新课标的要求。
【关键词】初中化学；教学问题；解决策略
随着我国素质教育的普及，广大师生都开始尝试着打破传统的教学模式，培养学生的全面素质，让学生主动去发现生活中存在的化学，积累生活常识，为以后的生活和工作积累经验，为国家建设贡献出一份力量，但是当前的初中化学教学存在着一定的问题，本文将对这些存在的问题加以论述，并提出一些解决办法。
一、初中化学教学现状及存在的问题
教育的短期目标是让学生掌握尽可能多的科学文化知识，来提高自身的科学文化素养，但是从长远的目标来看，教育的最终目的是为国家培养高素质人才，为国家的建设贡献出自己的一份力量，以此目标看来，我国现阶段的初中化学教育还存在着诸多问题。首先，教师在化学课堂上处于绝对支配地位，学生只能被动地接受一些理论知识，而缺乏实践，学生在学习知识的过程中十分吃力，对于这些抽象的理论知识很难在脑中形成一个完整的知识结构，这使得教学效率十分低下，而且，学生如果长时间接受纯理论的抽象教学，就很难将所学的知识运用到实际生活中去，在生活中面对一些问题的时候，依然手足无措，不会使用科学的手段来解决生活中遇到的问题，这就与教育的目的相背离，长此以往，学生必然将会对化学产生厌恶情绪，没有学习的动力，不懂得的知识就不去学，但是不学习就更加不懂，造成这样一个恶性循环。这不仅会使学生的身心健康受到影响，还会使教师在教学过程中产生诸多困惑。
同时，教学在教学中教学水平有限。一是教学观落后，虽然当前我们国家一直在提倡新课程的改革，老大娘上学生可以全方位发展。但是很多教师却仍习惯传统的教学方式，以考试为目的开展学习。二是教师的知识能力有限。伴随课程的不断发展，教材也有所创新。一些教师无法快速适应新课程需求，知识更新慢。三是评价方式单一。很多学生的教学评价仍是以考试为主。但对于化学这一种基础、实验性都很强的复训而言，考试并非唯一的评价方式。评价方式还应该包括学习的态度、实验操用、问题探究能力等。
二、教学方法的创新以及运用
为了能够更好的将新课标中的教学理念贯彻和落实，也为了提高教师们的教学效率，本文针对以上提到的问题提出了一些解决办法，例如情景教学法、综合实践教学法、合作探究教学法等，通过这些教学方法，来培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，让初中生在学习过程中能够具备一定的创新精神和实践能力，从而能够大幅度提高教师的教学效率。
（一）创设情境，激趣导入
一节好的课堂需要一个好的导入，就像一首歌需要一个吸引人的前奏4一样。在初中化学教学过程中，教师在设计教案时，可以依据初中化学的教学总纲，并且按照新课标的要求，来设置一些令人耳目一新的课程导入，譬如在讲解水这一内容的时候，可以准备一个鱼缸并在里面放入一条金鱼，设置一些诸如“鱼为什么能在水里呼吸”“水里有什么金鱼呼吸需要的物质”等问题，利用这些问题引发学生们的思考，使学生自然而然地想到水中有氧气这一结论，这样就比枯燥的讲解水中有氧气要有趣得多，不僅使学生锻炼了独立思考的能力，还大大提高了学习的效率。
（二）综合实践，启发思维
化学是一门基于实践的科目，学生只有肯动手、敢动手，才能真正地将课堂上学到的知识收入囊中，并且将其运用到实际生活中。教师要转变自己的传统观念，不能只是一味在课堂上采用满堂灌的试苠教学，而是在实际的课程教学中综合实践，启发学生的思维。可见，综合实践教学法在化学教学中起到了很大的作用，教师可以在教学过程中引导学生主动地去探究问题并解决问题，来使学生的思维得到启发。教师可以带领学生去完成一些危险性较小的的实验，但一些化学物质还是存在着一些危险性，因此教师要在实验之前给学生详细交代实验室里要注意的问题，再讲一下实验中所需的步骤以及目的，再带领学生进行实验，学生可以跟着教师的步骤操作。在实验过程中，教师要进行详细的讲解，引导学生观察实验中化学物质以及颜色的变化，并提醒学生及时做好笔记，以便于整理知识点。这种综合实践教学法能够很好地启发学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力，因为很多化学知识不是靠着纯理论的讲解就可以被学生所接收的，只有清晰地了解了化学现象，才能够将其应用到以后的生活和工作中。
