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我国网络学历教育脱胎于全日制普通高等教育，受惯性思维与教育体制的双重影响，其方方面面都留下了学术性研究型大学的烙印。这与我国网络教育致力于培养应用型人才的应然定位极为不符，削弱了网络教育对于我国整体人才结构的贡献。我国网络教育的主要培养区间——本科教育应走出应然定位与实然状态之间的错位，坚定应用本科之方向。我国网络教育在专业设置方面应科学整合生成型模式以响应市场需求，在课程设置方面应摆脱精英教育的课程理念，在支持服务方面应将职业发展教育贯穿整个培养过程，在学业考核方面应强化绩效评估以支持应用能力发展，在师