【摘 要】
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目的 评价无细胞百白破b型流感嗜血杆菌联合疫苗(DTaP/Hib)不同部位接种后的安全性和免疫原性.方法 2015年9月-2016年3月在福建省南平市选择3月龄婴儿入组164名,于3、4、5月龄共接种3剂次针次DTaP/Hib疫苗.接种疫苗后对所有受试者进行不良反应的随访观察,并采集受试者免疫前和基础免疫后28d的血清样本,进行免疫原性观察.结果 不同接种部位接种DTaP/Hib疫苗后受试者不良反应发生率均较低,且无显著性差异.除白喉抗体的几何平均增长倍数(GMI)大腿组高于臀部组外,其余抗体的阳性率、阳
【机 构】
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福建省南平市疾病预防控制中心福建医科大学公共卫生学院教学基地,福建南平353001;南平市延平区疾病预防控制中心;北京民海生物科技有限公司
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目的 评价无细胞百白破b型流感嗜血杆菌联合疫苗(DTaP/Hib)不同部位接种后的安全性和免疫原性.方法 2015年9月-2016年3月在福建省南平市选择3月龄婴儿入组164名,于3、4、5月龄共接种3剂次针次DTaP/Hib疫苗.接种疫苗后对所有受试者进行不良反应的随访观察,并采集受试者免疫前和基础免疫后28d的血清样本,进行免疫原性观察.结果 不同接种部位接种DTaP/Hib疫苗后受试者不良反应发生率均较低,且无显著性差异.除白喉抗体的几何平均增长倍数(GMI)大腿组高于臀部组外,其余抗体的阳性率、阳转率、几何平均浓度(GMC)、GMI组间比较,差异均无统计学意义.结论 上臂三角肌、大腿前外侧和臀部均可以作为接种部位,接种部位不同不影响DTaP/Hib疫苗的安全性和免疫原性.
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目的:研究基于APIE导引模式的教学法在儿科护理实习生带教管理中的应用.方法:选择我院儿科护理实习生114名作为研究对象,按照随机数字表法分组,对照组接受常规教学,实验组接受基于APIE导引模式的新型教学法.结果:实验组理论知识、实践操作成绩均明显高于对照组(P<0.05);实验组带教管理满意度高于对照组(P<0.05).结论:基于APIE导引模式教学法可有效提升儿科实习生理论知识、实践操作技能,提高其对带教管理满意度.
目的:探究基于标准化糖尿病临床护理路径的在线案例模拟教学在内分泌科护生临床带教中的应用及效果评价.方法:将内分泌护生分为对照组(n=35)和实验组(n=35),对照组应用传统教学法,实验组应用基于标准化糖尿病临床护理路径的在线案例模拟教学法.比较两组护生的糖尿病知信行水平和操作技能.结果:实验组的糖尿病知信行各项评分及总分均高于对照组(P<0.05).结论:内分泌科带教中应用基于标准化糖尿病临床护理路径的在线案例模拟教学,可显著提高护生的糖尿病知信行水平与操作技能.
目的:探讨微信联合PBL在物理治疗临床实习教学中的应用效果.方法:78名实习生分为实验组(微信联合PBL教学)和对照组(传统PBL教学),采用理论及操作成绩结合问卷调查进行评价.结果:实验组实习生在病例分析得分及操作考试成绩优于对照组(P<0.05).在拓展知识视野、提高学习能力、整体满意度、临床思维能力方面,实验组调查满意度优于对照组(P<0.05).结论:微信联合PBL教学模式可以弥补传统PBL教学模式的不足,可提高物理治疗实习教学的质量.
目的:分析三维动画多媒体课件在小儿普通外科临床教学中的应用.方法:选取金华市中心医院小儿普通外科实习生共140人,随机分为对照组和实验组各70人,对照组采用传统教学法,实验组应用三维动画多媒体课件.实施教学后采用问卷调查和试卷测试的方式对2组学生的教学效果进行评价.结果:实验组在教学效果评价满意度及理论考核成绩方面均高于对照组(P<0.05).结论:在小儿普通外科教学中应用三维动画多媒体课件可以提高学生的学习兴趣,有效提高学生理论知识掌握程度.
为了解中医院校医学类硕士研究生就业压力现状,采取问卷调查的形式,对中医院校在校医学类硕士研究生进行调查研究,统计分析不同研究生群体就业压力差异,探索缓解就业压力的对策,为引导硕士研究生理性就业提供参考依据.
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