（三）合作探究，归纳整合
教育的目的不仅仅是要传授给学生文化知识，教育的最终目的是为了培养学生的优良品德，促进学生的身心健康发展。合作探究教学法能够是学生之间的交流和互动增多，有利于增进学生的情谊，还能够使学生在交流过程中交换彼此的学习心得，为以后的学习打下坚实基础。教师在初中化学教学中采用合作探究式教学法时，要给学生提出一些问题，分组进行讨论，并且在学生讨论的过程中，加以指导，答疑解惑，在讨论结束之后，教师可以让学生将讨论结果加以展示和分享。这样可以为以后的化学学习夯实基础，增强学生学习的信心，达到素质教育的目的。
结束语
通过分析可以得出，初中化学教学还存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高，课堂学习氛围不浓厚，学习效率不高等等，但只要将问题的根源找出来并加以解决，打破传统的教学模式，采用新型的教学方法，就能够让化学与现实相结合。教师要按照新课标的要求，着重培养学生的创新精神与实践能力，促进学生自身综合素质的提高，为国家输送新型人才做出贡献。
参考文献：
[1]周瑞沛.化学课堂教学中教师应关注什么[J].化学教与学，2011（11）.
[2]彭玉荣.高效化学课堂教学模式的研究与实践[D].山东师范大学，2012.
[3]邵秀娜.浅论新课程改革中化学实验的重要性[J].考试（教研），2011（06）.
【关键词】初中化学；教学问题；解决策略
随着我国素质教育的普及，广大师生都开始尝试着打破传统的教学模式，培养学生的全面素质，让学生主动去发现生活中存在的化学，积累生活常识，为以后的生活和工作积累经验，为国家建设贡献出一份力量，但是当前的初中化学教学存在着一定的问题，本文将对这些存在的问题加以论述，并提出一些解决办法。
一、初中化学教学现状及存在的问题
教育的短期目标是让学生掌握尽可能多的科学文化知识，来提高自身的科学文化素养，但是从长远的目标来看，教育的最终目的是为国家培养高素质人才，为国家的建设贡献出自己的一份力量，以此目标看来，我国现阶段的初中化学教育还存在着诸多问题。首先，教师在化学课堂上处于绝对支配地位，学生只能被动地接受一些理论知识，而缺乏实践，学生在学习知识的过程中十分吃力，对于这些抽象的理论知识很难在脑中形成一个完整的知识结构，这使得教学效率十分低下，而且，学生如果长时间接受纯理论的抽象教学，就很难将所学的知识运用到实际生活中去，在生活中面对一些问题的时候，依然手足无措，不会使用科学的手段来解决生活中遇到的问题，这就与教育的目的相背离，长此以往，学生必然将会对化学产生厌恶情绪，没有学习的动力，不懂得的知识就不去学，但是不学习就更加不懂，造成这样一个恶性循环。这不仅会使学生的身心健康受到影响，还会使教师在教学过程中产生诸多困惑。
同时，教学在教学中教学水平有限。一是教学观落后，虽然当前我们国家一直在提倡新课程的改革，老大娘上学生可以全方位发展。但是很多教师却仍习惯传统的教学方式，以考试为目的开展学习。二是教师的知识能力有限。伴随课程的不断发展，教材也有所创新。一些教师无法快速适应新课程需求，知识更新慢。三是评价方式单一。很多学生的教学评价仍是以考试为主。但对于化学这一种基础、实验性都很强的复训而言，考试并非唯一的评价方式。评价方式还应该包括学习的态度、实验操用、问题探究能力等。
二、教学方法的创新以及运用
为了能够更好的将新课标中的教学理念贯彻和落实，也为了提高教师们的教学效率，本文针对以上提到的问题提出了一些解决办法，例如情景教学法、综合实践教学法、合作探究教学法等，通过这些教学方法，来培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，让初中生在学习过程中能够具备一定的创新精神和实践能力，从而能够大幅度提高教师的教学效率。
（一）创设情境，激趣导入
一节好的课堂需要一个好的导入，就像一首歌需要一个吸引人的前奏4一样。在初中化学教学过程中，教师在设计教案时，可以依据初中化学的教学总纲，并且按照新课标的要求，来设置一些令人耳目一新的课程导入，譬如在讲解水这一内容的时候，可以准备一个鱼缸并在里面放入一条金鱼，设置一些诸如“鱼为什么能在水里呼吸”“水里有什么金鱼呼吸需要的物质”等问题，利用这些问题引发学生们的思考，使学生自然而然地想到水中有氧气这一结论，这样就比枯燥的讲解水中有氧气要有趣得多，不僅使学生锻炼了独立思考的能力，还大大提高了学习的效率。
（二）综合实践，启发思维
化学是一门基于实践的科目，学生只有肯动手、敢动手，才能真正地将课堂上学到的知识收入囊中，并且将其运用到实际生活中。教师要转变自己的传统观念，不能只是一味在课堂上采用满堂灌的试苠教学，而是在实际的课程教学中综合实践，启发学生的思维。可见，综合实践教学法在化学教学中起到了很大的作用，教师可以在教学过程中引导学生主动地去探究问题并解决问题，来使学生的思维得到启发。教师可以带领学生去完成一些危险性较小的的实验，但一些化学物质还是存在着一些危险性，因此教师要在实验之前给学生详细交代实验室里要注意的问题，再讲一下实验中所需的步骤以及目的，再带领学生进行实验，学生可以跟着教师的步骤操作。在实验过程中，教师要进行详细的讲解，引导学生观察实验中化学物质以及颜色的变化，并提醒学生及时做好笔记，以便于整理知识点。这种综合实践教学法能够很好地启发学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力，因为很多化学知识不是靠着纯理论的讲解就可以被学生所接收的，只有清晰地了解了化学现象，才能够将其应用到以后的生活和工作中。
（三）合作探究，归纳整合
教育的目的不仅仅是要传授给学生文化知识，教育的最终目的是为了培养学生的优良品德，促进学生的身心健康发展。合作探究教学法能够是学生之间的交流和互动增多，有利于增进学生的情谊，还能够使学生在交流过程中交换彼此的学习心得，为以后的学习打下坚实基础。教师在初中化学教学中采用合作探究式教学法时，要给学生提出一些问题，分组进行讨论，并且在学生讨论的过程中，加以指导，答疑解惑，在讨论结束之后，教师可以让学生将讨论结果加以展示和分享。这样可以为以后的化学学习夯实基础，增强学生学习的信心，达到素质教育的目的。
结束语
通过分析可以得出，初中化学教学还存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高，课堂学习氛围不浓厚，学习效率不高等等，但只要将问题的根源找出来并加以解决，打破传统的教学模式，采用新型的教学方法，就能够让化学与现实相结合。教师要按照新课标的要求，着重培养学生的创新精神与实践能力，促进学生自身综合素质的提高，为国家输送新型人才做出贡献。
参考文献：
[1]周瑞沛.化学课堂教学中教师应关注什么[J].化学教与学，2011（11）.
[2]彭玉荣.高效化学课堂教学模式的研究与实践[D].山东师范大学，2012.
[3]邵秀娜.浅论新课程改革中化学实验的重要性[J].考试（教研），2011（06）.